淺議新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革

鄭如玉

揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇　揚(yáng)州　213007

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淺議新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革

鄭如玉

揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇揚(yáng)州213007

摘要：隨著我國(guó)機(jī)電一體化技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的化工、礦產(chǎn)、現(xiàn)代能源、裝備制造等行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)重工業(yè)發(fā)展的植株，并且伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的變革和行業(yè)的調(diào)整，國(guó)家在機(jī)電一體化建設(shè)上注入了更多了資金投入和政策支持，為了保證經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展，我們需要大量的機(jī)電一體化的通用人才，特別是機(jī)械加工行業(yè)的一些有時(shí)間能力的人才。但是在我國(guó)的某些地區(qū)，一些中等職業(yè)教育學(xué)校在機(jī)電一體化的教育上還存在一些問(wèn)題，阻礙著我國(guó)工業(yè)的發(fā)展，不能適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)。基于這些現(xiàn)象我們對(duì)新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，尋求改革措施，為我國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；機(jī)電一體化；專業(yè)教學(xué)；改革

伴隨著高科技的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，各種高新技術(shù)的企業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，各個(gè)地區(qū)為了大戰(zhàn)本地的建設(shè)紛紛出臺(tái)一系列的措施來(lái)促進(jìn)機(jī)電一體化的發(fā)展，并催生了一系列的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是與我國(guó)機(jī)電行業(yè)發(fā)展欣欣向榮的局面不相和諧的卻是本行業(yè)專業(yè)人才的缺失，不僅機(jī)電工程人員的專業(yè)知識(shí)跟不上發(fā)展需求，高校向機(jī)電行業(yè)輸送人才的數(shù)量和質(zhì)量也遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，一些地區(qū)這種情況尤為嚴(yán)重。本文分析了新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)機(jī)電人才方面的缺失問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題來(lái)提出一系列的措施來(lái)促進(jìn)機(jī)電一體化教學(xué)的改革，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多用的上的人才。

一、職業(yè)學(xué)校存在的問(wèn)題

一些職業(yè)學(xué)校雖然在教學(xué)改革上做出了巨大努力，并取得了一些成績(jī)，但對(duì)于機(jī)電一體化的教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是存在一些問(wèn)題阻礙的機(jī)電一體化的教學(xué)。從最基本的來(lái)說(shuō)，職校教學(xué)管理的體制本身就存在問(wèn)題，在職校中機(jī)電一體化的專業(yè)教學(xué)并不被重視，包括領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)三者，教學(xué)任務(wù)也較為繁重，再加上沒(méi)有有效的激勵(lì)機(jī)制，多數(shù)教師在教學(xué)上沒(méi)有積極性，很難有所創(chuàng)新，教學(xué)效果不理想也在情理之中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)電行業(yè)是一項(xiàng)繁雜的課程，沒(méi)有吸引力，并且大多數(shù)情況下實(shí)踐很少，對(duì)于需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)電一體化來(lái)說(shuō)這又是一個(gè)問(wèn)題。而與實(shí)踐課少情況相對(duì)的卻是理論課程的繁多，并且還是機(jī)械與電子兩方面的課程的綜合，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生很難掌握全部知識(shí)。

除了體制方面的問(wèn)題外，教學(xué)條件的限制也是導(dǎo)致職校人才輸出問(wèn)題的關(guān)鍵。從師資條件來(lái)說(shuō)，目前絕大多數(shù)職校的機(jī)電專業(yè)教師的水平是不夠的，起碼在滿足機(jī)電一體化教學(xué)上是不夠的，有些教師的學(xué)歷不夠，有些教師的理論知識(shí)不足，總是存在這樣那樣的問(wèn)題。并且現(xiàn)在的科技發(fā)展日新月異，教師本身也要跟得上專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具方面。除了師資條件，學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)條件落后也是一項(xiàng)事實(shí)，大多數(shù)職校的實(shí)踐條件不足或者較為落后，比如電子實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控機(jī)床、模擬軟件等現(xiàn)階段流行的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校在學(xué)生的實(shí)踐課程上安排較少，也與此不無(wú)關(guān)系，嚴(yán)重制約著機(jī)電一體化的發(fā)展。并且對(duì)于職校與校外企業(yè)的合作建設(shè)來(lái)說(shuō)，很多方面還做的不夠好，尤其是在管理這一方面，需要校方和企業(yè)兩方投入更多的精力去管理。

二、一些專業(yè)教學(xué)改革的建議

(一)體質(zhì)方面的改革

體制是一項(xiàng)專業(yè)發(fā)展的根本，對(duì)于機(jī)電一體化來(lái)說(shuō)也是如此，針對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)體制方面存在的問(wèn)題，我們需要做一些改變讓其能夠適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展。在管理、分配、人事等方面都要進(jìn)行一定程度的變化，對(duì)于教師而言，要建立較好的激勵(lì)機(jī)制來(lái)讓其有積極性來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并建立完善的考核制度來(lái)選拔那學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中出類拔萃的教師，除了要加強(qiáng)本校教師的能力，還要積極從校外招收專業(yè)技術(shù)人才和有實(shí)踐能力的人才，來(lái)驅(qū)動(dòng)專業(yè)教學(xué)的改革。

(二)課程教學(xué)體系的變革

目前理論與實(shí)踐并行但嚴(yán)重偏向于理論的教學(xué)顯然并不能適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要，所以我們要對(duì)教學(xué)課程體系進(jìn)行某方面的整改，從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，即本著實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的原則來(lái)進(jìn)行改革，使得學(xué)生在就業(yè)方面無(wú)后顧之憂。所以在教學(xué)課程上，要保留基礎(chǔ)重點(diǎn)內(nèi)容，以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)整合，發(fā)型新教材，當(dāng)然其傳統(tǒng)教材中一些已經(jīng)過(guò)時(shí)的東西就可以從中刪去了，而相應(yīng)的要加一些當(dāng)今先進(jìn)的技術(shù)。并且要加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，加大實(shí)踐課程在教學(xué)中所占的比例，使學(xué)生擁有較好的實(shí)踐性。除了教材方面，在教學(xué)方面要進(jìn)行一些現(xiàn)代方面東西的添加，多媒體手段是需要的一種高效率的手段，它能夠表現(xiàn)出很多教師想要表示而又無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的東西，大大提高教學(xué)效率。

(三)教師能力的加強(qiáng)

在教學(xué)質(zhì)量上，教師有著重大的作用，所以我們對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。根據(jù)現(xiàn)在普遍要求有實(shí)踐能力的現(xiàn)象而言，教師需要有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)際操作能力。對(duì)于本?，F(xiàn)有的教師來(lái)說(shuō)，校方要開設(shè)培訓(xùn)班和與企業(yè)進(jìn)行溝通進(jìn)行實(shí)踐等方式來(lái)提升教師的素質(zhì)，當(dāng)然在招收外部?jī)?yōu)質(zhì)教師方面也要注意，最好能夠培養(yǎng)一批有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力并且具有影響力的人來(lái)作為領(lǐng)頭羊來(lái)進(jìn)行相關(guān)工作。

針對(duì)教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題，校方要積極探索，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，向職校輸送設(shè)備、技術(shù)和知識(shí)，校方則要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提供場(chǎng)地和管理，建立基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及一些實(shí)訓(xùn)中心，消除因設(shè)備問(wèn)題而不得不削減學(xué)生實(shí)踐

課程的尷尬情況。而除了設(shè)備外，校方和企業(yè)還有很多可以合作的項(xiàng)目，如工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使各項(xiàng)工作良好的進(jìn)行。

[參考文獻(xiàn)]

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中圖分類號(hào)：G712；TH-39

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)01-0213-02