高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)研究

朱勇軍

(武警學(xué)院 訓(xùn)練部，河北 廊坊　065000)

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高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)研究

朱勇軍

(武警學(xué)院 訓(xùn)練部，河北 廊坊065000)

繼續(xù)教育信息化水平是衡量高校繼續(xù)教育辦學(xué)能力和發(fā)展水平的重要指標(biāo)之一。闡述高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的意義、主要內(nèi)容，分析高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)存在的問題，并有針對(duì)性地提出促進(jìn)高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的對(duì)策。高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)制定信息化建設(shè)方案；加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，促進(jìn)各類繼續(xù)教育的融合；強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，利用新技術(shù)引領(lǐng)新發(fā)展；強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，建好信息化應(yīng)用和支持平臺(tái)；注重能力培養(yǎng)，全面提高師生的信息素養(yǎng)。

高校繼續(xù)教育；教育信息化；教學(xué)資源；信息素養(yǎng)

一、高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的意義

繼續(xù)教育作為高校服務(wù)社會(huì)的一種形式和渠道，具有視野的開放性、資源的整合性、方式的靈活性等特點(diǎn)。其是高校服務(wù)社會(huì)的一個(gè)窗口，架設(shè)起了高校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，推動(dòng)了高校與政府、企業(yè)、社會(huì)的溝通與交流。

繼續(xù)教育信息化對(duì)傳統(tǒng)繼續(xù)教育帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的、根本的。其給繼續(xù)教育的理念、目的、模式、評(píng)價(jià)制度、教學(xué)內(nèi)容和方法手段都帶來(lái)了深刻變革，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在某種意義上，可以視其為繼續(xù)教育發(fā)展歷程中的一場(chǎng)重要革命。繼續(xù)教育的信息化，一是促進(jìn)辦學(xué)思想、管理模式的轉(zhuǎn)變，有助于繼續(xù)教育辦學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)；二是可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法手段的改革，提高教學(xué)效率，有利于創(chuàng)新型人才的培育；三是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、高效化的管理手段，可以提升繼續(xù)教育的管理服務(wù)水平；四是利用信息化網(wǎng)絡(luò)和資源的建設(shè)，可以培養(yǎng)和造就一批有較高業(yè)務(wù)水平和信息化素養(yǎng)的新型教師隊(duì)伍；五是信息化改變了傳統(tǒng)的教學(xué)互動(dòng)模式和師生關(guān)系[1]，給繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)制度帶來(lái)了變革。

二、高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的主要內(nèi)容

繼續(xù)教育信息化是在繼續(xù)教育的教學(xué)實(shí)施和管理服務(wù)各個(gè)方面，以先進(jìn)教育思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以利用信息資源為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，加速實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的主要內(nèi)容有：

(一)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)

繼續(xù)教育的參與對(duì)象有校內(nèi)辦學(xué)單位(院系或部門)、校外合作協(xié)辦單位、分布于國(guó)內(nèi)外各地的受教育學(xué)生，這就要求高校繼續(xù)教育信息化應(yīng)具備開放分布式、智能多元化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件。校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)納入數(shù)字化校園整體建設(shè)，全面覆蓋繼續(xù)教育所涉及的教室、多媒體室、資源中心機(jī)房、學(xué)生宿舍、教職工宿舍、辦公場(chǎng)所等；校外網(wǎng)絡(luò)，可以通過接入互聯(lián)網(wǎng)輻射到協(xié)辦單位、資源聯(lián)盟院校、合作機(jī)構(gòu)、各地學(xué)生等。通過校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通，形成一個(gè)全輻射全覆蓋的閉環(huán)網(wǎng)絡(luò)，為參與繼續(xù)教育的管理者、教師、學(xué)生提供方便快捷的工作、學(xué)習(xí)、生活網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

(二)教學(xué)資源建設(shè)

繼續(xù)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)主要包括知識(shí)庫(kù)和信息庫(kù)建設(shè)，包括多媒體課程庫(kù)、輔助資源庫(kù)、數(shù)字圖書館等。課程庫(kù)是課件、教案、題庫(kù)、教學(xué)實(shí)景影像等資源的集成，資源庫(kù)是素材、案例、背景資料、史料、教學(xué)參考資料等資源的集成，這些豐富的教學(xué)資源是繼續(xù)教育信息化資源的基礎(chǔ)。教學(xué)資源建設(shè)是繼續(xù)教育信息化建設(shè)的核心，在教學(xué)資源的自主研發(fā)和不斷更新的同時(shí)，要加強(qiáng)校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的聯(lián)系，通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)和共享，提高繼續(xù)教育信息化教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量和利用率。

(三)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)

僅有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和教學(xué)資源，還不能實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育教學(xué)和管理的信息化，還需要有功能完善的應(yīng)用平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，高校繼續(xù)教育信息化應(yīng)用平臺(tái)主要包括繼續(xù)教育門戶系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)終端APP教學(xué)平臺(tái)、各類繼續(xù)教育形式(如：成人教育、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、開放教育、教育培訓(xùn))教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)等，還有一些其他的輔助支持平臺(tái)。通過這些應(yīng)用平臺(tái)搭建起信息化“立交橋”，讓教學(xué)資源、信息數(shù)據(jù)、師生教學(xué)互動(dòng)等眾多繼續(xù)教育元素在“立交橋”上高速、有序、安全、順暢的運(yùn)行。

(四)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

繼續(xù)教育信息化建設(shè)是一個(gè)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、管理使用的過程，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要有完善的運(yùn)行機(jī)制來(lái)支撐。因此，高校在繼續(xù)教育信息化建設(shè)過程中，要高度重視對(duì)信息化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對(duì)總體方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目需求分析、研發(fā)團(tuán)隊(duì)選定、建設(shè)過程監(jiān)管、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、建設(shè)質(zhì)量評(píng)估等重要環(huán)節(jié)，要用健全的管理制度來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)，為繼續(xù)教育信息化建設(shè)的有序推進(jìn)提供機(jī)制和制度保障。

(五)信息化人才培養(yǎng)

繼續(xù)教育業(yè)務(wù)部門管理人員需具備較高的信息技術(shù)和管理水平，才能在系統(tǒng)研發(fā)、使用管理過程中及時(shí)提出準(zhǔn)確的系統(tǒng)需求和建設(shè)性意見。教師和學(xué)生需具備一定的信息素養(yǎng)，才能使建設(shè)項(xiàng)目得到較廣泛應(yīng)用，發(fā)揮最大效用。因此，高校在繼續(xù)教育信息化建設(shè)過程中，應(yīng)注重提高教職員工的信息素養(yǎng)，致力于培育一批信息化技術(shù)管理人才，打造一支專業(yè)穩(wěn)定的信息化建設(shè)骨干力量。

三、高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)存在的問題

我國(guó)高校信息化建設(shè)從20世紀(jì)90年代開始，經(jīng)過多年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)大部分高校已構(gòu)建了自己的繼續(xù)教育信息化體系。[2]然而，在成績(jī)背后，高校繼續(xù)教育信息化領(lǐng)域存在的問題也不容忽視，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

(一)認(rèn)識(shí)不足，信息化意識(shí)淡薄

教育信息化是利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化等技術(shù)，具備開放、共享、交互、協(xié)作等特征的教育應(yīng)用。繼續(xù)教育信息化的突出應(yīng)用就是利用在線網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，讓各類繼續(xù)教育的“教”和“學(xué)”不受時(shí)間、空間、方式和資源環(huán)境的限制，讓繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)和智能終端等信息技術(shù)具有超越時(shí)空、跨越地域、資源共享、實(shí)時(shí)交互、兼顧個(gè)性化和公平性等優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)勢(shì)與繼續(xù)教育相結(jié)合，將顛覆傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式，產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。高校只有抓住教育信息化大發(fā)展機(jī)遇期，才能搭上繼續(xù)教育快速長(zhǎng)足發(fā)展的時(shí)代列車。然而，由于受主客觀條件的限制，部分高校對(duì)繼續(xù)教育的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，沒有深入理解信息化建設(shè)對(duì)高校繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展的積極作用，對(duì)繼續(xù)教育信息化重要性的認(rèn)識(shí)模糊不清，沒有將信息化建設(shè)作為一種戰(zhàn)略性決策和技術(shù)手段，仍習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和管理方式，固守著落后的辦學(xué)理念和教育模式。這嚴(yán)重阻礙著高校繼續(xù)教育信息化的建設(shè)和發(fā)展。

(二)缺乏統(tǒng)籌管理，規(guī)范化程度較低

在繼續(xù)教育信息化建設(shè)的管理方面，部分高校沒有明確的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理體制。雖然成立了信息化管理機(jī)構(gòu)，但多頭管理、多人負(fù)責(zé)、職能交叉、條塊分割等現(xiàn)象嚴(yán)重。繼續(xù)教育各種辦學(xué)主體單位在信息化項(xiàng)目建設(shè)過程中各自為陣、各行其是，導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范不統(tǒng)一，“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重，不便于系統(tǒng)的集成整合和后期的維護(hù)管理。在繼續(xù)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)方面，部分高校信息資源建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，人力和財(cái)力投入未形成有效的保障機(jī)制，低水平、重復(fù)性建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，優(yōu)質(zhì)資源研發(fā)落后、配置不合理、共享利用率低下。還有一部分高校在建設(shè)過程中，重視基礎(chǔ)設(shè)施和軟硬件平臺(tái)建設(shè)，輕視建設(shè)成果在教學(xué)實(shí)際中的推廣和應(yīng)用，導(dǎo)致校園網(wǎng)、數(shù)字化校園、多媒體教室等相繼建成，而實(shí)際使用率卻不高。甚至有一些建設(shè)項(xiàng)目純粹是“花架子”，主要為應(yīng)付各種檢查、評(píng)比，而不是真正為教學(xué)實(shí)際需要而建?？傊?，相當(dāng)比例的高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏完善的管理機(jī)制，信息化建設(shè)規(guī)范化程度低，教育資源得不到高效利用，制約著高校繼續(xù)教育信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體推進(jìn)。

(三)復(fù)合人才缺乏，信息素養(yǎng)有待提高

信息化建設(shè)成果的效益若想得到充分發(fā)揮，必須依靠較高素質(zhì)的信息化應(yīng)用和管理人才來(lái)推動(dòng)。然而，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新信息技術(shù)層出不窮，軟件系統(tǒng)版本不斷更新，高校師生原有的信息知識(shí)和技能已不能適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的需要，師生的思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化建設(shè)能力都有待提高。許多教師不能快速有效地獲取教學(xué)信息資源，即使獲得也不能有效地應(yīng)用到教學(xué)中，課程研發(fā)和資源應(yīng)用水平不高。作為信息化教學(xué)主體的學(xué)生，其信息素養(yǎng)也參差不齊，大部門僅滿足于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過、學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)的檢索，對(duì)利用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程化、探討式、研究性學(xué)習(xí)的熱情不高?？傊壳按蟛糠指咝Ｐ畔⑷瞬诺某砷L(zhǎng)和更新速度跟不上信息化建設(shè)對(duì)人才的要求，急需培育一大批既有較強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)又具備信息技術(shù)或管理能力的復(fù)合型人才，充分發(fā)揮他們的傳幫帶作用，助力廣大教職員工信息素養(yǎng)的提高。

四、促進(jìn)高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的對(duì)策

繼續(xù)教育信息化是信息社會(huì)對(duì)高校繼續(xù)教育的迫切要求，也是高校繼續(xù)教育走向現(xiàn)代化的必然選擇。筆者認(rèn)為，積極推進(jìn)高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)，必須做好以下幾個(gè)方面工作。

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)制定信息化建設(shè)方案

首先，高校要把繼續(xù)教育的發(fā)展納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，把繼續(xù)教育與本?？平逃?、研究生教育共同納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，從宏觀上考慮繼續(xù)教育在高校服務(wù)社會(huì)職能上的體現(xiàn)，從全局上統(tǒng)籌謀劃，明確繼續(xù)教育的改革思路和發(fā)展定位，在通盤考慮繼續(xù)教育多種辦學(xué)形式的前提下，整合校內(nèi)辦學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)資源，健全管理制度，理順辦學(xué)機(jī)制，制定科學(xué)合理、長(zhǎng)足發(fā)展的繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃。然后，根據(jù)本校繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合廣泛的調(diào)查研究，做好繼續(xù)教育信息化建設(shè)方案的頂層設(shè)計(jì)，并組織專家進(jìn)行充分論證，確保繼續(xù)教育信息化建設(shè)方案的科學(xué)性、可操作性。在建設(shè)方案的組織實(shí)施過程中，可根據(jù)繼續(xù)教育行業(yè)的革新變化或?qū)W校繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整，對(duì)信息化建設(shè)方案進(jìn)行修正，以確保建設(shè)方案的先進(jìn)性和適應(yīng)度，避免因理念滯后、功能落后而導(dǎo)致建設(shè)項(xiàng)目不好用、不愿用、被棄用或重復(fù)性建設(shè)等情況發(fā)生。

(二)加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，促進(jìn)各類繼續(xù)教育的融合

目前高校繼續(xù)教育類型很多，學(xué)歷教育有成人教育(函授、脫產(chǎn)、業(yè)余)、電大開放教育、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等，非學(xué)歷教育有職業(yè)資格教育、教育培訓(xùn)等形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、辦學(xué)資源的整合及各類教育的轉(zhuǎn)型，以信息化帶動(dòng)繼續(xù)教育的融合已成為必然趨勢(shì)。高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)應(yīng)站在戰(zhàn)略高度、長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理。通過部門整合和機(jī)構(gòu)重組，成立學(xué)校繼續(xù)教育指導(dǎo)委員會(huì)、繼續(xù)教育學(xué)院(或繼續(xù)教育部、繼續(xù)教育中心)，全面統(tǒng)籌學(xué)校繼續(xù)教育工作和繼續(xù)教育信息化建設(shè)?？茖W(xué)建立“管、辦、教”分離的繼續(xù)教育工作機(jī)制和“垂直管理、合力推進(jìn)、分步建設(shè)”的信息化工作機(jī)制。借助繼續(xù)教育信息化，促進(jìn)多種繼續(xù)教育類型的科學(xué)融合和相互支撐，集中優(yōu)勢(shì)、形成合力，打造各行業(yè)內(nèi)知名的繼續(xù)教育品牌，推動(dòng)繼續(xù)教育快速發(fā)展。

(三)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，利用新技術(shù)引領(lǐng)新發(fā)展

一是利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課程、輔助資源的信息化，創(chuàng)建豐富的、分布式的教學(xué)資源庫(kù)；二是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、手段的網(wǎng)絡(luò)化，創(chuàng)建方便靈活的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)；三是利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理過程中系統(tǒng)數(shù)據(jù)的規(guī)范和統(tǒng)一，創(chuàng)建高效安全的教學(xué)管理平臺(tái)；四是利用云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、智能家居等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的移動(dòng)化、多終端化，創(chuàng)建時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的教學(xué)環(huán)境。通過這些新的信息技術(shù)和應(yīng)用，讓繼續(xù)教育管理人員、教師和學(xué)生大量的工作、教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)由傳統(tǒng)方式向現(xiàn)代化方式轉(zhuǎn)變，由單一地依賴傳統(tǒng)教材或PC向互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)智能終端轉(zhuǎn)移，用新技術(shù)應(yīng)用引領(lǐng)繼續(xù)教育的新發(fā)展。

(四)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，建設(shè)好信息化應(yīng)用和支持平臺(tái)

堅(jiān)持建設(shè)質(zhì)量第一的原則，選擇研發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富、行業(yè)市場(chǎng)占有率高、有較好口碑和發(fā)展前景的公司負(fù)責(zé)信息化項(xiàng)目研發(fā)。積極探索遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)終端學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合繼續(xù)教育發(fā)展實(shí)際，分步建設(shè)好以下幾個(gè)應(yīng)用和支持平臺(tái)。一是課程資源平臺(tái)：負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)和整合管理，利用其更新、發(fā)布各種教育或培訓(xùn)的教學(xué)信息資源；二是教學(xué)管理平臺(tái)：對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全程管理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤和認(rèn)證；三是咨詢服務(wù)平臺(tái)：提前告知學(xué)習(xí)者有什么教育項(xiàng)目可供選擇，并告知其接受教育或培訓(xùn)后的效果，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)者選擇教育或培訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)；四是教學(xué)服務(wù)支持平臺(tái)：一般由人力資源管理體系、學(xué)術(shù)科研支持體系、教學(xué)服務(wù)體系和教學(xué)質(zhì)量保證體系等構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)有力的綜合性支持平臺(tái)；五是推廣營(yíng)銷平臺(tái)：負(fù)責(zé)各種教育或培訓(xùn)項(xiàng)目的廣告宣傳、市場(chǎng)拓展、生源發(fā)動(dòng)等。[3]

(五)注重能力培養(yǎng)，全面提高師生的信息素養(yǎng)

繼續(xù)教育信息化的關(guān)鍵是要將信息理論、方法和技術(shù)手段融入到教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依靠信息化技術(shù)管理人員、教師的推動(dòng)，讓信息化建設(shè)成果的效益得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目使用效益最大化。因此，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生信息理論知識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全面提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，是高校實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育信息化、現(xiàn)代化的必然要求。高校應(yīng)積極利用多種途徑來(lái)提高師生的信息素養(yǎng)：一是挑選具備一定信息技術(shù)基礎(chǔ)、熟悉繼續(xù)教育業(yè)務(wù)流程的管理人員、教師、學(xué)生成立校內(nèi)信息化建設(shè)技術(shù)小組，廣泛參加信息化項(xiàng)目的協(xié)助研發(fā)、管理維護(hù)和教學(xué)應(yīng)用，全程參與信息化建設(shè)，通過經(jīng)驗(yàn)積累，不斷提高信息技術(shù)管理水平；二是通過舉辦各種講座、沙龍、研討會(huì)來(lái)介紹新信息知識(shí)、新技術(shù)應(yīng)用，交流信息技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用，借鑒好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)；三是通過短期培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)某個(gè)軟件系統(tǒng)的功能應(yīng)用，熟練掌握使用方法和技巧；四是通過參觀、學(xué)習(xí)其他高校應(yīng)用信息技術(shù)開展繼續(xù)教育教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的案例和效果，激發(fā)師生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的熱情。[4]

[1]應(yīng)哲.淺談高校教育信息化建設(shè)的意義及對(duì)策[J].教育信息化，2004，(1).

[2]易菲，龍朝陽(yáng).論高校信息化建設(shè)中存在的問題及對(duì)策[J].現(xiàn)代情報(bào)，2006，(2)：4-8.

[3]高策理，刁慶軍，吳志勇．高等學(xué)校繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展的思考[J]．繼續(xù)教育，2013，(10)：16-18．

[4]孫漢群.高校教學(xué)信息化建設(shè)的問題與對(duì)策研究[J].中國(guó)教育信息化，2012，(1)：12-14.

(責(zé)任編輯、校對(duì)劉彥超)

Research on the Construction of Informatization of Continuous Education in Colleges and Universities

ZHU Yongjun

(Staff Office，The Armed Police Academy，Langfang，Hebei Province065000)

The level of the informatization of continuous education is one of the important indexes to measure the capability and the developmental level of higher education in colleges and universities.On the basis of the introduction of the significance and the main content of the informatization of continuous education，the paper analyzes the problems of the present informatization of continuous education and puts forward corresponding countermeasures for the construction of the informatization of continuous education in colleges and universities.

continuous education in colleges and universities；informatization of education；teaching resources；information literacy

2015-07-07

朱勇軍(1979—)，男，湖北隨州人，講師。

G720

A

1008-2077(2016)01-0062-04