運(yùn)用“黃金三點法”多角度構(gòu)思寫作

王濤

“三顧茅廬”“三氣周瑜”“三打白骨精”……在中國文學(xué)史上，“三”是一個無比神奇的數(shù)字。在寫作中，也有一種與“三”有關(guān)的寫作布局——“黃金三點法”?！包S金三點法”是指我們在寫作時選取三個點，或三個角度、三個事件、三個人物來進(jìn)行設(shè)計和構(gòu)思。魏巍的《誰是最可愛的人》一文，就運(yùn)用了這一技法，成就了通訊報道的經(jīng)典之作。今天，我們就以此文為例，學(xué)習(xí)如何在寫作中運(yùn)用“黃金三點法”構(gòu)思設(shè)計。

《誰是最可愛的人》一文，作者講述了三個典型的事例：松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥烈火中救朝鮮兒童、作者與一位戰(zhàn)士的談話。這三個典型的事例全面展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的精神和品格，為我們留下了深刻的印象。請看以下節(jié)選課文中的幾段：

讓我還是來說一段故事吧。

還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連（三連）就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山崗，阻住敵人，一場壯烈的搏斗就開始了。……這個連雖然傷亡很大，但他們卻打死了300多敵人，特別是，使我們部隊的主力趕上，聚殲了敵人。

這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。

我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣的仁義，充滿國際主義的深厚熱情。

在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一幅微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛……

他說：“我一看小孩子，是挺好的一個小孩子呀。他穿著個小短褂兒，光著兩條小腿，小腿亂跳著，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養(yǎng)活你哩！這時候，火更大了，墻上的紙也完全燒著了。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆進(jìn)去了。一拉那個大人，她哼了一聲，再拉又不動了。湊近一看，見她臉上的血，已經(jīng)把她胸前的白衣流紅了，眼睛已經(jīng)閉上。我知道她不行了，才趕忙跑出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子……”

朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？

誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但他們是怎樣的呢？有一次，我見到一個戰(zhàn)士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪……他笑著，用手指比個銅子兒大小，怕我不明白，又說：“一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去?！?/p>

朋友們，用不著繁瑣的舉例，你已經(jīng)可以了解到我們的戰(zhàn)士，是怎樣的一種人。這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么的美麗和寬廣。（文章有刪改）

在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍戰(zhàn)士每天都在英勇殺敵，涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄事跡。作者奔赴朝鮮戰(zhàn)場采訪，搜集了近百個英勇鮮活的事例。寫作時，又從大量英雄事跡中選出二十多個例子。最終成篇，卻僅保留了松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥救朝鮮兒童、防空洞里的一席談話這三個例子，但這三個事例足以表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的品質(zhì)，能夠充分地表達(dá)主題。其中，松骨峰戰(zhàn)斗寫群體英雄奮勇殺敵、舍生忘死的悲壯，在戰(zhàn)爭的殘酷中凸顯志愿軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志和英雄主義精神，理應(yīng)放在首位；戰(zhàn)士馬玉祥冒著生命危險沖入火海中搶救朝鮮婦女和兒童的事跡，寫的是英雄個體舍己救人的事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的博愛胸懷和無私忘我的高尚情操；那位在防空洞里吃一口炒面、就一口雪的戰(zhàn)士，質(zhì)樸無華的語言，生動鮮活地表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士為祖國、為和平而戰(zhàn)的愛國情懷，體現(xiàn)的是“保家衛(wèi)國”精神。作者選擇三個既各自獨(dú)立，而又珠聯(lián)璧合的事跡進(jìn)行特寫，既描寫出志愿軍戰(zhàn)士驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，又表現(xiàn)出其平凡中的偉大，層層深入地展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士們寬廣的胸襟和崇高的思想境界。這三個場景共同描繪出一個“最可愛的人”的立體形象，呼應(yīng)了“誰是最可愛的人”這個主題，高度概括了志愿軍戰(zhàn)士的精神實質(zhì)。

我們再來看三個材料的構(gòu)思，這三個故事描繪了三個場景、三組形象：有戰(zhàn)場上的，也有戰(zhàn)場以外的生活；有英雄的集體，也有英雄的個體；有知名的英雄，也有無名的戰(zhàn)士。從材料選擇上看，三個事例從群體到個體，從抗美援朝到保家衛(wèi)國，從革命英雄主義到國際主義、愛國主義，這樣就從不同側(cè)面表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的全部生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們崇高的精神境界，最后為我們塑造出了“最可愛的人”的英雄群像?？梢哉f，三個事例之間有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，相輔相成，卻不可隨意調(diào)換。

“三”是一個無比神奇的數(shù)字。生活中，三角形的形狀總是比多邊形更固定，三條腿的凳子也比四條腿的凳子穩(wěn)當(dāng)。運(yùn)用到寫作中，就有了“黃金三點法”的布局。要運(yùn)用好這種設(shè)計構(gòu)思，要考慮到以下幾點：

一、構(gòu)思上，以三個角度確定寫作主體的框架。寫作話題確定后，布局構(gòu)思時確定要用“黃金三點法”，就要從三個角度去分析話題。這些角度可以是橫向的、縱向的，也可以是交匯點；可以是過去、現(xiàn)在和未來，也可以是個體、部分和群體；還可以是不同的成長階段，甚至是不同的鏡頭組合，等等。例如《誰是最可愛的人》一文，三個事例列成提綱如下：

角度一：志愿軍戰(zhàn)士們具有革命英雄主義精神（群體）；

角度二：志愿軍戰(zhàn)士具有博大的國際主義精神（個體）；

角度三：志愿軍戰(zhàn)士具有崇高的愛國主義精神（基礎(chǔ)）。

三則材料從群體到個體，從抗美援朝到保家衛(wèi)國，從革命英雄主義到國際主義、愛國主義，全面涵蓋了志愿軍戰(zhàn)士的精神品格，足以印證志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。

運(yùn)用這種構(gòu)思方法，要在組合內(nèi)容上下功夫。三個角度要做到分得開，排得順，扣得住。這三個角度是按照同一的劃分標(biāo)準(zhǔn)概括出來的，各角度之間具有邏輯性，內(nèi)容不交叉，不重復(fù)，不包容，也不互相矛盾。每個角度都要與中心思想具有內(nèi)容的獨(dú)立性、類屬的同一性、句型的一致性的特點。

二、結(jié)構(gòu)上，三個角度的結(jié)構(gòu)類型具有相似性。運(yùn)用“黃金三點法”構(gòu)思行文，三部分的結(jié)構(gòu)基本上是一致的?？梢圆捎眯?biāo)題引領(lǐng)，也可以將分論點放在每一段的開頭或結(jié)尾，當(dāng)然，也可以單獨(dú)成段。這三部分從字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、句式表達(dá)等方面力求做到形式相似，表達(dá)統(tǒng)一，就如同三粒珍珠，由主題貫穿，最后呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的美感。如《誰是最可愛的人》一文，作者在敘述三則材料時，都采用敘述和描寫，之后分別運(yùn)用一句話或一個獨(dú)立段落進(jìn)行議論或抒情，這樣三部分結(jié)構(gòu)類似，組合美觀。

運(yùn)用這種構(gòu)思，要在布局上寫出特點?？梢韵却_定論點總領(lǐng)全文，然后選取精要素材進(jìn)行敘述描寫，最后運(yùn)用議論畫龍點睛；也可以在敘述描寫的基礎(chǔ)上，提煉出中心，或表達(dá)情感；還可以運(yùn)用小標(biāo)題的構(gòu)思方式?？紙鲎魑闹挥辛甙僮值钠?，三部分的敘述和描寫一定要凝練，借鑒排比句式的構(gòu)思，令其結(jié)構(gòu)一致，表達(dá)統(tǒng)一，字?jǐn)?shù)相近，這樣才能具有建筑藝術(shù)美。

三、表達(dá)上，三個角度的表達(dá)力求凝練有文采?？紙鲎魑娜绻捎谩包S金三點法”構(gòu)思，結(jié)構(gòu)簡約，思路清晰，很容易引起閱卷老師的注意。要想再讓這種表達(dá)錦上添花，還要學(xué)會內(nèi)容的呈現(xiàn)上具有文采：可以是畫龍點睛的小標(biāo)題，也可以是充滿哲理、富有表現(xiàn)力的議論抒情段，當(dāng)然還可以是不同季節(jié)、不同事物的鏡頭切換。如上文，三個材料之間，作者就用了議論抒情的段落，既巧妙點睛，又使材料之間合理過渡。再如2022年天津市中考高分作文《韌勁春天有魅力》，一位考生就運(yùn)用了“微風(fēng)·細(xì)流·暖陽”“藤蔓·生機(jī)·枯萎”“中考·未來·人生”三個小標(biāo)題，將春天的堅韌之處與日常的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，把充滿生機(jī)的春日、抽條新生的藤蔓，以及近在眼前的中考納入唯美的小標(biāo)題中，讓人耳目一新，成為作品的主要得分點。

運(yùn)用“黃金三點法”結(jié)構(gòu)，要在表達(dá)上下功夫。若用小標(biāo)題，就一定要有韻致，富有情趣；若運(yùn)用鏡頭組合，幾個組合片段無論在結(jié)構(gòu)上，還是在字?jǐn)?shù)上都要盡量一致。若是再能巧妙地運(yùn)用排比句，就更能增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力了。這樣處理，既可以減少過渡性的文字，又可使文章疏密有致，令人賞心悅目。

書籍里的文化

一考生

光陰似箭，歲月如梭。想起書籍陪我度過的匆匆年華，想起低落時書籍帶給我的精神力量，我愿一生與你擁抱。書籍用文化滋養(yǎng)了我，讓我成為一個有文化的學(xué)子。

童稚時·腹有詩書氣自華

小時候，與古典詩詞相伴，我品嘗著詩詞文化的味道。我第一次遇見你，還是那本有插畫的《詩經(jīng)》，晚上坐在被子里享受這得天獨(dú)厚的“寶貝”。讀完《詩經(jīng)》，我開始與唐詩宋詞相伴，睡覺前的回味，還有那午間的邂逅，都少不了你。我體會著李白“天生我材必有用”的開朗樂觀，感受著杜甫“安得廣廈千萬間”的氣勢情懷，回憶著辛棄疾“醉里挑燈看劍”的壯志豪情，和著李清照“才下眉頭，卻上心頭”的苦悶心情……我的整個童年，與詩詞相擁。

青澀時·柳暗花明又一村

小學(xué)時，與經(jīng)典名著相伴，我吮吸著傳統(tǒng)文化的味道。我開始與“四大名著”相擁，任何時候，無論我的心情是苦悶還是低落，看到它們，我總會欣喜萬分，它們教我換個角度思考、教我為人處事。每天閃爍的星光下，我與關(guān)羽斗志、與吳用斗智、與悟空斗勇、與黛玉斗詩……那投入的感覺，每一個情節(jié)似乎都身臨其境。每時每刻我都讀得津津有味，知識無時無刻不充實著我的身心。感謝與經(jīng)典作品相擁，助我一步步成長。

花季里·長風(fēng)破浪會有時

而現(xiàn)在，與紅色經(jīng)典書籍為伴，我品咂著紅色經(jīng)典文化的滋味。從《共產(chǎn)黨宣言》到《紅星照耀中國》，這些書打破了我思想上的桎梏，從外到內(nèi)不再受到禁錮。紅色經(jīng)典書籍是我的導(dǎo)師，把一個個令人心潮澎湃的畫面展現(xiàn)給我，這些書籍帶給了我太多的激勵和鼓舞。每當(dāng)想起那些革命者的獻(xiàn)身，我總是熱血沸騰。從那時起，我不再是從前的自己，我用從未有過的歸屬感與紅色經(jīng)典書籍相擁，找到了真正的自我，從此乘風(fēng)破浪，帶著夢想遠(yuǎn)航。

人類沒有了書籍，就像鳥兒沒有了翅膀；我沒有了書香的浸染，就沒有了前行的方向。我愿以書為伴，在前行的路上一路馳騁。讓書籍中的知識浸潤我的心靈，使成長中的我更有書卷氣質(zhì)。

這是一篇運(yùn)用“黃金三點法”構(gòu)思成文的考場佳作?？忌詴r間為序，選取自己成長過程中“小時候”“小學(xué)時”“現(xiàn)在”與書相伴的事件，展現(xiàn)書籍帶給自己的影響。三則材料在內(nèi)容上分別涉及古典詩詞、經(jīng)典名著、紅色經(jīng)典書籍，在結(jié)構(gòu)上則運(yùn)用了排比段的形式，在時間變化、書籍變化之中，突出了書籍對“我”產(chǎn)生的積極影響。特別是對書籍的“品味”“吮吸”“品咂”三層境界，既展現(xiàn)了自己對書籍的不同理解，又生動傳神地突出了自己成長的三個階段，顯示出考生錘煉語言的功底。