淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

三維順

（青海民和新民鄉(xiāng)中心學(xué)校)

淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

三維順

（青海民和新民鄉(xiāng)中心學(xué)校)

游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，是指在小學(xué)英語課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置游戲情境，用通俗的語言向?qū)W生陳述游戲規(guī)則、引發(fā)其興趣，促進(jìn)其積極思考、主動參與，師生按照游戲規(guī)則開展游戲教學(xué)的活動。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)快樂參與

小學(xué)生活潑好動，對游戲更是情有獨(dú)鐘。將游戲引入教學(xué)，可以以游戲本身極強(qiáng)的娛樂性來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓整個教學(xué)處于輕松與愉悅之中，這樣才能滿足學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生主動而積極地參與到游戲活動中來，在游戲中輕松而愉悅地學(xué)到知識。如單詞的復(fù)習(xí)，以往是采用機(jī)械的默寫，枯燥無味，學(xué)生只是機(jī)械完成，并不能取得良好的鞏固與復(fù)習(xí)的效果。而采用游戲教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計單詞接龍、智闖迷宮等游戲，將單詞的復(fù)習(xí)寓于富有趣味性的游戲活動之中，這樣可以大大增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓整個課堂教學(xué)中洋溢著快樂的氣息，這樣更能感染學(xué)生、帶動學(xué)生，通過學(xué)生積極地參與游戲活動來達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固單詞的效果。

（二）降低教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

對于小學(xué)生來說，初學(xué)英語，雖然出于好奇，會對英語產(chǎn)生很強(qiáng)的向往，而表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，對于一些知識點(diǎn)往往難以理解。此時通過游戲教學(xué)可以將內(nèi)容簡化，適當(dāng)降低教學(xué)難度，更能夠調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，從而更加利于學(xué)生對于這些深奧知識的理解與運(yùn)用。如對于一些復(fù)雜的句型，或是一問一答的句型，如果只是一味地講解，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握這些基本句型。此時我們就可以設(shè)計游戲活動，如由教師說前半句，學(xué)生接下半句，或是讓學(xué)生說上半句讓教師來接下半句等。通過師生之間、生生之間的分工合作進(jìn)行愉悅的對接游戲。從而讓學(xué)生在愉悅的游戲活動中來進(jìn)行句型的訓(xùn)練與記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，而且可以鍛煉學(xué)生的聽說技能，更加利于學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。

（三）促進(jìn)身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生正處身體、智力與心理發(fā)展的重要時期，此階段教學(xué)的重要目標(biāo)不僅在于讓學(xué)生掌握更多的知識，同時還要提升學(xué)生的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。英語游戲活動集知識性與娛樂性于一體，將玩耍與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，在游戲中來加深同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生真正享受游戲所帶來的身體、心理與情感上的全面提升，更加利于學(xué)生的身心健康。

二、英語教學(xué)游戲的幾種形式

英語教學(xué)中游戲的形式是多種多樣的，形式繁多，在日常的英語教學(xué)中，要始終堅持“英語游戲教學(xué)”這個中心，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取適合小學(xué)生特點(diǎn)的游戲形式，才能有效地完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出如下幾種有效的英語游戲教學(xué)形式。

（一）字母教學(xué)

對字母的掌握與學(xué)習(xí)，是英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的部分，是學(xué)習(xí)英語的開端。小學(xué)生對字母的掌握程度決定著對英語這門語言學(xué)科的掌握程度。如，采用“字母接龍”這種游戲形式，把全班的學(xué)生進(jìn)行分組，教師事先準(zhǔn)備好字母卡片，實(shí)行分組教學(xué)，由學(xué)生按順序說出字母，教師在黑板上統(tǒng)計每個小組答對的次數(shù)，最后評選出最優(yōu)秀的小組。這種形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，每個學(xué)生都參與到教學(xué)中來，在師生、生生互動中很好地完成了教學(xué)目的。

（二）單詞游戲

單詞是字母的有機(jī)組合，詞匯量的掌握程度在一定意義上決定著英語學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中，通常采用以下幾種模式：填詞、連詞。在填詞游戲中，教師利用多媒體課件展示某個單詞的部分字母，讓學(xué)生在已有的單詞儲備中迅速地回憶出單詞中所缺少的某個字母，并選擇舉手搶答的方式，教學(xué)效果非常好。連詞，即是把單詞與其對應(yīng)的正確解釋迅速地連接起來，使學(xué)生正確地理解單詞的具體含義，在游戲中更加牢固地掌握單詞的正確含義。

（三）數(shù)字游戲

這項(xiàng)游戲主要是鍛煉學(xué)生的英語聽力水平以及口語交際能力，最常用的方式是教師用英語進(jìn)行簡單的提問，由學(xué)生站起來回答，比如，教師提問：Number3，Row2，please，standup！如果學(xué)生能聽懂，則會與教師的教學(xué)進(jìn)行互動與配合，教師可以繼續(xù)追問別的問題，如：What’sinyourbag？進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，取得了很好的教學(xué)效果。