英美文化背景教學在培養(yǎng)英語學習興趣中的作用研究

于　洋

渤海大學外國語學院，遼寧　錦州　121000

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英美文化背景教學在培養(yǎng)英語學習興趣中的作用研究

于洋*

渤海大學外國語學院，遼寧錦州121000

摘要：對于英語來說，興趣才是學習英語最為重要的動力，這也是大多數(shù)英語教育人員所達成的共識。本文對英美文化背景教學對于培養(yǎng)學生英語學習興趣的作用進行了探討和分析，并且結合筆者自身的教學經驗，提出了一些具體的教學應用方式。希望可以促進英美文化背景教學更好的融入英語教學當中。

關鍵詞：英美文化背景教學；培養(yǎng)；學習興趣

一、英美文化背景教學對于英語教學的意義

近幾年，我們國家的英語教育理念發(fā)生了很大的改變，學校把英語教學的重點由原來的關注學生的英語技能，轉變成既要訓練學生的英語技能，也要讓學生了解英美的文化背景。每一門語言都和被其文化背景息息相關的，當然英語也不例外。通過了解英美文化的相關知識，來對英國和美國的歷史以及人文信息和風俗習慣來進行相關的學習和了解，通過這樣的學習和了解才能在學習英語語言知識的時候更加深入的理解一些英語語言的內在含義，在學習英語語言含義的時候和英美文化內容進行相關的聯(lián)系，通過對英國和美國的個人風俗習慣的了解和學習來更加合理的對英語進行學習，從而使得學生能夠把英語使用的更加正規(guī)以及合理。

實際上英美文化教學的主要目的就是使得學生可以更多的了解英美國家的語言文化背景，以及一些英美國家非常常用的交際和禮儀方面的內容。另外一方面，對于英美文化的了解，也是對于英美國家民族特性的了解以及民族價值觀的了解，同時也能夠了解英美國家的宗教信仰。在我們進行英語詞匯學習的時候會發(fā)現(xiàn)，英語的詞匯可以很明顯的表現(xiàn)出英美國家文化的特點，因為英國和美國在個人價值觀以及風速特點方面與我們國家有著很大的區(qū)別，所以對于英語詞匯的理解必然也會有所不同，所以我們在進行英語詞匯學習的時候一定要注意同意詞匯的不同含義。通常情況下，這種詞匯的其他含義和詞匯之間沒有關聯(lián)，所以說，如果學生在學習英文詞匯的時候不能多詞匯所包含的文化含義進行了解，那么就不可能對于詞匯的所以含義進行深入的學習和了解，在英語詞匯實際運用的時候很容易出現(xiàn)問題[1]。

英美國家經常應到的交際習慣，以及一些日常用到的口語化的交流習慣，都要通過英美文化背景教學來使學生進行相關方面的了解。如果能夠對英美文化的價值觀念進行了解和學習就可以了解更多的英語語言知識。例如，英美國家在對時間的看法上和我們國家有著非常大的區(qū)別，如果學生在學習英語的時候不能對相關的文化知識進行了解，那么來實際應用語言的時候就會碰到很多問題。所以說，我們在學習英語的同時，也要積極的學習英美的文化，只有了解和掌握英美語言文化，才能在實際語言應用的時候最大限度的避免錯誤的發(fā)生。

二、英美文化背景教學對于英語教學的重要性

目前，很多學校對于學生英語學習的標準都發(fā)生了根本性的改變，新的社會人才需求要求學校必須要重視對于學生英語實際交流方面能力的訓練。想要有效的提升學生的英語實際交流能力，就必須讓學生對于英美文化有一個整體的了解和掌握，否則學生很難真正的提升自身的英語交流能力。同時也能夠從側面提高學生對于文化方面知識的學習熱情。從現(xiàn)階段來看，以往的英語教學僅僅關注學生語言知識和相關應用方面的培養(yǎng)和教學，沒有對英美文化方面的教學進行足夠的重視，英語教師在對學生進行英語教學的過程中，把大量的課堂時間都用來教授學生英語的詞匯和語法，以及句式相關的知識，并沒有注重英美文化知識方面的教授，這就會導致學生在具體應用英語進行交流的時候，沒有站在英美文化的角度來進行英文的表達，而在站在中國文化的角度來進行英文的表達，從而在表達的過程中出現(xiàn)很多的錯誤，影響了實際英語交流的準確性。

現(xiàn)階段在我們國家大多數(shù)的學校以及英語教育工作者都已經意識到了英美文化教學對于英語教學的重要性，只有讓學生更多的了解英美文化知識，才能使得學生更加透徹的理解英語各個句式和詞匯具體的使用方法。只有把所學的英語詞匯和語法與英美文化內涵妥善的結合起來，才能夠使得學生在實際語言的應用當中更加準確恰當?shù)倪\動詞匯和語法來進行交流和表達。同時在實際的英語教學中加入英美文化內容的教學，也能夠引起學生學習英語的興趣，提升學生學習英語的積極性。我們學習英語的主要目標就是能夠運用英語進行流暢無障礙的交流，如果英美文化教學能夠激發(fā)學生學習英語的積極性，那么學生自主學習英語的效果就會得到提升，同時教師在英語課堂上的教學質量也能得到顯著的提高[2]。

三、英美文化背景教學對于培養(yǎng)學生英語學習興趣的作用

每一種語言的出現(xiàn)都與其本身的文化背景有著非常緊密的聯(lián)系，這也是經過幾千年來進化而來的成果，語言以及地方文化互相促進和發(fā)展。所以我們可以這么認為，學習一門語言不但要學這門語言的語法和單詞，更要學習這門語言背后的文化，從文化中感受一個語言民族的歷史發(fā)展、生活習慣、價值觀念以及宗教信仰等方面。我們學習英語也不僅僅只是學習一門語言，而是讓學生有一個了解世界文化的途徑。學生的年齡階段正式求知欲最為旺盛的階段，他們有著強烈的好奇心和了解這個世界的沖動，我們應該利用學生這樣的特點，用對學生來說非常神秘的西方文化來培養(yǎng)他們學習英語的興趣。筆者通過結合自身的教學經驗，對于英美文化背景教學培養(yǎng)學生英語學習興趣的方法總結為以下兩點。

(一)在實際英語教學課堂引入英美文化背景教學

在學生的英語教材當中，本身就在內容里安排了一部分以介紹西方文化為主的教學內容，所以老師在進行英語教學的時候要充分利用這種西方文化內容。比如說在學生們學到chrisimas的時候，老師就可以給學生講解關于圣誕節(jié)的歷史和來歷，通過圣誕節(jié)來給學生們講述西方文化當中的宗教文化，以及宗教文化當中的代表性故事。這樣一來，就會使得學生在課堂上的注意力更加的集中，對于學生的學習熱情和學習積極性都有很好的提升效果。如果當節(jié)的英語課堂教學內容沒有關于文化背景方面的內容，那么老師可以在教學過程中合理的加入一些關于英美文化背景的知識，來加深學生們對于教學內容的興趣和印象。

有些單詞因為東西方文化的不同，所以其代表的含義以及情感也和我們所理解的不同。例如中國文化中的動物狗和英美文化中的動物狗雖然是同一種動物，但是在文化方面的含義去大相徑庭，中國文化對于狗字的使用通常都是貶義，比如狗改不了吃屎等等，而英美文化中對于狗這個單詞的使用通常都是用來形容忠誠可靠，比如a lucky dog的意思是幸運兒。這些例子都能夠說明如果不能對英美文化背景有一個基本的了解，那么對于英語的學習可能會有一些困難，所以這種結合英美文化背景的教學不但能夠引起學生學習英語的興趣，更能幫助學生更好的學習英語，提升英語教學的效率和質量。

(二)利用英美文化背景相關的文化活動來激發(fā)學生的英語學習興趣

在英語教學的過程當中，課外的英語文化活動也是英語教學中不可或缺的一種教學形式，也是對于課堂教學不足之處的一種補充方式。因為英語文化活動可以讓學生們在參與活動的過程中可以把所用感官都與英語的學習建立聯(lián)系，在英語文化活動當中可以把學生作為課堂教學主體的理念發(fā)揮的更加充分，與此同時，在英語文化活動當中，學生們之間也增加了交流和互動，并且這種形式的英語文化活動對于學生學習英語興趣的激發(fā)最為有效，往往能夠產生意想不到的效果，這種效果是課堂教學模式無論如何也達不到的。結合筆者的相關教學經驗，推薦下列英語文化活動來培養(yǎng)學生們的英語學習興趣。

1.真實的感受西方文化生活

跟我們國家一樣，英美國家也有很多的節(jié)日，比如感恩節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)以及愚人節(jié)等等節(jié)日。這些節(jié)日對于學生們來說是非常不容易被記住的，因為它們畢竟不是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日。所以老師就可以引領學生們參與到這些節(jié)日當中去。例如在圣誕節(jié)的時候，老師可以帶領學生們制作圣誕賀卡，和同學們一起制作圣誕樹以及圣誕禮物，讓學生們在參與的過程中充分的感受到西方節(jié)日的氛圍，并且在同學們用英語制作賀卡的時候，老師可以給學生們講解圣誕節(jié)相關的故事以及歷史。在比如母親節(jié)，老師可以引導學生們用英美文化的方式給自己的母親送去祝福。學生在這種輕松愉快的英語文化活動當中不但可以感受到西方文化的內涵，同時也對于自身學習英語有著非常大的幫助。

2.課外閱讀

對于英美讀物的閱讀也是培養(yǎng)學生學習英語興趣的一個有效途徑，英國和美國有很多非常著名的著作，比如基督山伯爵、紅與黑、老人與海以及福爾摩斯探案集等等。學生們通過對這些書籍英文原版的閱讀，不但可以提升自身的英語閱讀能力，也能夠學到很多課堂上學不到的英語口語以及英語成語。例如a kiss of death口蜜腹劍等等。很多英美著名的文學著作已經成為英美文化當中的一個重要組成部分。當然，這種英文課外閱讀在進行的時候，老師也要給與適當?shù)囊龑Ш洼o助，老師推薦的書籍一定要符合學生現(xiàn)有的閱讀水平，否者學生在閱讀的時候會產生厭惡的心理。老師可以給學生推薦一些語言簡單，內容易懂的著作給學生閱讀。

3.培養(yǎng)學生用英語交流

只是進行課外活動和閱讀還是不夠的，一定要在英語教學的過程中培養(yǎng)學生用英語交流的能力，使得學生在用英語交流的過程中建立使用英語的自信，同時也能夠培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在培養(yǎng)學生使用英語交流的時候一定要把交流的氛圍控制的盡量的輕松愉快，比如在課外活動時開一個英語party，在這種英語party上給予學生非常自由的交流空間，可以講西方文化的故事，也可以唱英文的歌曲，也可以展示英美文化人文風光的圖片或者歷史故事。用英語來對這些內容進行表達。當然這種形式的交流活動一定要給學生一定的準備時間，否則這種活動可能起不到預期的效果，準備的時間越充分，學生鍛煉自主學習的能力效果就越好。另外一方面，老師也可以組織學生進行簡單的英文舞臺劇表演，由學生進行各個角色的扮演來進行英文臺詞的表演，這種形式不但可以鍛煉學生的英文表達能力，也能夠增加學生對于英美文化的興趣，提升學生們學習英語的熱情。

四、結束語

根據(jù)上文內容我們可以看出，英美文化背景教學對于學生學習英語非常的重要，并且英美文化背景教學也是培養(yǎng)學生英語學習興趣的重要途徑?？偟膩碚f，英美文化背景教學可以在課堂上進行合理的穿插，也可以組織專門的英美文化課外活動。這兩種方式對于學生的英語學習來說都非常的有益。英語老師在英語教學的過程中適當?shù)倪M行英美文化背景教學，對于學生學習英語的積極性和主動性都有顯著的調動作用，對于提升學生學習英語的興趣有著非常大的幫助。

[參考文獻]

[1]鄧星星.淺談英美文化教育在英語教學中的運用[J].東方青年·教師，2012(6)：91.

[2]高鈺.文化背景在英語學習中的作用[J].價值工程，2011，30(33)：284.

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)01-0052-03

*作者簡介：于洋(1994-)，女，遼寧興城人，渤海大學外國語學院，英語系，英語(師范)。