初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用小議

王立明

（河北省定州市留早初級(jí)中學(xué)）

初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用小議

王立明

（河北省定州市留早初級(jí)中學(xué)）

中學(xué)階段的各科目教學(xué)更側(cè)重于素質(zhì)教育的開發(fā)，特別是在體育教學(xué)的過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展、提高學(xué)生的體育技能，在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲作為輔助已經(jīng)日益受到教師與學(xué)生的廣泛認(rèn)可。本文嘗試從體育游戲的特點(diǎn)、作用以及具體應(yīng)用策略三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

初中體育教學(xué)；體育游戲；應(yīng)用策略

初中生正處于身心發(fā)展的重要成長(zhǎng)階段，他們天性活潑，熱衷于群體游戲，他們熱情好動(dòng)，對(duì)于區(qū)別于刻板文化科目的體育課有著高度的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們必須利用這一優(yōu)勢(shì)在中學(xué)的體育課堂中融入體育游戲的設(shè)計(jì)，來提升體育教學(xué)的質(zhì)量與趣味性。

一、體育游戲的基本特點(diǎn)

首先，體育游戲是一種有意識(shí)且目的性較強(qiáng)的活動(dòng)。體育游戲的第一特點(diǎn)就具有很強(qiáng)的目的性，這是由于體育項(xiàng)目教學(xué)的針對(duì)性所決定的，體育科目的教學(xué)通常是講授體育常識(shí)、基本技能以及開發(fā)身體潛能和思維智力。因此，體育游戲是對(duì)于體育教學(xué)行為活動(dòng)的補(bǔ)充和調(diào)劑，能夠有針對(duì)性地對(duì)體育科目進(jìn)行再一次的創(chuàng)造和完善；第二，競(jìng)賽性質(zhì)增強(qiáng)了體育游戲的趣味性。體育游戲本身具備一定的規(guī)則，這種規(guī)則帶有教育和限制的雙重作用，這也是體育游戲競(jìng)賽性質(zhì)的一種體現(xiàn)，在這種趣味性的競(jìng)技游戲中，學(xué)生可以更好的增強(qiáng)體質(zhì)，加深對(duì)于體育學(xué)習(xí)的記憶能力；第三，體育游戲具有一定的幻想性與非生產(chǎn)性。在進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生與教師可以演繹多種不同的角色，而這些角色通常是基于設(shè)計(jì)者的幻想和虛構(gòu)所創(chuàng)造出來的。體育游戲本身是非功利性的，本身意義十分單純，這種非生產(chǎn)性的活動(dòng)意味著游戲的自身價(jià)值單一而不需要進(jìn)行大量的籌備工作。

二、在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的必要性

（一）滿足中學(xué)生生身體發(fā)育的需要

初中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要高峰期，從初中生的生理特點(diǎn)來看，初中生在這一時(shí)期的身體狀況會(huì)發(fā)生急劇的變化，在生理方面首先是身高的迅速增長(zhǎng)，其次是體重的增加以及骨骼硬度、肌肉力量的逐漸變大。因此，合理的體育游戲能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的身體耐力素質(zhì)，更好的滿足中學(xué)生身體發(fā)育的需要。

（二）能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育興奮性、吸引學(xué)生的注意力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常運(yùn)用慢跑以及做熱身操作為學(xué)生學(xué)習(xí)前的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。盡管這種方式具備一定的熱身效果，但是其形式仍然顯得簡(jiǎn)單與枯燥，一成不變的熱身模式往往讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒。而體育游戲的趣味性能夠高度的吸引學(xué)生的注意力，能夠有力的將學(xué)生的思維真正帶進(jìn)體育課堂。特別是體育游戲的競(jìng)技性能夠點(diǎn)燃學(xué)生的體育熱情，增強(qiáng)學(xué)生的體育興奮性，這種用游戲形式開展的熱身活動(dòng)，能夠使學(xué)生迅速的活躍起來，并快速地進(jìn)入課堂教學(xué)中，從而強(qiáng)化和鞏固體育教學(xué)的實(shí)際成果。因此，體育游戲在體育的教學(xué)中占據(jù)著不可替代的重要位置。

（三）鞏固與提高學(xué)生的體育技能

中學(xué)生思維特點(diǎn)的興奮性、靈活性以及不穩(wěn)定性決定了著他們不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育課的復(fù)習(xí)技術(shù)過程中，運(yùn)用游戲形式針對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的體育動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行再次演練，從而將那些需要反復(fù)練習(xí)的動(dòng)作難點(diǎn)、重點(diǎn)變得妙趣橫生，有助于鞏固學(xué)生對(duì)于技術(shù)難點(diǎn)的記憶，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。

三、在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的具體策略

（一）游戲的設(shè)置要具有針對(duì)性

傳統(tǒng)課堂的身體素質(zhì)練習(xí)往往十分單調(diào)枯燥，動(dòng)作較難，負(fù)荷量也較大。因此，我們要運(yùn)用體育游戲的方法來有效的增加素質(zhì)練習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的虛席熱情。體育教師首先要依據(jù)不同體育項(xiàng)目的基本特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行游戲的設(shè)置。在開展體育游戲的過程中，教師要掌握好游戲的運(yùn)動(dòng)量，在讓體育游戲充分發(fā)揮出熱身作用的同時(shí)盡量避免學(xué)生的負(fù)荷量過大。

（二）游戲設(shè)計(jì)要具有趣味性以及思維性

體育教學(xué)其中的一個(gè)最重要目標(biāo)就是提升學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。初中階段的青少年思想方面較為單純，思維的可塑性很強(qiáng)，因此，在體育游戲的設(shè)計(jì)過程中，務(wù)必要保證內(nèi)容的積極與健康，要富含趣味性和思維性，良好的思維性能夠在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)應(yīng)具有積極的意義。此外，鑒于中學(xué)生熱衷競(jìng)爭(zhēng)并且好奇心較強(qiáng)的天性，教師必須要根據(jù)這些心理特點(diǎn)，有意識(shí)的選擇那些趣味盎然、具有一定吸引力的游戲內(nèi)容。游戲的形式要側(cè)重于競(jìng)技，才能更加受到學(xué)生的歡迎與認(rèn)可。

（三）保障體育游戲的安全性

在體育游戲的組織過程中，對(duì)抗性游戲以及投擲性游戲往往會(huì)讓課堂達(dá)到活動(dòng)的高峰，然而這兩類游戲雖然游戲性較強(qiáng)并且十分熱鬧，但是卻存在著一定的安全隱患，因此體育教師必須要在游戲的過程中做好安全措施，提示學(xué)生要注意游戲活動(dòng)的自我保護(hù)。在游戲之前，教師要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脛?dòng)作標(biāo)準(zhǔn)示范，對(duì)于學(xué)生在游戲過程中違反安全原則的行為要及時(shí)制止和糾正。游戲進(jìn)行過程中，體育教師要掌握每一位學(xué)生的基本動(dòng)向，以避免安全事故的發(fā)生。

（四）及時(shí)的進(jìn)行游戲總結(jié)

在體育游戲進(jìn)行到尾聲并且已經(jīng)起到了輔助體育教學(xué)的作用之后，教師要及時(shí)的結(jié)束游戲。這時(shí)教師要對(duì)于游戲的全程進(jìn)行必要的總結(jié)，并且公平的對(duì)于游戲的勝負(fù)進(jìn)行合理的判定。特別是對(duì)于那些在游戲過程中表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的耐力、遵守活動(dòng)紀(jì)律、互相幫助的個(gè)人或者小組，要給予必要的表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要在全班范圍內(nèi)言明弊端，盡量做到褒獎(jiǎng)大于責(zé)罰，維護(hù)學(xué)生的自尊心，使參加游戲的學(xué)生都能夠受到一定水平的思想教育。

四、結(jié)束語

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中起著非常重要的作用，它為體育課堂注入了新鮮的血液，活化了課堂氣氛，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣更能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，作為中學(xué)體育教育工作者，我們必須要善于觀察學(xué)生的興趣愛好，掌握學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，促進(jìn)體育游戲與體育教學(xué)的完美結(jié)合，提升體育教育的實(shí)際成果，并最終促進(jìn)中學(xué)生身心的健康發(fā)展。