小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題及改進(jìn)策略研究

楊曉紅

【摘 要】作業(yè)布置是課堂教學(xué)的一個延伸和補充，作業(yè)設(shè)計可以幫助學(xué)生們更好地理解課堂所學(xué)知識，開拓學(xué)生思維，使學(xué)生們可以充分掌握所學(xué)習(xí)的知識。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計切入進(jìn)行分析，提出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)情況對于作業(yè)設(shè)計提出改進(jìn)的思考和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;問題思考

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

布置作業(yè)是教師要求學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的一種方式，對于教師來說，作業(yè)是為了幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行知識的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，而在應(yīng)試教育的壓力下，出現(xiàn)了不少作業(yè)繁重的現(xiàn)象，導(dǎo)致“作業(yè)減重”的呼聲越來越高。在近些年來不斷推進(jìn)新課改以及素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，如何推進(jìn)科學(xué)化布置作業(yè)，提高完成作業(yè)的效率以及實現(xiàn)知識水平提高這一根本目的，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入思考的一個問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)實情況

（一）題海戰(zhàn)術(shù)占據(jù)主導(dǎo)地位

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需要不斷地做題來實現(xiàn)熟能生巧，因此在作業(yè)的布置當(dāng)中，許多教師為了讓學(xué)生們更加內(nèi)化所學(xué)到的知識，往往會布置一定量的作業(yè)來要求學(xué)生們完成。而近些年來有一部分教師陷入了“題海戰(zhàn)術(shù)”的迷惑當(dāng)中，認(rèn)為作業(yè)布置的越多，學(xué)生們的練習(xí)就更加充足，對于知識內(nèi)容的掌握就更加有把握。殊不知在“題海戰(zhàn)術(shù)”下，學(xué)生們僅僅只能學(xué)會較為固化的解題方式，缺乏對于學(xué)生們理性思維以及學(xué)科邏輯思維的培養(yǎng)，對學(xué)生們來說花費了大量的時間，無法得到相應(yīng)的收獲。

（二）題型單一，缺乏變式

課堂教學(xué)內(nèi)容是有限的，因此在課后通過布置作業(yè)的方式增加學(xué)生們對課堂內(nèi)容的深入理解與延伸理解是十分必要的。但在目前小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置當(dāng)中，存在著布置作業(yè)以書上例題為主，并且教師較為依賴書上例題和教學(xué)的參考資料如練習(xí)冊等，導(dǎo)致學(xué)生們的作業(yè)當(dāng)中大量充斥著同類型的題目，同類型的題目做一百道和做十道對于學(xué)生們的作用相差不大，在這種題型單一且固定的模式下，這種缺乏靈活性和多變性的作業(yè)也使得學(xué)生們當(dāng)時對于知識深入理解的興趣和熱情，沒有辦法鞏固學(xué)生們對于知識的理解，反而同樣是在浪費學(xué)生們的課余時間，這也使得作業(yè)布置的效果達(dá)不到教師的理想要求。

（三）計算題為主，缺乏應(yīng)用實踐

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)雖然存在一定的抽象性，但最終仍是為了服務(wù)于生活實踐。小學(xué)課本的例題以及一些教輔資料的練習(xí)冊等等都缺乏一定的實踐應(yīng)用意義。教師們往往在作業(yè)中布置大量計算題來希望提高學(xué)生們的計算能力，實現(xiàn)對于計算水平的提高。但是在這種計算題為主的數(shù)學(xué)作業(yè)中，作業(yè)內(nèi)容較為脫離實際，只是單純的計算對于學(xué)生們的個人生活來說意義不大。反而是具有一定情景設(shè)計的應(yīng)用題不僅僅可以讓學(xué)生們的計算能力得到提高，還可以實現(xiàn)結(jié)合實踐應(yīng)用這一目的。

二、對于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的新要求

（一）增強趣味性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

基于小學(xué)生們好奇心強、對于新鮮事物具有強烈求知欲這一性格特點，在小學(xué)作業(yè)的設(shè)計上必須增強作業(yè)的趣味性，這就意味著作業(yè)的布置不能僅僅依靠書上例題以及課后習(xí)題，要結(jié)合小學(xué)生們的心理特點形成一定的特色。比如利用學(xué)生們喜歡的顏色、水果或者是動物等等，以這種更加具象化的方式布置作業(yè)，不但增強了題目本身的具象化，同時也增強了作業(yè)的趣味性，使得小學(xué)生們對做作業(yè)有了更大的熱情，這樣也可以提高小學(xué)生們做作業(yè)的效率和準(zhǔn)確度。

（二）作業(yè)要結(jié)合實際，具備實踐性

現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)布置集中于是書面作業(yè)，也就是說大部分的作業(yè)都是書面完成即可，這種方式存在其合理性，因為在學(xué)校的教學(xué)中都是以書面形式來評估最后的教學(xué)的成果。但是對于小學(xué)生來說，僅僅完成書面作業(yè)對于他們自身的實際生活是缺乏幫助的，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活。因此在課后作業(yè)的布置當(dāng)中，要實現(xiàn)作業(yè)的多元化布置，既存在一定的書面作業(yè)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以加以練習(xí)，又要體現(xiàn)實踐性，布置一些如“讓學(xué)生們通過尋找身邊的東西去分辨“千克”與“克”的區(qū)別、讓學(xué)生們拿著不同面值的人民幣去進(jìn)行真實的商品購買去更好得認(rèn)識人民幣”等諸如此類實踐性作業(yè)，使得數(shù)學(xué)真正可以實現(xiàn)走進(jìn)小學(xué)生們的生活當(dāng)中，真正可以幫助小學(xué)生們提高對于生活的更深一步認(rèn)識。

（三）作業(yè)要體現(xiàn)一定的探究性和延伸性

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置主要是具體的內(nèi)容，一般都是通過對于計算題的計算、對于應(yīng)用題的解答等來得出題目的答案，并且答案一般都是固定的，不需要過多的思考題目答案的內(nèi)涵。但是在新課改的要求下，我們還需要培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)，因此在作業(yè)布置當(dāng)中，可以適當(dāng)增加一些開放性思考的題目，推進(jìn)小學(xué)生們主動對于數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行一定的思考，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生們的邏輯思維，推動小學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，結(jié)合目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置存在的一些問題，在之后作業(yè)設(shè)計的研究之中，可以將重心轉(zhuǎn)移到對于作業(yè)內(nèi)容的重視以及對于作業(yè)形式的不斷創(chuàng)新上，不斷實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，努力提升學(xué)生們的邏輯思維，促進(jìn)小學(xué)生們的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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