2016年中國大學(xué)畢業(yè)典禮演講的積極話語分析
——評價理論視角

張瑜珂

(河南科技大學(xué) 外國語學(xué)院，河南 洛陽 471023)

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2016年中國大學(xué)畢業(yè)典禮演講的積極話語分析
——評價理論視角

張瑜珂

(河南科技大學(xué) 外國語學(xué)院，河南 洛陽 471023)

演講語篇一直是積極話語分析的研究熱點之一，但是研究對象多為政治類演講語篇，對教育類演講語篇的話語分析則很少見。在大學(xué)畢業(yè)典禮演講上，當應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生作為受眾時，演講者們往往采取特殊的表達方式和觀點，以期為這群即將步入社會的特殊群體上好最后一課。本文以評價理論中的態(tài)度系統(tǒng)為研究框架，以2016年中國9所名校校長在大學(xué)生畢業(yè)典禮上的演講為研究對象，進行教育類語篇的積極話語分析。研究發(fā)現(xiàn)，所有9篇畢業(yè)演講都傳遞了對于中國未來一代的美好希冀與鼓舞。本文研究將為積極話語分析和教育類演講語篇的研究提供新的研究角度和借鑒意義，同時也為和諧校園以及和諧社會的構(gòu)建提供積極的態(tài)度和能量。

積極話語分析；評價理論；畢業(yè)典禮演講

教育類的演講作為一種話語語篇種類，對于大部分受眾學(xué)生都會產(chǎn)生很大的影響。而大學(xué)里的教育演講往往會鼓勵大學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，不斷進步，采取行動改變當前狀況，從而建立一個更加和諧美好的社會?，F(xiàn)今社會是一個科技和經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會。在這樣一個社會背景下，未真正步入社會的大學(xué)生很有可能會被各種各樣的誘惑所吸引，甚至走上錯誤的人生道路。因此在大學(xué)校園里教授或者校長的演講或者寄語顯得尤為重要，尤其是在大學(xué)生涯最后一站中的畢業(yè)演講，既是離別贈言，也飽含了母校對畢業(yè)生美好的期望和最后的督促。本文將采取積極話語分析的方式分析2016年6月《人民日報》發(fā)布的9所知名高等院校校長在畢業(yè)典禮上的演講，試圖找尋這些語篇的構(gòu)成模式，以及深層的積極的話語意義，以鼓勵各地大學(xué)生們擁有積極美好的生活態(tài)度。

一、文獻綜述

積極話語分析(PDA)是馬丁在1999年參加國際會議時提出的一種話語分析方式，它的提出對批評話語分析(CDA)是一種補充與反撥。馬丁認為積極話語分析是對言語社區(qū)的一種架構(gòu)，而批評話語分析則是對語篇解構(gòu)的過程。批評話語分析的最終目的是揭示語篇中隱含的意識形態(tài)和不平等的權(quán)利關(guān)系。而積極話語分析則是強調(diào)用一種積極的態(tài)度來分析語篇，從而促進社會更加和諧的發(fā)展。國內(nèi)專家朱永生教授認為積極話語分析是對批評話語分析的補充和反拔；批評話語分析語篇的選擇范圍很廣，但最多的是能夠反映語言與意識形態(tài)關(guān)系的新聞?wù)Z篇；系統(tǒng)功能語言學(xué)下的評價理論是其常用理論框架。目前國內(nèi)外的許多政治性、經(jīng)濟性話語分析多局限于基于批評話語分析的角度分析，本文將創(chuàng)新性的采用積極話語對教育類演講語篇進行話語分析。

評價理論也稱作評價體系，是由澳大利亞語言學(xué)家馬丁在系統(tǒng)功能語言學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，系統(tǒng)功能語言學(xué)主要包括三大語言功能：概念功能、人際功能和語篇功能。評價理論是對人際功能所進行的橫向和縱向的延伸，主要用來分析作者和說話人的立場和態(tài)度。評價理論主要包括三個評價體系、態(tài)度、介入和級差。國內(nèi)外利用評價系統(tǒng)中對政治性演講或者新聞?wù)Z篇的研究居多，但很少一部分運用評價理論作為理論框架來分析教育方面的演講。因此本文將以評價理論為研究基礎(chǔ)分析大學(xué)校長的畢業(yè)演講，以期擴寬評價理論的研究領(lǐng)域，促進其進一步發(fā)展。本文具體集中于從評價系統(tǒng)的核心、態(tài)度系統(tǒng)及其三個子系統(tǒng)：情感、判斷和鑒賞來探討畢業(yè)演講中的積極話語含義，從而促進教育類語篇分析的發(fā)展，擴大其積極的公眾影響力。

二、研究方法

本文將采取定量和定性的研究方法，對9個著名高校校長在畢業(yè)典禮上的演講中所涉及態(tài)度資源的詞匯進行統(tǒng)計，并進一步對特別語句進行個案分析，以期發(fā)現(xiàn)此類教育公共演講語篇中態(tài)度資源的各個子系統(tǒng)的分布情況以及此類語篇如何表達或傳遞出高校教育工作者們積極向上的教育立場和態(tài)度。本文所采取的語料是2016年6月份這個在各個高校相繼迎來畢業(yè)季之時，武漢大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)、中南大學(xué)、西南交通大學(xué)、中央民族大學(xué)共9所國內(nèi)著名大學(xué)校長最新的畢業(yè)演講。這幾所大學(xué)校長的畢業(yè)演講不僅可以廣泛代表國內(nèi)高校對畢業(yè)生的臨別贈言與美好期盼，同時也對全國各地的高校畢業(yè)生人才具有深遠的指導(dǎo)意義，因此本文所選取的語料具有較高的研究價值。本文主要針對兩個研究問題進行分析研究：(1)大學(xué)畢業(yè)演講中評價系統(tǒng)下的態(tài)度資源的分布狀況；(2)大學(xué)畢業(yè)演講中如何用言語來表達積極的態(tài)度和立場。

三、分析結(jié)果與討論

文章中文獻綜述部分已經(jīng)提到過，評價體系中的核心體系為態(tài)度體系，其又被分為三個子系統(tǒng)，情感，判斷和級差。本部分主要分析討論大學(xué)畢業(yè)演講中與態(tài)度資源下的三個子系統(tǒng)相關(guān)的詞語的分布狀況以及它們的具體應(yīng)用情況。

1.詞匯層面的積極話語分析

態(tài)度資源的三個子系統(tǒng)中，情感系統(tǒng)是核心，它關(guān)系到人們自然擁有的表達感覺的資源。情感也可以分為正面情感和負面情感，正面情感包括快樂、幸福、自信、激動等感情，相反的，負面情感包括悲傷、失望、無聊等感情。而子系統(tǒng)中的判斷系統(tǒng)指的是一系列有制度規(guī)定的規(guī)范對人類行為的肯定或否定評價的意義。鑒賞指的是評價某種社會符號或者自然現(xiàn)象在特定領(lǐng)域內(nèi)是否有價值。和情感系統(tǒng)一樣，涉及判斷和鑒賞系統(tǒng)的詞匯也可分為積極詞匯和消極詞匯。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，9篇大學(xué)校長的畢業(yè)典禮演講中態(tài)度系統(tǒng)中積極詞匯和消極詞匯使用情況，如表1所示：

表1 2016年9所高校畢業(yè)典禮演講中評價詞匯的統(tǒng)計

如果單就詞匯層面而言，各種不同詞性的詞，例如名詞、形容詞、動詞、副詞等詞類可以明顯表示評價，比較容易區(qū)別于那些非評價詞匯。如果按照這種分類進一步統(tǒng)計的話，態(tài)度資源下的評價性詞匯的分布如表2所示：

表2 2016年9所高校畢業(yè)典禮演講中態(tài)度資源的具體分布

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計中可以看出，在態(tài)度系統(tǒng)下的評價詞匯中，積極性詞匯占總詞匯數(shù)的77.76%， 而消極性詞匯占總詞數(shù)的22.24%。因此，在大學(xué)畢業(yè)典禮演講中，積極的詞匯要遠遠高于消極詞匯，也就是說此類演講所表現(xiàn)出的積極態(tài)度要遠遠大于消極態(tài)度，這和教育公眾類演講的性質(zhì)是一致的，教育類演講本身就用來傳播正能量，尤其是畢業(yè)典禮上的演講，更應(yīng)該以積極的態(tài)度和飽滿的熱情給學(xué)生們以激勵和鼓舞，使他們勇于直面挫折，敢于挑戰(zhàn)未知，懷揣理想，不斷奮進。表達情感、判斷、鑒賞的詞匯分別占總評價詞匯的18.21%，49.22%和32.57%。其中表達判斷的詞匯所占比例最大，其次是表達鑒賞的詞匯，而表達情感的詞匯所占的比例最小。就表2來看，在1 665個評價詞匯中，不論是積極詞匯，還是消極詞匯，形容詞占總數(shù)的比重最大。在1 294個積極詞匯中，形容詞占73.42%；在370個消極詞匯中，形容詞占69.46%。其它類詞所占比重均低于形容詞類詞匯。

分析發(fā)現(xiàn)，雖然情感系統(tǒng)所占的詞匯數(shù)量最少，但是情感系統(tǒng)對整個演講中態(tài)度系統(tǒng)的實現(xiàn)還是具有重要意義和價值。研究發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)典禮演講中，演講者為了達到各種目的， 需要在情感上引起聽眾的共鳴，調(diào)動情緒。因此，演講者通過在運用情感方面的詞匯，如多個演講中所提到的“希望”“美好”“包容的”“感恩的”“欣賞”“喜悅”“幸?！钡鹊仍~匯，以期站在聽眾的角度上與其建立良好的關(guān)系，來達到自身的演講目的。數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，判斷詞匯在演講中所占比例最大。如“成功”“挫折”“楷模”“深造”“勤于思考”“勇敢”“孜孜以求”“有能力”“實干興邦”“安逸”“和諧”等等。通過研究發(fā)現(xiàn)大部分的積極判斷都是用來判斷社會條件、大學(xué)的好壞和學(xué)生的行為的。畢業(yè)典禮演講中的判斷資源是用來說服即將畢業(yè)的大學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚學(xué)校的良好作風(fēng)，堅守信念，保持韌性。另外，積極的判斷的主要對象是應(yīng)屆畢業(yè)生們可能發(fā)生的或者已經(jīng)發(fā)生的行為。同時演講者也運用判斷資源讓聽眾信服他們的演講，以樹立良好的形象。評價詞匯中表現(xiàn)鑒賞資源的詞匯占總詞匯的32.57%，雖然小于判斷資源，但仍占有一定比重。語篇中所出現(xiàn)的鑒賞類積極詞匯，如“相信”“值得的”“動人”“深邃”“克服”“精彩”“不負”等等。分析發(fā)現(xiàn)，高校校長在運用表現(xiàn)鑒賞系統(tǒng)的積極的評價詞匯時，主要是用來對學(xué)校對社會所做的貢獻以及畢業(yè)生們對學(xué)校所做的貢獻給予肯定，以引起聽眾共鳴。通過這些積極的鑒賞性詞匯，演講者可以獲得聽眾們在態(tài)度上的信任和支持，并讓他們堅信自己會擁有一個光明和美好的發(fā)展前景，對未來充滿希望，對母校滿懷感激，最終使畢業(yè)典禮演講達到最好的演講效果。

在畢業(yè)典禮演講中，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的詞匯都懷揣著美好的期盼，鏗鏘有力，鼓舞人心，其中不僅包含了對中華民族偉大復(fù)興的無限熱忱，也包含了構(gòu)建社會主義和諧社會的堅定信念，同時也表達了對畢業(yè)生們以及母校光明未來的最高祝愿。下面將以幾個校長在畢業(yè)典禮演講中的句子為例，具體分析在一些表達態(tài)度的詞匯所表達的深層的積極含義。北航校長在談及北京航空航天大學(xué)這所學(xué)校時說：“北航作為一所負責(zé)任，有理想的大學(xué)，從來都把辦學(xué)精神與服務(wù)國家使命融為一體，瞄準世界一流彰顯大學(xué)對社會的價值和責(zé)任。”其中“責(zé)任”、“有理想的”、“服務(wù)國家”“價值”等詞匯都屬于判斷性詞匯，“世界一流”屬于鑒賞性詞匯。這些詞匯的出現(xiàn)，表現(xiàn)了北航作為國家一流大學(xué)的精神所在和責(zé)任所在，在畢業(yè)生們的心目中樹立了北航積極向上的光榮形象，同時也讓他們?yōu)槟軓倪@樣一所有理想、服務(wù)于國家的大學(xué)畢業(yè)而產(chǎn)生自豪之情，并能從側(cè)面鼓勵他們秉承辦學(xué)精神，肩負起時代的責(zé)任和學(xué)校的責(zé)任。華中科技大學(xué)校長在演講中特別強調(diào)了大學(xué)生們真正意義的社會價值，他提出“全面建設(shè)小康社會的美好藍圖、民族復(fù)興的偉大的中國夢需要我們每個人為之奉獻。作為新時代的華中大人，希望你們能發(fā)揮創(chuàng)新潛力，抓住創(chuàng)新機遇，實現(xiàn)自我超越?！逼渲斜磉_情感的詞“美好”“希望”，表達判斷的詞“奉獻”“自我超越”，表達鑒賞的詞“中國夢”“偉大的”“創(chuàng)新”，都表現(xiàn)出了演講人對畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值、自我超越的美好祝愿，同時也展現(xiàn)了建設(shè)社會主義小康社會，實現(xiàn)中國夢的社會主義價值觀，也表達了演講人希望通過這些詞匯向新時代的大學(xué)生們傳遞出積極的能量，偉大的夢想，增加信心與社會認同感。

另外，據(jù)統(tǒng)計，演講中消極性詞匯占總體評價性詞匯的22.24%。如“精疲力竭”、“放棄”“艱難”“危機”等都是具有消極含義的詞，但是在畢業(yè)典禮演講這個環(huán)境中，演講者這樣表達更能使聽眾感同身受，同時用反問的語氣，從側(cè)面表達了演講者不希望此類事情發(fā)生，希望聽眾能理解在未來的道路上縱使面臨艱難險阻，也要有勇氣和信心克服一切困難。因此，這種消極性詞匯事實上表達的是更深層次的積極含義。

2.句子層面的積極話語分析

在進行評價意義的分析時，不僅要從單個的詞匯方面入手，還要從句法層面，把其放在整個語篇當中，考慮上下語境因素，才能更好的分析演講者所要表達的積極話語含義及其深層次的意圖。下面將以兩段話為例，并考慮現(xiàn)實語境或者社會語境的因素，對畢業(yè)演講類語篇進行積極話語分析。

西南交通大學(xué)校長徐飛在畢業(yè)典禮演講中做最后的總結(jié)陳述時說了這樣一段話：“以上就是我要和你們分享的人生分水嶺：正確的價值觀、立即做、堅持做，以及充分利用八小時之外。再次需要強調(diào)指出的是，人生的分水嶺并非一處，也絕非一‘分’定終身，一‘嶺’定乾坤。諸位既不要因過去的錯失而垂頭喪氣，也不宜因現(xiàn)在的成績而沾沾自喜。這個世界唯一不變的就是變化，不管過去如何，把握當下最好的自己。每個人都可以變得更好，每個人都可以成為不朽的傳奇，一切皆有可能?！敝袊鐣徒逃聵I(yè)正處在飛速發(fā)展的時期，因此即將從校園的庇護中走向社會和新階段人生的大學(xué)畢業(yè)生們正面臨著人生的分水嶺，需要正確價值觀的指引，也需要一個積極的心態(tài)去面對即將面對的困難，戒驕戒躁。因此，演講者從自身的角度出發(fā)，與聽眾分享自身的切身體會，告訴大學(xué)生們?nèi)绾巫霾拍苡瓉矸e極向上，和諧美好的人生。并且感同身受他們可能會產(chǎn)生的“垂頭喪氣”與“沾沾自喜”的情緒，幫助他們看清世界的真理，樹立正確的人生態(tài)度，勇敢的面對挫折，積極的面對人生。這樣一段表達既向?qū)W生們傳遞了美好的期待，同時也有無限鼓舞。

上海財經(jīng)大學(xué)校長樊麗明在其以“尋夢，逐夢，圓夢”為主題的演講中，也提到了“中國夢”這個大夢，也讓即將畢業(yè)的大學(xué)生們帶著逐夢的偉大理想開啟新的人生，為和諧，美好的中國做貢獻。樊麗明校長說：“百年中國，從‘站起來’到‘富起來’，再到‘強起來’，展現(xiàn)了幾代人為民族復(fù)興頑強奮斗的艱辛歷程。作為將參與和見證百年中國夢最終實現(xiàn)的年輕建設(shè)者，你們生逢其時、重任在肩，你們的個人夢想天然地、歷史地與‘中國夢，緊密聯(lián)系在一起?！边@段話振奮人心，給出了應(yīng)屆畢業(yè)生們正確的價值標準。在實現(xiàn)“中國夢”的大背景下，中國正需要新一代的年輕人不斷創(chuàng)新與拼搏。這樣的話語不僅展示了中國不斷向上的正確價值觀念，也為新一代的年輕人鼓舞精神，催人奮進。使聽眾深切的感受到自己的時代責(zé)任與歷史責(zé)任，與國家共呼吸，內(nèi)心充滿積極的正能量與無限的希望。

四、結(jié)語

通過本文研究發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)典禮演講這樣的教育類演講中，表達積極態(tài)度的詞匯和語句的比例要遠遠大于消極性詞匯和語句，因此從積極話語分析的角度進行研究具有較高的價值和意義。此外，使用積極的詞語和表達能夠幫助演講者實現(xiàn)演講的目標，引起聽者的注意和共鳴，從而向應(yīng)屆畢業(yè)生們傳遞正能量，增加他們戰(zhàn)勝困難的信心，幫助他們樹立正確的世界觀和價值觀，激勵他們擔(dān)負起自身的責(zé)任并采取有效的行動來解決存在的問題、改善當前的情況。本文選擇《人民日報》發(fā)表的9篇畢業(yè)典禮演講作為語料，在數(shù)量上具有些許局限性。但同時本文創(chuàng)新性地從積極話語分析的角度分析畢業(yè)典禮演講語篇，對積極話語分析和教育類演講研究都有一定的指導(dǎo)意義。

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2016-08-25

2095-4654(2016)11-0047-04

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