大學(xué)英語四六級考試下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)策略

張正勇

摘 要：大學(xué)英語四、六級考試是高校英語教學(xué)的一項重要的、必不可少的工程，也是評價學(xué)校教學(xué)效果和管理水平的重要手段。目前，對于大學(xué)英語四、六級考試存在較多的爭論，傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)更新的英語教材和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的需求，在一定程度上，老師要給學(xué)習(xí)展現(xiàn)英語的興趣點(diǎn)和知識點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)最佳的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增加學(xué)生與老師之間的互動交流機(jī)會，提升學(xué)生英語應(yīng)用水平和教學(xué)效率。該文以大學(xué)英語四、六級考試為研究視角，分析了四、六級考試對大學(xué)英語教學(xué)的影響及傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，介紹了新時期英語教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 四六級考試 教學(xué)策略

中圖分類號：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0227-01

大學(xué)英語四、六級考試為大學(xué)英語教學(xué)帶來相應(yīng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該文深入分析英語四、六級考試對大學(xué)英語教學(xué)的影響及傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提出具體的改善措施。

1 簡述四、六級考試對大學(xué)英語教學(xué)的影響

大學(xué)英語四、六級考試可以規(guī)范英語教學(xué)的內(nèi)容與訓(xùn)練科目。多數(shù)老師因缺乏關(guān)于四、六級考試的理論和考試方法的培訓(xùn)，無法及時準(zhǔn)確的把握當(dāng)年度的教學(xué)大綱，無法正確判斷是否完成教學(xué)大綱設(shè)置的教學(xué)任務(wù)。大學(xué)英語四六、級考試從命題、閱卷、分?jǐn)?shù)處理等方面必須按照標(biāo)準(zhǔn)化考試要求，確?？荚嚸}的科學(xué)性、評分一致性。所以，四、六級考試成為社會關(guān)注最多的英語考試內(nèi)容。大學(xué)英語四、六級考試可以很好的反應(yīng)學(xué)生的英語水平、老師的教學(xué)質(zhì)量和效果。很多高校把通過四、六級考試的幾率當(dāng)做衡量學(xué)校英語教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一味追求通過率給老師和學(xué)生帶來巨大的心理壓力。學(xué)生的四、六級考試成績不僅與學(xué)位掛鉤，也與老師晉升有必然的聯(lián)系。所以，部分學(xué)生為了快速通過考試，忽略老師講授的內(nèi)容，急功近利的實施題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。為了幫助學(xué)生快速通過四、六級考試，大學(xué)英語教學(xué)更加重視講語法，忽略培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。為了應(yīng)付考試，多數(shù)英語教學(xué)課堂仍采用應(yīng)試教育模式教學(xué)，講解詞匯、語法舉例、答題技巧等成為英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，實際教學(xué)中師生之間的溝通很少。

2 分析大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

隨著時代的不斷發(fā)展，近些年，我國大學(xué)英語教學(xué)也取得長足的發(fā)展。長期以來，老師占據(jù)大學(xué)英語教學(xué)的中心，老師可以安排實際的教學(xué)內(nèi)容、使用何種教學(xué)手段、把握教學(xué)進(jìn)度，這導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)時間處在被動的聽課學(xué)習(xí)模式中，無法真正意識上鍛煉自身的英語應(yīng)用能力。自從大學(xué)英語四、六級考試推廣以來，更多的高校把四、六級考試作為整個英語教學(xué)的目標(biāo)，有些高校甚至把學(xué)生四、六級考試成績與學(xué)生的學(xué)位證書掛鉤，有些用人單位也把四、六級考試成績作為參考指標(biāo)?；谶@種情況，老師和學(xué)生更加重視四、六級過關(guān)而忽視鍛煉其聽、說、讀、寫等能力。既然要求學(xué)生具備扎實的英語功底和語言交際能力，作為大學(xué)英語課程的老師，也必須具有扎實的英語知識和較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力為支撐。目前，大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)上還存在一些問題，例如：英語老師課時大、任務(wù)重、進(jìn)修機(jī)會少等，所以必須采用各種辦法提升老師的業(yè)務(wù)能力和理論知識水平。

3 大學(xué)英語四、六級考試下的教學(xué)策略

為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，合理應(yīng)對教學(xué)與考試之間的關(guān)系，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，讓考試為整個教學(xué)所服務(wù)。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性

某些高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不足，雖自身具有英語學(xué)習(xí)的愿望，但經(jīng)常沒有長期堅持下來。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)對英語四、六級考試?；谏鲜銮闆r，老師在實際教學(xué)中會因各種活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。老師要想辦法讓學(xué)生樹立自信心，深刻認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。幫助學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，對小組成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管和監(jiān)督。

3.2 加大英語實用性教學(xué)

英語老師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加實用性、文化性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以深入了解英美國家的風(fēng)土人情，教會學(xué)生一些比較實用的英語，確保他們畢業(yè)之后可以運(yùn)用所學(xué)的知識為社會服務(wù)，并具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識和創(chuàng)造知識的能力。調(diào)查大學(xué)生英語水平及使用英語現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，用人單位對大學(xué)生英語能力的評估也是重要內(nèi)容，英語教材應(yīng)該及時編入、吸收先進(jìn)的信息與實用英語來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.3 大力培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

與傳統(tǒng)的四、六級考試題型相比，目前的四、六級考試不單單有傳統(tǒng)的閱讀理解題目，設(shè)置占有相應(yīng)比例的聽力理解和寫作題目，這部分題目也是學(xué)生覺得最難應(yīng)對的。這些考題不單單要求學(xué)生可以完整聽懂給出的聽力材料，考生還要具備良好的英語口語發(fā)音和寫作能力。日常英語教學(xué)中，老師要鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，可以讓學(xué)生背誦或朗讀優(yōu)秀的英語課文、片段，把聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，多次反復(fù)練習(xí)，及時糾正學(xué)生發(fā)音、語調(diào)方面的錯誤。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生多背誦范文、套句，熟練掌握各種題材文章的寫作模式。學(xué)生通過不斷背誦、默寫、翻譯練習(xí)，可以把比較經(jīng)典的句型創(chuàng)新后應(yīng)用到寫作之后，從而提升自身的英語寫作能力。

3.4 創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

除了日常的英語教學(xué)之外，可以開展形式多樣的英語活動，例如：創(chuàng)辦外籍老師與學(xué)生共同參與的英語角、英語比賽、戲劇表演等活動，創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

總之，大學(xué)英語四、六級考試是全國性的規(guī)模最大的英語考試，被看做是大學(xué)生英語水平的試金石。該文以大學(xué)英語四、六級考試對英語教學(xué)的影響及傳統(tǒng)英語教學(xué)的情況為視角，探討更加有效地英語教學(xué)策略，從而提升學(xué)生的英語水平和大學(xué)英語教學(xué)效率。

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