信息化課堂教學(xué)在高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用研究

邱官升,程 瑤

（陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西西安，710018）

信息化課堂教學(xué)在高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用研究

邱官升,程 瑤

（陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西西安，710018）

信息化課堂教學(xué)的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，而高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)具有自身的特殊性和操作性，對(duì)教學(xué)條件的要求較高。本文探索信息化課堂教學(xué)在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用，試圖尋找一種更適合高職教學(xué)，且更易激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，能有效提高理論與實(shí)踐教學(xué)的效果。

信息化課堂；高職；汽車(chē)專(zhuān)業(yè)

1 信息化教學(xué)及其特點(diǎn)

信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征。相對(duì)傳統(tǒng)的以教師講授學(xué)習(xí)聽(tīng)講的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)具有如下四個(gè)特點(diǎn)。

1.1 教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移。由以教師為中心轉(zhuǎn)移為以學(xué)生為中心。

1.2 教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。由培養(yǎng)知識(shí)型人才轉(zhuǎn)移為培養(yǎng)能力型、素質(zhì)型人才。

1.3 教學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)移。由普通的媒體技術(shù)轉(zhuǎn)移為以計(jì)算機(jī)為核心的高新信息技術(shù)。

1.4 教學(xué)內(nèi)容形式多樣化。

2 信息化課堂教學(xué)的構(gòu)建

2.1 信息化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)需要以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性；同時(shí)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、推動(dòng)者和學(xué)習(xí)顧問(wèn)。

2.2 信息化課堂教學(xué)的軟硬件要求

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理念之一是以學(xué)生為中心，把書(shū)面知識(shí)的傳授與培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一個(gè)完備的信息化課堂教學(xué)需要以下條件的支持。

1）教室信息化環(huán)境的建設(shè)。此項(xiàng)條件主要用于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的信息化技術(shù)支持。

2）云（移動(dòng)）課堂的深度使用，主要表現(xiàn)形式為網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)交互平臺(tái)。

3）學(xué)生手機(jī)APP終端的使用。主要引發(fā)學(xué)生的交互興趣。

4）課堂內(nèi)容呈現(xiàn)中三維動(dòng)畫(huà)的使用。

5）使用交互軟件對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋。

6）教學(xué)過(guò)程中的娛樂(lè)性動(dòng)畫(huà)的使用等。

2.3 信息化課堂構(gòu)建的注意事項(xiàng)

信息化課堂為了達(dá)到較好的課堂效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意以下事項(xiàng)。

1）課程內(nèi)容要盡量簡(jiǎn)潔清楚。

2）主講教師儀態(tài)大方而不拘謹(jǐn)，表達(dá)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。

3)知識(shí)點(diǎn)趣味化。教學(xué)組織過(guò)程活潑有序。

4)交互平臺(tái)使用、微課視頻播放等方式來(lái)使得教學(xué)手段豐富化。

5)重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題的簡(jiǎn)單化。可以使用三維仿真軟件嵌入云課堂降低知識(shí)難度，易于學(xué)生理解和接受。

3 信息化課堂教學(xué)在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的核心課程多數(shù)有理實(shí)一體化的教學(xué)需求。信息化課堂教學(xué)可以通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，通過(guò)分組實(shí)操有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。現(xiàn)以《汽車(chē)電器設(shè)備》中的電路識(shí)圖知識(shí)點(diǎn)為例，課堂中以大眾汽車(chē)電路識(shí)圖作為案例電路，嘗試構(gòu)建信息化課堂教學(xué)。

課堂整體設(shè)計(jì)以理實(shí)一體化課程的學(xué)習(xí)規(guī)律為脈絡(luò)，將整個(gè)課程分為客戶(hù)委托（任務(wù)引入）、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）、課堂學(xué)習(xí)（知識(shí)傳授）、學(xué)生實(shí)操（實(shí)踐技能訓(xùn)練）和課程總結(jié)（效果評(píng)價(jià)）五大部分。將班級(jí)學(xué)生分組，每組4人。

4 信息化課堂教學(xué)的應(yīng)用效果及存在的問(wèn)題

信息化課堂教學(xué)將課前、課中、課后進(jìn)行有機(jī)的整合，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)一體，并取得了良好的效果。

4.1 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中使用云課堂、手機(jī)APP和交互動(dòng)畫(huà)，極大的吸引學(xué)生的興趣，在交互的過(guò)程中讓學(xué)生從之前的被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)。

4.2 提升了課堂教學(xué)的效率。由于客觀條件限制，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程的授課普遍存在實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的情況，傳統(tǒng)教學(xué)中通常采用分組實(shí)訓(xùn)、輪流實(shí)訓(xùn)的方法，這樣往往會(huì)造成課堂教學(xué)效率的下降。而采用信息化教學(xué)，尤其是是虛擬仿真系統(tǒng)的應(yīng)用，可以增加實(shí)訓(xùn)工位，在一定程度上解決這一問(wèn)題。

信息化課堂教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在信息資源的開(kāi)發(fā)成本較高。由于專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的差異性，需要針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)發(fā)需要不同的仿真動(dòng)畫(huà)，同時(shí)需要耗費(fèi)教師較長(zhǎng)的時(shí)間，所以軟件的需求相對(duì)較高。

[1]魏曉峰，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)信息化課堂教學(xué)探究及實(shí)踐[J].無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，2014（08）：229

[2] 楊克彥，信息化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施策略簡(jiǎn)析[J].亞太教育，2015（29）:78

[3] 李文劍．提高信息化課堂教學(xué)有效性之反思[J]．中國(guó)教育信息化，2009（06）:29

[4] 廖波，黃政武．基于信息化環(huán)境下高職高專(zhuān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探索［J］．大學(xué)教育，2014（1）：118-120

邱官升，男，漢族，1981年出生，河南駐馬店人，講師，工學(xué)碩士，主要從事汽車(chē)檢測(cè)與維修方向

Research on Application of information technology classroom teaching in automobile specialized course of Higher Vocational Colleges

Qiu Guansheng，Cheng Yao
（ShaanXi college of communication technology Xi’an ShaanXi,PRC,710018）

The effect of information classroom teaching is better than traditional teaching,and the teaching of automobile specialty course in higher vocational colleges has its own particularity and operability. This paper explores application of information technology in the automotive professional courses in the classroom teaching,trying to find a more suitable for higher vocational education,and easier to arouse students' interest in teaching methods,can effectively improve the performance of the theory and practice of teaching.

information technology class；higher vocational education；automotive