中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用研究

蘇茂旺

（山西省朔州市平魯區(qū)職業(yè)中學(xué) 山西 朔州 036800）

中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用研究

蘇茂旺

（山西省朔州市平魯區(qū)職業(yè)中學(xué) 山西 朔州 036800）

教育的不斷深化，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注中職教育。而在中職教學(xué)中，學(xué)生必修的課程包括職業(yè)教育與法律教學(xué)，并且教學(xué)的內(nèi)容繁多，知識(shí)量大，而學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少。所以學(xué)生對(duì)這課程的參與度不高，課程效果低下。但在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)有利于學(xué)生掌握課程知識(shí)，提高學(xué)生的積極性。因此，本文將從案例教學(xué)在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中運(yùn)用的重要性以及其具體的運(yùn)用對(duì)策這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

中職職業(yè)道德；法律教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用研究

0.引言

近年來(lái)，新課程改革進(jìn)一步深化，社會(huì)更加地需要具有一定德育水平與法律基礎(chǔ)的高素質(zhì)人才。中職院校是培養(yǎng)社會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的主要培養(yǎng)陣地，所以，學(xué)校更要重視學(xué)生職業(yè)道德與法律知識(shí)的培養(yǎng)。在中職教育與法律教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)有利于提高課堂的教學(xué)效果，進(jìn)一步提升中職學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)。所以，中職教師在教學(xué)課堂要重視案例教學(xué)的應(yīng)用。

1.案例教學(xué)在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中運(yùn)用的重要性

案例教學(xué)時(shí)，教師要以教學(xué)的目的、教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇典型的案例，指引學(xué)生進(jìn)入事件當(dāng)中，感知事件中的角色，客觀地進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的分析以及解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步地提高。實(shí)時(shí)上，在法律教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生能夠利用課堂上所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，對(duì)原理進(jìn)行揭示，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高[1]。運(yùn)用案例教學(xué)可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師中運(yùn)用案例教學(xué)，教師借助多媒體工具，利用視頻、圖片等將案例的真實(shí)場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速地融入到課堂學(xué)習(xí)中，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提高。運(yùn)用案例教學(xué)有利于學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，中職學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷較淺，教師在課堂上所講的很多法律知識(shí)與職業(yè)道德，學(xué)生并不能完全地理解或吸收。而真實(shí)的案例是現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)，教師利用教材的內(nèi)容將社會(huì)中真實(shí)發(fā)生的案例引用到課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，使學(xué)生對(duì)社會(huì)中的法律現(xiàn)象進(jìn)行更深入地感應(yīng)與了解。這樣，當(dāng)學(xué)生親身進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能夠更好地將自己學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。除此之外，在法律教學(xué)與職業(yè)道德中應(yīng)用案例教學(xué)能有效地提高學(xué)生的綜合分析能力，在應(yīng)用案例教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生與教材內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)案例進(jìn)行分析、討論與評(píng)價(jià)。

2.案例教學(xué)在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的具體運(yùn)用對(duì)策

2.1 利用案例教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行討論

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課堂討論環(huán)節(jié)，將其作為案例教學(xué)的主要部分。在學(xué)生討論過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其分析與解決問(wèn)題，從自身的角度為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)案例進(jìn)行深入的剖析，從而表達(dá)自己的看法。在學(xué)生討論階段，學(xué)生要綜合考慮多方面的影響因素，讓學(xué)生在一個(gè)自由良好的氛圍中討論，吸引學(xué)生積極地參與到討論中來(lái)，真正作為討論的主角。當(dāng)學(xué)生對(duì)案例的討論具有不同的看法時(shí)，教師要加以引導(dǎo)，避免討論方向的偏離，對(duì)不同的看法進(jìn)行分析，不能急于否定，以保證討論順利地進(jìn)行[2]。

例如：在講解“避免違法犯罪”時(shí)講到見(jiàn)義勇為這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用生活中常見(jiàn)的案例。比如：在 2015年，社會(huì)某人見(jiàn)義勇為青年因持刀抵制歹徒而勝負(fù)重傷后。想要申報(bào)見(jiàn)義勇為的稱號(hào)。但是卻被發(fā)現(xiàn)有案底而遭到拒絕，這樣的兩種局面引起了社會(huì)上的廣泛熱議。于有關(guān)部門(mén)而言，以經(jīng)費(fèi)緊張為由拒絕。教師可以通過(guò)這一案例讓學(xué)生展開(kāi)討論，甚至可以以小組為單位，以表演的形式將自已場(chǎng)景小組成員表演出來(lái)，在小品中，每一成員去扮演其中的角色，并進(jìn)行換位思考，明白不能嘲笑有案底的人，他們身上也有值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，學(xué)生從中汲取好的品質(zhì)，成為一個(gè)高素質(zhì)的公民。

2.2 在借助案例教學(xué)時(shí)對(duì)理論知識(shí)深入理解

法律知識(shí)的學(xué)習(xí)多以枯燥晦澀的條文形式出現(xiàn)，其中包含了豐富的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)其較難把握。如果教師知識(shí)通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行滿堂灌不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，很難真正地理解法律條文的含義，對(duì)其學(xué)習(xí)的熱情不高，課程教學(xué)很難進(jìn)一步進(jìn)行。因此，教師可以選用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的案例進(jìn)行課程教學(xué)，選擇典型的案例，通過(guò)這一教學(xué)方法有利于增添課堂內(nèi)容的趣味性、改變知識(shí)點(diǎn)的枯燥性，使其更加有趣與形象，學(xué)生理解起來(lái)更容易，應(yīng)用實(shí)踐中也更加輕易。

例如：在講解“崇尚正義、維護(hù)權(quán)益”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)較淺，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)法律的糾紛或法律訴訟，教師一味地利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)很難理解知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)踐中具有困難性。所以，在課堂中，教師進(jìn)行案例導(dǎo)入，將其貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。案例：2015年，李某近年 14歲，被張某家的狗咬傷，李某的家長(zhǎng)要求張某進(jìn)行醫(yī)藥賠償，但是被張某拒絕了。在此事件中，李某的家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人要如何正當(dāng)?shù)鼐S護(hù)自身的合法權(quán)利，向哪個(gè)機(jī)關(guān)起訴并且這又屬于什么類(lèi)型的案件？如果，雙方在訴訟過(guò)程中，李某被張某打傷，這又屬于什么類(lèi)型的訴訟案件？通過(guò)這一案件，教師可以讓學(xué)生扮演案件中的不同的角色，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，在真實(shí)的角色扮演中，對(duì)訴訟的程序進(jìn)行了解，了解公民具備的訴訟權(quán)利，強(qiáng)化訴訟過(guò)程中證據(jù)的意識(shí)，保證公民的基本訴訟權(quán)利，教導(dǎo)學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用法律的武器來(lái)保證自己的合法權(quán)利。

2.3 在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)注意營(yíng)造積極的環(huán)境

法律知識(shí)比較枯燥，并且難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中注意力，對(duì)其討論的參與的積極性并不高。因此，教師在課程講解時(shí)要注意營(yíng)造一個(gè)積極地學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。組織學(xué)生閱讀相關(guān)的案例或者觀看相關(guān)的視頻，并針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入地分析，因?yàn)橐曨l教學(xué)具有直觀性，學(xué)生通過(guò)觀看視頻能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如：在講解《依照程序維權(quán)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以導(dǎo)入案例：劉某在叔叔的糖果廠上班，至9月末，劉某向叔叔討要4000元工資很多次，沒(méi)有結(jié)果。為了盡快得到工資，劉某將叔叔的兒子綁架，并電話威脅叔叔，當(dāng)叔叔與其妻子趕到時(shí)，劉某將叔叔的兒子舉起并摔在地上。最后被制服，最終法院判決拘禁劉某 6個(gè)月[3]。教師可以利用這一案例讓學(xué)生進(jìn)行積極地探討，并提出合理的措施，讓學(xué)生明白維護(hù)自身的合法權(quán)利需要用正確的手段，加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知能力，明白法律不只是為了懲罰壞人，也需要運(yùn)用正義的有效的維權(quán)手段[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職教學(xué)過(guò)程中，教師要更新思想，樹(shù)立職業(yè)道德與法律教學(xué)重要的意識(shí)，改變灌輸式的教學(xué)方法，在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。選擇與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的案例，激發(fā)學(xué)生法律學(xué)習(xí)與職業(yè)道德學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，在案例教學(xué)中善于組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，積極地發(fā)表自身的看法與理解，在案例中結(jié)合理論知識(shí)，并將理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。從而使得學(xué)生的法律意識(shí)得到強(qiáng)化，能更好地利用法律武器來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。，做一個(gè)合格的有素質(zhì)的公民。

[1]王雁.淺議案例教學(xué)法在中職(職業(yè)道德與法律)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)市場(chǎng),2015,79(5):36

[2]曾曉芳.《職業(yè)道德與法律》課堂的案例教學(xué)法運(yùn)用[J].世紀(jì)橋，2016,45(1):36

[3]譚業(yè)盛.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013,11(2):25

[4]楊敏.中職學(xué)校《職業(yè)道德與法律》教學(xué)芻議[J].價(jià)值工程，2014,89（2）：55