淺談財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例教學(xué)的運(yùn)用

郭善威

（新華職工大學(xué) 天津 和平區(qū) 300070）

淺談財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例教學(xué)的運(yùn)用

郭善威

（新華職工大學(xué) 天津 和平區(qū) 300070）

近年來財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅猛，主要是受到市場(chǎng)人才需求的推動(dòng)，加之企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的要求也不斷提高，使得以往的教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，但是在以往教學(xué)方法中，案例教學(xué)法發(fā)揮著重要的作用，即使在新的教學(xué)背景下依舊能夠發(fā)揮著重要的作用，但是案例教學(xué)法的運(yùn)用，還存在著諸多問題需要加以改進(jìn)。本文筆者對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)法運(yùn)用的相關(guān)內(nèi)容，做了簡(jiǎn)單的論述。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；案例教學(xué)；運(yùn)用效率

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)是專業(yè)課程中的重要組成部分，其教學(xué)課程主要分為初級(jí)會(huì)計(jì)教學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是技能性較強(qiáng)的核心課程，為了培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)人員，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，要重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，而案例教學(xué)法能夠?qū)⒍哂袡C(jī)的結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠掌握更多的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)與技能。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中常用教學(xué)手段，是通過典型的經(jīng)濟(jì)案例教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生積極參與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中。在實(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)法的運(yùn)用，主要包括：分析與研究教學(xué)案例、發(fā)現(xiàn)與分析問題、解決問題。通過互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的消除學(xué)生的厭倦感，同時(shí)案例教學(xué)法還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例教學(xué)法運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)主要是以灌輸式教學(xué)為主，教師主導(dǎo)著教學(xué)課堂，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，加之教師缺乏財(cái)會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)性較強(qiáng)，教師在財(cái)務(wù)教學(xué)課程中，重視基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這極其不利于培養(yǎng)學(xué)的分析與判斷能力，以及學(xué)生獨(dú)立思考能力，使得學(xué)生與社會(huì)相脫節(jié)。除此之外傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，注重應(yīng)試教育，使得學(xué)生的思維受到限制，加之企業(yè)普遍認(rèn)可會(huì)計(jì)相關(guān)的資格證書，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在著較強(qiáng)的應(yīng)試心理[1]。

案例教學(xué)法的教學(xué)法的教育理念，主要強(qiáng)調(diào)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將學(xué)生放在教學(xué)課堂的主體位置上，開展豐富的案例教學(xué)活動(dòng)，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，同時(shí)案例教學(xué)法的運(yùn)用，是將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，教師在課堂中起到的是主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要主動(dòng)研究案例資料的具體內(nèi)容，主動(dòng)搜集相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，自主探究學(xué)習(xí)，以小組合作的方式，探究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及問題探究能力[2]。

（二）有效應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變更

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，使得財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)教學(xué)工作，增加了一定的難度，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則由以往的規(guī)則導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)樵瓌t導(dǎo)向，在原則導(dǎo)向下，會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要具備職業(yè)判斷能力，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)能夠更好的適應(yīng)新型會(huì)計(jì)事物，以及不確定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)程序確認(rèn)與計(jì)量，相對(duì)籠統(tǒng)原則化，對(duì)教育理念的轉(zhuǎn)變，也提出了較高的要求，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)處理，還需要具有能夠在現(xiàn)行準(zhǔn)則下，對(duì)不能直接處理的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，基于職業(yè)判斷做出合理處理。

案例教學(xué)法的運(yùn)用，可以對(duì)含有多項(xiàng)會(huì)計(jì)知識(shí)的業(yè)務(wù)，進(jìn)行知識(shí)精簡(jiǎn)，通過實(shí)際案例教學(xué)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，與財(cái)務(wù)練習(xí)題相比，案例練習(xí)更能夠使得學(xué)生在復(fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)下，看清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，因?yàn)榘咐虒W(xué)中，多使用實(shí)務(wù)案例，或者是基于實(shí)務(wù)所編寫出的案例，使得學(xué)生能夠了解并關(guān)注財(cái)務(wù)熱點(diǎn)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與探究的熱情，使其主動(dòng)投身于財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)[3]。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例組織教學(xué)策略

（一）案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，教師要基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的基本特點(diǎn)，在不同的教學(xué)階段，合理的選擇恰當(dāng)?shù)慕M織實(shí)施方式。實(shí)務(wù)案例與理論結(jié)合教學(xué)模式，主要是將教學(xué)中心放在理論教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)來剖析實(shí)務(wù)案例，這種教學(xué)模式主要運(yùn)用于基礎(chǔ)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在開展接觸財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)時(shí)，會(huì)覺得財(cái)會(huì)知識(shí)較為難懂，因此將理論教學(xué)作為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例來加深學(xué)生的理解。譬如：教師可以搜集典型的錯(cuò)誤會(huì)計(jì)賬簿，作為會(huì)計(jì)錯(cuò)帳更正教學(xué)案例，讓學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，來分析與判斷造成錯(cuò)帳的原因，并給予更正，以此加深學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的理解。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，要不斷地為學(xué)生滲透新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容，將新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本區(qū)別，做好詳細(xì)的整理，在拓展知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容較多，而教學(xué)課堂教授的知識(shí)有限，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠不斷地補(bǔ)充與完善相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高其自身的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)水平[4]。

（二）采取講授案例方法

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，案例教學(xué)法的運(yùn)用，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生講述案例，由學(xué)生自主分析與探討，進(jìn)而歸納與總結(jié)相關(guān)知識(shí)，案例法的應(yīng)用要基于教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，合理的運(yùn)用案例法，并且要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)而提升案例教學(xué)的效率，發(fā)揮電教室資源作用，加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建多媒體教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的提升案例法教學(xué)的效果。譬如：在開展企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)時(shí)，利用案例教學(xué)法、借助多媒體教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，選取某企業(yè)近三年的財(cái)務(wù)報(bào)表以及附注，將其作為教學(xué)案例，為學(xué)生講述編制與分析的主要內(nèi)容，為學(xué)生滲透同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及測(cè)算各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)等知識(shí)，并且為學(xué)生布置練習(xí)課題，讓學(xué)生獨(dú)立完成指定的企業(yè)財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)報(bào)告，讓學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容與知識(shí)，通過實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)而提升其獨(dú)立分析問題的能力。

（三）合理選擇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例素材

由于會(huì)計(jì)資料涉及企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)信息，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展有著重要影響，因此具有保密性，企業(yè)會(huì)妥善保管，一般不會(huì)外借，尤其是賬簿、會(huì)計(jì)憑證、財(cái)務(wù)報(bào)表等，因此教師很難找到合適的案例，加之從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用案例法教學(xué)，對(duì)于其而言具有極大的挑戰(zhàn)，教師需要不斷地完善自己，認(rèn)識(shí)到自身實(shí)踐教學(xué)的不足之處，要緊密關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展動(dòng)向，深入學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，搜集財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)素材，基于企業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)，編寫具有真實(shí)性與實(shí)用性的教學(xué)案例，選用典型案例或者具有借鑒性的案例。根據(jù)不同的教學(xué)階段，合理的布置教學(xué)案例，在開展教學(xué)活動(dòng)前，將案例布置給學(xué)生，由其自主預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，拓展學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)面，進(jìn)而提高案例教學(xué)效率。

結(jié) 語

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時(shí)也能夠積極的應(yīng)對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則給教學(xué)帶來的影響。案例教學(xué)理念倡導(dǎo)將學(xué)生放在教學(xué)課堂的主體地位上，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性作用，利用經(jīng)典案例，將財(cái)務(wù)理論知識(shí)融入到案例教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為企業(yè)與社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)人員。

[1]陳涵.淺談案例教學(xué)在中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2013,72（08）:103-105.

[2]張麗霞.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)中的問題與思考[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2016,08（06）:127-129.

[3]劉鑫,李勇.案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江科學(xué),2016,16（09）:68-69.

[4]朱幼鳳.高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012,12（05）:77-81.