提高初中計算機教學(xué)有效性的方法

彭 珍

（重慶市綦江南州中學(xué)）

提高初中計算機教學(xué)有效性的方法

彭 珍

（重慶市綦江南州中學(xué)）

要想提高初中計算機的教學(xué)質(zhì)量，首先就必須從教學(xué)實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。提高初中計算機教學(xué)質(zhì)量，不僅是我們教學(xué)的要求，更是社會對我們新一代人才的要求。社會在發(fā)展，科技在日新月異，社會對人才的要求也在逐漸地發(fā)生變化，以往的專業(yè)型人才的需求也在逐漸地向綜合型人才轉(zhuǎn)變。由于現(xiàn)在這種變化，在初中階段開設(shè)計算機課是非常重要的，而且提高初中計算機的教學(xué)質(zhì)量顯得更加重要。

初中計算機;提高教學(xué)質(zhì)量;有效方法

作為一名初中計算機教師，積極不斷的探索新的教學(xué)方法，不斷克服探索道路上的各種困難，不斷提高計算機教學(xué)的質(zhì)量，是我們?nèi)魏我幻處煈?yīng)盡的責任和義務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有有了好奇心，才能引發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。初中的學(xué)生最主要的特點是好奇、好動、好玩游戲．根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的引人融人游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂地學(xué)習(xí)、自覺地學(xué)習(xí)。在教“如何用鼠標”的過程中，筆者采用游戲引入的方法。先讓學(xué)生玩Windows中的紙牌游戲，看看哪位同學(xué)能把這個游戲順利完成。學(xué)生在紙牌的移動過程中，熱情高、興趣大，我再結(jié)合教學(xué)目標，講解和示范鼠標操作的要點。這樣的練習(xí)，可使學(xué)生很輕松地學(xué)會鼠標的點擊和拖動。在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得自然、輕松，當然在玩游戲的過程中更要適當加以引導(dǎo)，并不是真正把機房當成“游戲廳”，要讓學(xué)生明白玩游戲是為了學(xué)會使用鼠標。

二、從玩入手，以玩帶學(xué)

初中學(xué)生處于兒童和少年過渡期，也就是說，他們依然具有好奇心強和愛玩的特點，教師要充分利用這一特點，因勢利導(dǎo)，把游戲引入計算機課程的教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的強烈興趣，讓學(xué)生在強烈興趣的引導(dǎo)下實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)鼠標操作這一課是比較枯燥的，如果單純的講解，然后讓同學(xué)去自主練習(xí)，學(xué)生定會很快失去興趣并開始走神。筆者在教授"如何用鼠標"這一課時，采用引入游戲的方法，讓學(xué)生們?nèi)ネ鎃indows系統(tǒng)中自帶的的掃雷這一游戲，這個游戲的一大特點就是融合了鼠標左鍵單擊，右鍵單擊，和左右鍵同時單擊這三種操作方法，而且分三個難度級別，可以循序漸進。并在全班范圍進行比賽，看哪一位同學(xué)能夠最先完成最高級別難度的游戲。學(xué)生在游戲的過程中，表現(xiàn)出了很高的熱情。之后，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，加深講解鼠標在不同程序中左鍵右鍵的功能。一般來說，經(jīng)過一課時的練習(xí)，同學(xué)們就都能得心應(yīng)手的操作鼠標了。計算機是一種結(jié)合了工作和娛樂的一種多媒體電子設(shè)備，它本身的功能當中，就帶有游戲這一項，只要有目的的引導(dǎo)同學(xué)的熱情，告誡他們不要沉迷游戲，電腦游戲就能成為我們教學(xué)的有力手段。

三、通過少講多練、因材施教提高教學(xué)水平

（一）少講多練，精講多練

計算機課程是一門注重實際操作的課程，特別注重學(xué)生自己動手操作的能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)模式的理論式的教學(xué)已經(jīng)過失，教師在講臺上講一節(jié)課的理論，還比不過學(xué)生自己動手操作十分鐘。所以老師在計算機課程講解過程中一定要多注重學(xué)生的自我動手能力，注意自己的教學(xué)質(zhì)量，盡量讓自己少講而讓學(xué)生多操作。通過自己的精心引導(dǎo)讓學(xué)生充分了解本節(jié)課所講的基本內(nèi)容，然后再引入新的內(nèi)容，然后在課程結(jié)束后給學(xué)生留一些鞏固性的練習(xí)作業(yè)，以達到加深的目的?；疽还?jié)課程教師的講解控制在十幾分鐘左右，然后剩下的時間讓學(xué)生根據(jù)自己所講的知識進行實際的上機練習(xí)，如此以來讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識而且加強了學(xué)生的動手操作能力以達到提供教學(xué)的目的。有時也要根據(jù)學(xué)生的理解程度，著重講一些重、難點，讓學(xué)生能夠全面消化所學(xué)知識。經(jīng)過這幾年對課堂授課的經(jīng)歷，覺得學(xué)生在課堂上主動發(fā)現(xiàn)問題而且思考遠遠比被動的接受老師的灌輸而記在腦子里的多的多，經(jīng)過這種形式消化了的問題，學(xué)生更容易的理解、掌握，大大地促進了學(xué)生主動操作性。

（二）因材施教，分層教學(xué)

由于家庭條件的差異，學(xué)生之間可能也會存在差異，有的有條件的家庭家長早已給學(xué)生配置了電腦使用，有的家長比較注重孩子的計算機基礎(chǔ)可能在學(xué)生小學(xué)階段就給孩子抱了計算機培訓(xùn)班去學(xué)時了，這些孩子已經(jīng)具備計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作能力了。但還是有一部分學(xué)生達不到以上的基礎(chǔ)。所以因材施教，分層教學(xué)的教學(xué)方法非常重要。比如對于一些打字的輸入、對資源管理器的操作使用，對OFFICE辦公軟件的基本操作等，對于之前有過基礎(chǔ)的同學(xué)就給其安排一些測驗競賽等，提高他們技術(shù)的熟練程度，并且指導(dǎo)他們進行一些電腦繪圖或者打字游戲等有興趣的操作等等，鼓勵他們自己學(xué)習(xí)以下課本上比較難的選學(xué)內(nèi)容，并對其進行一些引導(dǎo)等等。如此以來就會空出一大部分時間對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進行基礎(chǔ)的知道和教學(xué)，使他們能夠順利的基本完成教學(xué)目的。

四、增強團隊協(xié)作能力

初中計算機教學(xué)是理論知識和實踐能力的結(jié)合，在初中計算機課堂的學(xué)習(xí)中，要想學(xué)好信息技術(shù)知識，不僅要學(xué)會理解，更要學(xué)會動手。讓初中信息技術(shù)課堂成為智慧課堂，學(xué)生就應(yīng)當學(xué)會合作，互幫互助，不僅能夠完成任務(wù)，還能讓學(xué)生充分感受到集體的力量，增強他們的合作意識和交往能力。在具體的課堂教學(xué)中，老師可以把某節(jié)內(nèi)容教給學(xué)生，把學(xué)生分成若干個小組，小組之間優(yōu)差搭配，相互幫助和配合，設(shè)置一個小組長進行全面負責。這樣為了完成某項任務(wù)，各小組的學(xué)生就會緊密配合，自覺、主動地進行探索，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)了他們的集體觀念。

總而言之，計算機在現(xiàn)代這個社會已經(jīng)處在一個非常重的地位。初中是學(xué)生開始接觸計算機的重要時段，所以此時教師在實際教學(xué)中要不斷的探索新的教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)初中生自身的特點，探索出適合初中生的教學(xué)方法從而提高初中計算機的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展。

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