小學音樂教學中“音樂學習興趣”的培養(yǎng)

劉慧慧

（河北省唐山市路南區(qū)文北小學）

小學音樂教學中“音樂學習興趣”的培養(yǎng)

劉慧慧

（河北省唐山市路南區(qū)文北小學）

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。要培養(yǎng)學習的音樂學習興趣，就不能忽視培養(yǎng)學生對音樂本身的興趣。在教學實踐中，教師應(yīng)根據(jù)興趣強度差異，按照引發(fā)興趣、激發(fā)興趣和穩(wěn)定興趣的步驟來不斷提高學生的音樂興趣水平。

引導(dǎo)激發(fā)學習興趣；課堂教學

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣，是學習的動力之一，它對學生當前進行的學習活動有著準備、推動作用，對開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生審美情趣，發(fā)展學生個性起著促進作用。著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！痹谶@里，他特別提到了“音樂興趣”與“音樂學習興趣”及其作用。

一、重視課堂教學藝術(shù)，引導(dǎo)學習興趣

重視課堂教學藝術(shù)，引導(dǎo)學習興趣是培養(yǎng)學生興趣的關(guān)鍵一步，是指教學中教師采用一定的手段、方法，來誘發(fā)和引導(dǎo)學生對當前所要進行的認知活動產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學習興趣重在“新”，旨在“引”。首先教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容與教學過程，以“新”、“異”來誘發(fā)學生學習音樂的直接興趣，再是教師要通過學生學習過程中的直接興趣來引導(dǎo)學生對音樂學習目的意義的認識，對音樂學習產(chǎn)生間接興趣。這樣，以直接興趣來培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，以間接興趣輔助于學生的音樂興趣。在教學中，我利用小學生愛唱、愛跳、好表現(xiàn)的天性來引導(dǎo)學習興趣。

1.創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營造音樂氛圍

教師精心設(shè)計、布置一個突出主題的音樂視聽環(huán)境，能夠誘發(fā)學生對音樂和音樂學習的極大興趣，引導(dǎo)他們快速進入角色。如《孔雀舞》一課伊始，配以歡快優(yōu)美活潑的音樂，學生邊欣賞邊走進教室，仿佛走進了美麗的大自然，美麗的西雙版納，接著我不露聲色地在鋼琴上彈出優(yōu)美抒情的《金孔雀輕輕跳》旋律，學生情不自禁地唱了起來。這樣聲像同步、視聽結(jié)合，刺激了學生的多種感官，一下子吸引住了他們，為他們營造出輕松愉悅的學習氛圍，引發(fā)了興趣。

2.注重新課導(dǎo)人，抓住學生心靈

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯虒W中，根據(jù)課型和具體教學內(nèi)容，我采取了一些不同的導(dǎo)入方法：(1)舞蹈導(dǎo)人。有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，如《金孔雀輕輕跳》、《乃喲乃》等，我就把它們編成簡單的舞蹈，以歌舞的形式開始新的一課。學生作為欣賞者，興趣盎然，有的甚至跟著老師手舞足蹈。(2)故事導(dǎo)入。如欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，首先讓學生聽故事，然后將學生對故事情節(jié)的興趣引導(dǎo)到樂曲上來。(3)圖畫導(dǎo)人。用簡筆畫、投影等揭示音樂主題，既能引起學生的興趣，又能增強學生的音樂感受力和領(lǐng)悟力。總之，導(dǎo)人的方法很多，既要精心設(shè)計，又要因人因課而異。

二、靈活運用課件，激發(fā)學習興趣

靈活運用課件，激發(fā)學習興趣，隨著學生對認知對象的認識而激發(fā)起學習興趣，是培養(yǎng)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學中我發(fā)現(xiàn)，學習上的短時興趣容易喪失其效能，當學生的音樂興趣和學習興趣被誘發(fā)出來后，如何保持并進一步增強這種興趣就顯得尤為重要了。靈活運用課件，激發(fā)興趣的目的，就是要增強學生對知識和學習的興趣穩(wěn)定性與強度，提高學生學習興趣水平，使學習時間更為持久，更加充分地調(diào)動和發(fā)揮學生主體的學習積極性。

1.直觀激發(fā)興趣

教師利用圖片、影像等直觀教具課件，結(jié)合形象生動、通俗易懂的教學語言，可以取得良好的效果。如學生欣賞《小青蛙》，覺得“好聽”。于是在欣賞輕松活潑的樂曲第一段時，我用多媒體出示小青蛙的活動環(huán)斃——荷塘，要求學生邊聽邊想：小青蛙在干什么?在音樂的感染下，學生的思維活躍起來，有的說小青蛙在唱歌，有的說小青蛙在游泳……隨著學生的精彩描述，各種形態(tài)的小青蛙“躍”上大屏幕，聽覺形象轉(zhuǎn)化為視覺形象，學生欣賞得津津有味，充分感受到想象的樂趣。

2.表演激發(fā)興趣

教學中我還經(jīng)常利用唱、奏表演及形體表演等形式來激趣，如：如欣賞《草原小騎兵》第二段，在學生充分感受音樂的基礎(chǔ)上，我讓學生分組自由組合，表演“暴風雪中的小騎兵”。學生們興致很高，積極參與，靈感也隨之進發(fā)，有的用鈴鼓晃動表現(xiàn)風聲，有的用沙球表現(xiàn)下雪聲，還有的仿佛自己就成了小羊、小馬，在草原里蹦來蹦去……此時的課堂充滿著自由、愉快的氣氛，師生共同享受著音樂獨特的魅力，獲得了愉悅的情感體驗。更重要的是，這類表演活動一般采用分組合作的形式，學生的團結(jié)合作精神的培養(yǎng)又得到了較好的落實。

三、講究教學方法，強化音樂學科特點來引導(dǎo)學習興趣

講究教學方法，強化音樂學科特點來引導(dǎo)學習興趣，是指在教學過程中，學生對知識和學習過程所產(chǎn)生的廣泛而又穩(wěn)定的興趣。要想真正做到讓學生在“樂中學，學得樂”，教師就要把培養(yǎng)學生興趣擺到一個顯要位置來認識，在引導(dǎo)、激發(fā)他們的興趣中，著力培養(yǎng)他們對音樂課的穩(wěn)定興趣。這也就是說，現(xiàn)在的小學生年齡雖小，但思維活躍、見多識廣。教師要根據(jù)他們的年齡特點和心理特征，在課堂教學中如何處理好學生音樂興趣與音樂學習興趣間的轉(zhuǎn)化、強化音樂學科特點來引導(dǎo)學習興趣，在教學方法上，我嘗試了要抓好以下兩方面的結(jié)合。

1.“生活”與“情境”結(jié)合

教學中，我通過生活實踐中遇到的問題，引導(dǎo)學生進入情境來增強學習興趣。因此在學習《閃爍的小星》時，在前一天我給學生留作業(yè)：要求學生晚上觀察星星，讓學生發(fā)現(xiàn)星星的各種形態(tài)，激發(fā)學生熱愛美、表達美的能力。

2.“創(chuàng)造”與“評價”結(jié)合

教學中，我不僅要求學生接受現(xiàn)成的知識，更重視從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生推陳出新的能力。如按節(jié)奏編曲，曲調(diào)創(chuàng)編接龍，歌詞創(chuàng)作比賽等都是很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的方法。在學生學習過程中，我還特別注重教學中的的每個階段和具體環(huán)節(jié)，我對學生所取得的點滴成績都及時予以肯定，只有這樣才能夠更好地增強學生的學習興趣。

在培養(yǎng)學生的音樂學習興趣過程中，我們可以清楚地看到教學過程中，學生的興趣的培養(yǎng)，興趣水平的不斷提高。總之，在教學的過程中只要在各個環(huán)節(jié)和步驟中都把學生的學習興趣這個因素都考慮進去，知識性、科學性、思想性和趣味性有機地結(jié)合在一起，學生就會愛學，愛學就能學好。