應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)

楊 慧

（黑龍江省哈爾濱市南馬路學(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150000）

應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)

楊 慧

（黑龍江省哈爾濱市南馬路學(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150000）

21世紀(jì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，深化和拓展了教育內(nèi)容和教學(xué)模式。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)的學(xué)科，本身與信息技術(shù)存在著密切的聯(lián)系。在初中美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)有信息技術(shù)，能夠極大激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，成功引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)、科學(xué)的表現(xiàn)美術(shù)、大膽創(chuàng)新美術(shù)。下面將針對(duì)在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和如何有效運(yùn)用信息技術(shù)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行闡述。

初中美術(shù)；信息技術(shù)；優(yōu)化

一、應(yīng)有信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、為學(xué)生和老師提供豐富的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)作品只能是通過課本、雜志、名家作品，資源有限，能給學(xué)生展現(xiàn)的東西也受到限制。但是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，網(wǎng)絡(luò)資源的互通、共享性，為美術(shù)教師教學(xué)和資源的檢索提供了便利的條件。例如《中國(guó)瓷器》一課，在馬未都先生沒有在《百家講壇》講《瓷器收藏》之前，我基本是從造型和紋樣的角度出發(fā)去完成這課，但馬先生精彩的講解，讓我感覺瓷器文化的博大精深，于是我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了上千張各時(shí)期瓷器的代表作品做成課件，在授課時(shí)通過精彩的文字配合圖片的講述，把學(xué)生們帶入了瓷器的世界，迅速吸引了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2、為美術(shù)教學(xué)提供了前所未有的高效率

美術(shù)課程中，很多繪畫和繪制過程都是非常緩慢的，如果單憑老師示范整個(gè)過程是不可能的，但是，多媒體的出現(xiàn)，可以使老師在提前拍攝好授課內(nèi)容，通過課件展示出來(lái)，這樣，在節(jié)省了講課時(shí)間的同時(shí)，更便于同學(xué)們觀看。

3、為教學(xué)互動(dòng)提供了可能

經(jīng)過幾年的發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)切實(shí)成為教師提高教學(xué)效率的輔助手段。教師可以通過互制作視頻、圖片等形象的課件，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在線與老師進(jìn)行溝通，有效的價(jià)加強(qiáng)了師生間信息的溝通與反饋，提高了教學(xué)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的策略

1、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的多媒體能夠提供所有教師所要展現(xiàn)的教材內(nèi)容，教師可以利用多媒體創(chuàng)造生動(dòng)的畫面、有趣的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和故事情節(jié)等教學(xué)情境，這樣能集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且，多媒體聲文并茂的展現(xiàn)形式能有效感染每一個(gè)學(xué)生的情感，它的繪畫和制作的步驟、技能和技巧可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿性練習(xí)。教師在“單色版畫”和“多色版畫”的教學(xué)中，往往用錄像和視頻，讓學(xué)生在欣賞一段版畫的制作過程中潛移默化地學(xué)會(huì)了制作方法。

2、利用信息平臺(tái)構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)模式。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和多樣性，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，才能因材施教，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果。例如，在教授學(xué)生制作“電子壁報(bào)”時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察教室后的黑板報(bào)，總結(jié)出本班板報(bào)的優(yōu)缺點(diǎn)，然后我會(huì)通過多媒體課件，展示網(wǎng)絡(luò)上幾個(gè)優(yōu)秀的電子壁報(bào)作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較，然后討論出其制作的優(yōu)點(diǎn)，最后總結(jié)歸納出“什么樣的壁報(bào)才是優(yōu)秀的壁報(bào)”。接著我將學(xué)生們進(jìn)行分組，開始制作壁報(bào)，壁報(bào)上要體現(xiàn)本小組的組名、口號(hào)及壁報(bào)主題，小組內(nèi)分工明確，有負(fù)責(zé)網(wǎng)上搜集資料的，有負(fù)責(zé)動(dòng)手制作的，有負(fù)責(zé)選取組名口號(hào)的，從而快速制作出每組的電子壁。最后，通過信息技術(shù)平臺(tái)，交流各小組的作品。這樣的教學(xué)過程，不僅成功構(gòu)建了自主探究學(xué)習(xí)模式，而且增強(qiáng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，提高學(xué)生的審美能力，傳統(tǒng)課堂上，教學(xué)方式比較單一，缺乏豐富多彩的藝術(shù)情趣，教師只能通過視覺形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。而多媒體的表現(xiàn)形式在一定程度上是與藝術(shù)相通的，運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效擴(kuò)大了欣賞容量，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、通過師生共同點(diǎn)評(píng)作品實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)

新課程理念背景下提出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、發(fā)展為中心的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式中教師和學(xué)生之間的信息互動(dòng)反饋是必須重視的環(huán)節(jié)。教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，檢驗(yàn)教學(xué)成果，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直接觀察、分析他人作品，找出自己的不足，進(jìn)行提升。初中美術(shù)課之所以成為學(xué)生比較喜歡的科目，在于其輕松愉快的教學(xué)氛圍，和諧良好的教學(xué)氛圍是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)在教學(xué)改革中的重要性不言而喻，我們要充分利用好信息技術(shù)，在教學(xué)過程的點(diǎn)滴滲透多媒體技術(shù)，將信息技術(shù)的作用在初中美術(shù)課堂中發(fā)揮到最大，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)美術(shù)思維。

[1]單明敏.信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編 第十一卷[C].2016

[2]劉會(huì)嚴(yán).信息技術(shù)與學(xué)科整合思路淺議[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃上卷（三）[C].2005