工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對(duì)策研究

張 凱

（鄭州科技學(xué)院 河南 鄭州 450064）

工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對(duì)策研究

張 凱

（鄭州科技學(xué)院 河南 鄭州 450064）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，尤其是當(dāng)今時(shí)代,人才是競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，多元復(fù)合型的工商管理人才是市場(chǎng)比較緊缺的人才種類，社會(huì)及有關(guān)部門必須加大力度進(jìn)行培養(yǎng)。本文將結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際情況，分析工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題以及如何去解決這些問題，希望能夠?qū)窈蟮挠嘘P(guān)研究以及工商管理人才的培養(yǎng)提供積極的幫助。

工商管理；人才培養(yǎng)；問題與對(duì)策

0.引言

工商管理人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才。工商管理雖然在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不能起到?jīng)Q定性的作用，但是卻是市場(chǎng)的重要組成部分，只有為工商管理培養(yǎng)出了足夠的人才，工商管理才能更好地促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工商管理人才的人生價(jià)值。

1.工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 工商管理人才培養(yǎng)缺乏目的性和科學(xué)性

在培養(yǎng)工商管理人才時(shí)，嚴(yán)重缺乏針對(duì)性和科學(xué)性。目前，在我國的各大高校中，對(duì)于工商管理人才的培養(yǎng)都沒有準(zhǔn)確的定位，而是一種模糊的狀態(tài)。為了能夠爭(zhēng)取到國家財(cái)政的支持，部分專業(yè)型高校甚至逐漸發(fā)展成為綜合性高校，忽視了人才培養(yǎng)同社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系。工商管理人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在知識(shí)面以及操作技能的培養(yǎng)上，但是在工商管理人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中多數(shù)高校并沒有和有關(guān)企業(yè)做好溝通與合作，使得培養(yǎng)出的工商管理人才無法符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。

1.2 工商管理人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一

目前，我國各大高校在培養(yǎng)工商管理人才的過程中存在模式過于單一的現(xiàn)象。多數(shù)高校仍在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重的是理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)踐操作部分涉及到的卻很少。同時(shí)，在相關(guān)教材方面，教材的內(nèi)容已經(jīng)不再符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，脫離了市場(chǎng)需求的實(shí)際，課程的設(shè)計(jì)過于形式化，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏[1]。這樣一來的后果就是學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解不能夠到位，還缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作，理論知識(shí)無法應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。因此，現(xiàn)在階段的工商管理人才的培養(yǎng)并沒有意識(shí)到理論同實(shí)際相結(jié)合的重要性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性上嚴(yán)重缺乏，進(jìn)而培養(yǎng)出的人才難以符合社會(huì)發(fā)展的需要。

1.3 工商管理人才培養(yǎng)特色性不足

近年來，我國的各大高校工商管理人才的培養(yǎng)模式普遍相同，盡管有所區(qū)別那也只是小部分，設(shè)置的課程主要以理論為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的管理以及營銷方式等有關(guān)知識(shí)為輔助[2]。在學(xué)習(xí)當(dāng)中由于涉及到的知識(shí)面非常廣泛，學(xué)生無法找到學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而無法突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以，絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，并不會(huì)對(duì)專業(yè)課程提起興趣，無法將自身學(xué)習(xí)到的課程知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)鏈進(jìn)行鞏固、消化，導(dǎo)致專業(yè)不專的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。

1.4 工商管理人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐性

工商管理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力具有很高的要求。當(dāng)今各大高校在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)的過程中雖然會(huì)按照有關(guān)部門的要求設(shè)置了一些實(shí)踐操作課程，但是在真正的實(shí)行過程中卻沒有很好地執(zhí)行下去，使得學(xué)生的實(shí)踐能力在某種程度上沒有得到提高。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此理論知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。在高校的工商管理專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)一定要同相關(guān)的實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能真正知道理論的可信度，同時(shí)在參與實(shí)踐的過程中提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.工商管理人才培養(yǎng)問題的解決對(duì)策

2.1 對(duì)工商管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

在我國部分高校當(dāng)中，財(cái)政支持對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，因此一些高校為了獲取國家財(cái)政的支持，本來是特色非常鮮明的高校逐漸轉(zhuǎn)變成了綜合性的高校，忽視了對(duì)人才培養(yǎng)和社會(huì)需要之間的關(guān)系[3]。所以，高校在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)著重拓寬學(xué)生的知識(shí)面并且加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，滿足社會(huì)的實(shí)際需求。近些年來，開設(shè)工商管理專業(yè)的高校越來越多，高校畢業(yè)生也逐年增加，再加上一些工商管理碩士以及博士等，工商管理畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大[4]。因此，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)就業(yè)作為指導(dǎo)，科學(xué)、合理的對(duì)工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠符合現(xiàn)代化企業(yè)的需求。

2.2 工商管理專業(yè)課程的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)改變

傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)模式是以教師為主體地位，教師將知識(shí)點(diǎn)單方面地灌輸給學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性難以得到充分發(fā)揮，實(shí)踐能力也絲毫得不到提高[5]。所以高校必須慎重考慮傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，進(jìn)行必要的改革，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，創(chuàng)新教學(xué)方案，不斷將學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性激發(fā)出來。例如在工商管理專業(yè)課程教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生參與到角色扮演當(dāng)中，設(shè)置一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在這種情境當(dāng)中逐漸掌握解決問題的辦法，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中避免類似的問題出現(xiàn)。

2.3 建構(gòu)出具有特色的工商管理專業(yè)課

首先應(yīng)當(dāng)明確工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使得形成專業(yè)課程體系，更好地滿足個(gè)性化發(fā)展的需要。由于現(xiàn)階段的工商管理人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐性，所以在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)當(dāng)著重考慮實(shí)踐課程的設(shè)置，對(duì)原有的課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，選修課的比例可以根據(jù)實(shí)際情況增加，讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì)。

2.4 提高實(shí)踐教學(xué)

絕大部分的高校都容易忽視實(shí)踐教學(xué)，但是工商管理是一門操作性比較強(qiáng)的專業(yè)課程，必須要有足夠的課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)在當(dāng)今的市場(chǎng)形勢(shì)之下，企業(yè)對(duì)于工商管理人才的實(shí)踐操作能力要求也越來越高，高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作培養(yǎng)，不但為學(xué)生提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足了社會(huì)對(duì)于工商管理人才的需求。

3.結(jié)語

在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)的時(shí)候，高校一定要根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需要進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置，同時(shí)不能忽視人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)把滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[1]郭銳.工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對(duì)策分析[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2015,25(01):298-299.

[2]董志媛.工商管理人才培養(yǎng)的問題與解決途徑[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015,20(11):114-114.

[3]潘瑤.工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題與對(duì)策分析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2015,27(13):126-127.

[4]鄒濤.工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對(duì)策淺談[J].經(jīng)營管理者,2016,14(07):393-393.

[5]梅彤.工商管理人才培養(yǎng)模式存在問題及對(duì)策研究[J].考試周刊,2013,91(12):151-151.