探討初中體育的有效教學(xué)方法

楊月桂

(青海民和第三中學(xué))

探討初中體育的有效教學(xué)方法

楊月桂

(青海民和第三中學(xué))

有效性不僅是教學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)也是教育的內(nèi)涵所在。當(dāng)下課堂有個(gè)問(wèn)題很顯著，就是學(xué)生、老師雖然都辛苦，但是課堂質(zhì)量卻呈現(xiàn)低效甚至無(wú)效的狀態(tài)。尤其初中生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本就沉重，體育學(xué)科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學(xué)科課時(shí)非常有限，但是絕不能忽略體育學(xué)科的有效教學(xué)。

一、主動(dòng)參與策略

(1)情景教學(xué)。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn),利用情景教學(xué)無(wú)疑既新穎又有針對(duì)性。情景教學(xué)可以是生動(dòng)的圖像、音樂(lè)或者多媒體,既簡(jiǎn)明易懂又容易引起學(xué)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。比如學(xué)習(xí)跨欄,可以先給學(xué)生觀看一段劉翔奧運(yùn)會(huì)上的精彩視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)借助多媒體,也能更直觀地剖析跨欄的動(dòng)作分解和組成,比起傳統(tǒng)的語(yǔ)言傳授方式高效得多。

(2)問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)。課堂中學(xué)生的參與程度直接關(guān)系到課堂效果,因此老師需要用多發(fā)問(wèn)的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生觀察和思考,增加學(xué)生的參與積極性,因此體育老師要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題。比如在投籃教學(xué)中,學(xué)生練習(xí)的時(shí)候可以提出“立正投籃還是跳躍投籃的命中率更高”、“手腕發(fā)力還是手臂發(fā)力”等問(wèn)題引起學(xué)生探索的興趣。

(3)因材施教。每個(gè)學(xué)生的體能和基礎(chǔ)都不是一樣的,而參與率又是體育課堂上衡量主體性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),因此根據(jù)學(xué)生自身的差異,運(yùn)用分層教學(xué),針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)定不同程度的課程和目標(biāo),才能充分體現(xiàn)學(xué)生在體育課堂上的主體性。比如投籃考核中,男生必須投中10球才合格,女生則投中7球合格。

二、從學(xué)生的興趣出發(fā)

俗話說(shuō),興趣是最好的老師,教師只有在教學(xué)中滿足學(xué)生的興趣需求,才能夠收到最好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要就是教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng),然后說(shuō)明這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容,講解動(dòng)作要領(lǐng),讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí),最后進(jìn)行課堂總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中,由于學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上暫時(shí)性記憶也隨著時(shí)間淡忘,無(wú)法收到滿意的教學(xué)效果,課堂教學(xué)效率不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也無(wú)法全面的提高。因此,教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)策略,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手,使學(xué)生能夠主動(dòng)去鍛煉,主動(dòng)去參與,進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體的目的。例如:一些男學(xué)生比較喜歡打籃球,女學(xué)生一般喜歡集體跳大繩,教師可以將每堂課的時(shí)間進(jìn)行合理的分配,課堂的前20min進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué),在剩下的時(shí)間里,教師可以組織男學(xué)生進(jìn)行籃球比賽,組織女同學(xué)進(jìn)行跳大繩比賽,教師從學(xué)生的興趣出發(fā),不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能夠起到鍛煉身體的目的。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)注重的是結(jié)果和成績(jī)，而忽視了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和參與的過(guò)程，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，不能夠有效地實(shí)施新課改的有效教學(xué)任務(wù)。因此，在實(shí)際的初中體育課教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)體系：①分層評(píng)價(jià)。眾所周知，學(xué)生之間是存在個(gè)體差異性的，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用分層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況和課下的自主鍛煉情況，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生分配不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而針對(duì)任務(wù)完成的情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)效率。②更新教學(xué)評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只重成績(jī)，方式單一枯燥。在“有效教學(xué)”的理念下，教師應(yīng)該更新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，并采用小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自主評(píng)價(jià)這三種模式。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣愛(ài)好等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的體育課教學(xué)氛圍，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，使他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心。

當(dāng)下的初中生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本就沉重，體育學(xué)科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學(xué)科課時(shí)非常有限，但是絕不能忽略體育學(xué)科的有效教學(xué)。