淺談高中語文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用

王 華

（河北省豐寧滿族自治縣豐寧一中）

淺談高中語文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用

王 華

（河北省豐寧滿族自治縣豐寧一中）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育改革的進(jìn)一步深化，教育領(lǐng)域取得了重大的教育成果，尤其是在將影視資源運(yùn)用到高中語文教育中以后，使得高中語文教育在以往的基礎(chǔ)上得到了極大的發(fā)展。充分利用影視資源，對(duì)提高我國(guó)高中語文教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性以及人格有著重要意義。本文通過對(duì)目前我國(guó)高中語文教育中運(yùn)用影視資源存在著問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析后，提出了一些具體可行的改善措施。

高中語文；影視資源；具體運(yùn)用；實(shí)際意義

加強(qiáng)對(duì)高中語文教程資源的開發(fā)，是成功實(shí)施新課程的基本條件之一。因?yàn)橛耙曅蕾p不會(huì)受文化水平高低的影響，同時(shí)影視資源以直觀的形式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)效果，符合高中學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的“寓教于樂”在娛樂中找到學(xué)習(xí)的的興趣，因此將影視資源運(yùn)用到高中的語文教育中，得到越來越多的教師和學(xué)生的重視。

一、將影視資源運(yùn)用到高中語文教學(xué)中的可行性

1.影視和語文具有相同性

影視是一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，而文學(xué)從一定意義上來說也是眾多藝術(shù)學(xué)科中的一門，因此二者具有一定程度上的相同性。從古至今，眾多國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀影視作品都是由文學(xué)作品改編而來，而這些優(yōu)秀的影視作品對(duì)高中的語文教材也有一定的影響。如語文教材中的《香菱學(xué)詩(shī)》就節(jié)選自我國(guó)的四大名著文學(xué)作品之一。

2.和高中語文教育有關(guān)的影視資源繁多

語文教學(xué)主要有兩個(gè)方面，一個(gè)是語言，而另一個(gè)則是文學(xué)。語文教育需要培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力，但這僅僅依靠課堂教學(xué)是不能實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中才能真正靈活運(yùn)用這種能力。目前央視節(jié)目熱播的《尋找新主播》，雖然只是一個(gè)電視節(jié)目，但其選手的語言表達(dá)能力卻可以被高中語文教育所借鑒。

3.多媒體教學(xué)為影視資源的運(yùn)用提供了技術(shù)條件

隨著科技的進(jìn)步和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)開始被廣泛的運(yùn)用到高中語文教育中。教師在課堂教學(xué)中需要什么樣的影視資源只需要用鼠標(biāo)在多媒體設(shè)備上輕點(diǎn)一下，便能出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的影視資源。通過這種形式，能讓抽象的內(nèi)容具體化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

二、影視資源在高中語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.口語教學(xué)中的具體運(yùn)用

將影視資源運(yùn)用到語文教學(xué)中，明顯的提高了學(xué)生的口語水平，加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這主要是因?yàn)橛耙曎Y源有著眾多形象而具體的教學(xué)素材，因此為學(xué)生的日常交際提供了豐富的教學(xué)素材，讓學(xué)生在“聽”與“說”中學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用。同時(shí)通過這種形式讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了語文教育的原始目的。

2.名著閱讀中的具體運(yùn)用

教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生研讀課本，讓學(xué)生以積極的主觀思維和情感來理解作者的寫作目的和寫作意圖，從而受到情感熏陶，得到思想的啟迪。為什么名著閱讀中需要運(yùn)用影視資源呢？原因有以下三點(diǎn)，那就是，1、目前眾多優(yōu)秀的文學(xué)作品都被改編成了影視作品，如課文《楊修之死》、《鋼鐵是怎么煉成的》、《老人與海》以及《高老頭》等。這樣就為開發(fā)影視資源，增強(qiáng)名著影響了打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、觀看影視作品成為當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行名著學(xué)習(xí)的主要手段之一。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源逐漸改變了人們的閱讀習(xí)慣，名著越來越得不到人們的重視，此外由于名著的閱讀具有一定的難度，需要閱讀者有很好的語言基礎(chǔ)，使得學(xué)生喪失了閱讀的興趣。但影視資源的出現(xiàn)，使得困難的名著閱讀變得淺顯易懂了，因此成為學(xué)生學(xué)習(xí)名著的主要手段。3、影視作品能夠有效拉近學(xué)生和閱讀作品之間的距離。由于一系列原因的存在，如名著閱讀的枯燥和無味，使得高中學(xué)生和文學(xué)名著之間存在一定的障礙，但影視資源運(yùn)用到高中語文教育中，正好解決了這個(gè)缺點(diǎn)，拉近了學(xué)生和文學(xué)作品之間的距離，如名著《水滸傳》中有108將，需要學(xué)生了解他們各自的性格和特點(diǎn)，真所謂人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，因此使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)很吃力，但影視資源的出現(xiàn)正好克服了這一缺點(diǎn)，清晰的畫面使各自的人物形象在學(xué)生心目中留下了深刻的映像，加強(qiáng)了學(xué)生的理解。

3.寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用

寫作離不開社會(huì)實(shí)踐，因?yàn)閷懽鞔蠖喽际菍?duì)客觀事實(shí)的真實(shí)描述和反映，但現(xiàn)在的學(xué)生很多都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致作文的選材困難。但影視資源具有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)，那就是資源豐富，能為學(xué)生提供眾多的優(yōu)秀題材。如央視每年都要播出的《感動(dòng)中國(guó)十大人物》和《焦點(diǎn)訪談》，讓學(xué)生了解到社會(huì)上真實(shí)的人物事跡和社會(huì)熱點(diǎn)，豐富了學(xué)生的素材積累，充實(shí)了寫作的內(nèi)容。同時(shí)還可以借鑒影視的技巧，這能讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫和素材描寫，有效的提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、影視資源運(yùn)用到高中語文教育中的意義

1.加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解

高中語文教育中需要學(xué)習(xí)的課文眾多，要讓學(xué)生充分理解課文，就需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使抽象的形象能夠具體化。充分利用影視資源，通過形象的畫面，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的環(huán)境以及人物活動(dòng)，加深了學(xué)生的印象，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本的理解。如在學(xué)習(xí)課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中，由于是節(jié)選《水滸傳》中的內(nèi)容之一，因此使得內(nèi)容出現(xiàn)斷章，學(xué)生不能理解課文，但學(xué)生在觀看視頻后，這些問題便迎刃而解了。

2.提高了高中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

影視資源作為一種新穎的教學(xué)資源，能夠有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在課程中穿插影視資源，能讓學(xué)生快速理解文章的發(fā)展思路，從而培養(yǎng)學(xué)生快速分析人物性格的能力。在選修課，特別是名著欣賞或戲劇欣賞中，可以很好的借助影視資源來實(shí)施教學(xué)，這既可以輕松課堂氛圍，又可以提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到優(yōu)化高中語文教育教學(xué)效果的目的。

四、結(jié)束語：

隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求了，因此需要眾多工作在教育一線的教師們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源來提高語文的教學(xué)質(zhì)量。如將影視資源運(yùn)用到高中語文教學(xué)中就是一個(gè)實(shí)踐性的創(chuàng)新，但目前我國(guó)的這種教育方法還存在著很多不足，相信以后通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，一定能更好的發(fā)揮這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。