如何做好高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作

高文泉

（重慶市巫山縣巫山中學(xué)）

如何做好高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作

高文泉

（重慶市巫山縣巫山中學(xué)）

進(jìn)入高三階段，大部分課程都開始進(jìn)入了復(fù)習(xí)。高三是一個(gè)重要的階段，這個(gè)時(shí)期的復(fù)習(xí)將直接服務(wù)于高考。高三一年有太多的時(shí)間復(fù)習(xí)舊課，使同學(xué)失去了新鮮感，興趣不強(qiáng)導(dǎo)致了課堂效果低下；課堂上教師不斷地總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，又導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)不到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。那么高三復(fù)習(xí)如何改革呢？筆者思考，如果能夠在復(fù)習(xí)課上促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，那么就能夠提高復(fù)習(xí)效率，還能使學(xué)生對(duì)知識(shí)重建。筆者針對(duì)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)課和講評(píng)習(xí)題課這兩種基本課型分別進(jìn)行了實(shí)踐探索，設(shè)計(jì)了一些具體步驟?？傮w思想是，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)參與；教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生深入反思；教師作好了評(píng)價(jià)，學(xué)生鞏固提升。

高三復(fù)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；總結(jié)構(gòu)建；探究拓展

一、問題的提出

我校舉行了“同課對(duì)比課”活動(dòng)，教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，從這些教師的交流課上，我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)課中普遍存在著一些問題，其中典型問題為：1、目標(biāo)定位偏離。2、方法實(shí)施不當(dāng)。3、媒體使用不當(dāng)。其中，提到幾種重要現(xiàn)象：“過飽和”復(fù)習(xí)、灌輸多互動(dòng)少、預(yù)設(shè)多生成少、復(fù)習(xí)多探究少。這些現(xiàn)在造成的結(jié)果是學(xué)生聽的懂，但是自己不會(huì)處理問題?？梢娺@樣的復(fù)習(xí)效果并不是很好。

二、什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生能夠不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情和積極性，能夠主動(dòng)地創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前就能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和方法進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)整，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后嫩鞏固進(jìn)行自我檢查和總結(jié)評(píng)價(jià)。那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。

三、高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的意義

（一）實(shí)施合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的需要

現(xiàn)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀是，大多數(shù)高三教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是以教師為中心的注入式教學(xué)、題海式訓(xùn)練。但是這種復(fù)習(xí)方法造成的結(jié)果就是重結(jié)果輕過程、重知識(shí)輕能力，使得師生都疲憊不堪，這種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的人才也難易適應(yīng)社會(huì)生活的需要。合作學(xué)習(xí)就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生能夠主動(dòng)獨(dú)立的進(jìn)行復(fù)習(xí)。以學(xué)生學(xué)習(xí)方式為中心的復(fù)習(xí)模式是高三復(fù)習(xí)的研究方向。

（二）實(shí)施合作學(xué)習(xí)是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要

交往是人存在世上的基本存在方式，和他人友好合作也是當(dāng)代對(duì)人才提出的要求，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間、師生之間的交流，即有知識(shí)上的交流，也有感情上的交流。同時(shí)，在問題解決的過程中，也提高了同學(xué)的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了合作。

（三）著眼于高三學(xué)生的全面和諧發(fā)展的需要

復(fù)習(xí)課是高三學(xué)習(xí)里一個(gè)重要的組成部分，復(fù)習(xí)課的主要作用就是幫助學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然而傳統(tǒng)的高三化學(xué)復(fù)習(xí)模式是“以教師為中心”“以課本為主線”，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。這就造成了師生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的智力和非智力品質(zhì)得不到和諧發(fā)展。我們要進(jìn)行變革，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自由發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

教學(xué)實(shí)施策略

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)組織策略

激發(fā)合作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

每一個(gè)學(xué)生都想得到老師的贊賞，不斷的賞識(shí)能帶來真正的動(dòng)機(jī)，在合作教學(xué)過程中，一方面，教師多鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，即使一部分學(xué)生合作技能或者學(xué)習(xí)能力稍差，也要及時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)建議，而不是總是揪著錯(cuò)誤不放。另一方面，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造一個(gè)充滿合作的課堂氛圍。

告知合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

在合作學(xué)習(xí)中，教師要明確告訴學(xué)生具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確的知道這次合作學(xué)習(xí)要掌握的認(rèn)知性和合作性知識(shí)能力。只有學(xué)生有了明確的目的，才能夠自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

展開合作學(xué)習(xí)過程

教師精講

復(fù)習(xí)課的教師精講，是教師講清基本的知識(shí)脈絡(luò)和重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己抓住重點(diǎn)、圖片難點(diǎn)。同學(xué)們根據(jù)教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)考試有很大的幫助，每個(gè)學(xué)生也會(huì)督促小組其他成員認(rèn)真聽講，共同達(dá)到整個(gè)小組的好成績。

獨(dú)立思考

在小組進(jìn)行討論以前，組內(nèi)全體成員要根據(jù)教師所給的信息，進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的意見，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流探討，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

小組活動(dòng)

每個(gè)同學(xué)通過獨(dú)立思考，有了自己的見解，然后就可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流、比較，然后進(jìn)行錯(cuò)誤的改正，使自己的結(jié)論更加完善。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師最大限度的給了學(xué)生自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生交流，也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的精神。

組建交流

小組內(nèi)交流完成以后，由組長匯報(bào)本組工作結(jié)果，展示學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。組建有不通意見可以互相討論，然后找出最有價(jià)值的問題進(jìn)行更為深入的研究。

2、課堂教學(xué)管理策略

（1）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛

教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。所以，在這個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)該重視情感因素，教師要對(duì)學(xué)生有著母親一樣的愛，達(dá)到一個(gè)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生之間親人兄弟姐們一樣的愉快合作關(guān)系。教師要走下講臺(tái)，成為學(xué)生中的一員，和同學(xué)們互動(dòng)起來。遇到分歧，教師大膽讓學(xué)生各抒己見進(jìn)行辯論，在討論中解決問題。這樣，同學(xué)們才會(huì)自我反省、取長補(bǔ)短。

（2）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)雖然以學(xué)生為主體，但并不以為著放任自流。在小組活動(dòng)時(shí)，教師不能置身事外，要及時(shí)了解各小組的合作進(jìn)度、討論焦點(diǎn)效果，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。同時(shí)，根據(jù)合作內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，如果合作時(shí)間過長，學(xué)生無所事事會(huì)影響正常教學(xué)；時(shí)間過短，學(xué)生不能充分發(fā)表意見，起不到合作的作用。另外，教師根據(jù)小組討論結(jié)果最終評(píng)選出優(yōu)秀的小組。

總之，在高三復(fù)習(xí)課上，一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)更加牢固，促使學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，從而為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。