聯(lián)系生活實際提高小學數(shù)學課堂教學效率淺析

李文萍

（河北省張家口市宣化區(qū)鼓樓小學）

聯(lián)系生活實際提高小學數(shù)學課堂教學效率淺析

李文萍

（河北省張家口市宣化區(qū)鼓樓小學）

在數(shù)學教學中，我們應(yīng)從數(shù)學教學的需求出發(fā)，讓學生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”，使學生體會到數(shù)學就在身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力、感受到數(shù)學的樂趣。

聯(lián)系生活；小學數(shù)學；提高效率

真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，我認為我們可以從學生的生活實際出發(fā)，通過設(shè)置情境，使枯燥的數(shù)學趣味化，令學生體驗到數(shù)學并不枯燥，數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣，并且使每一位學生在學習數(shù)學的過程中建立學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴謹求實的思想品質(zhì)，以及熱愛科學、勇于探索的科學精神。誠然，小學生的生活經(jīng)驗尚少，但教師如有意識的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果，下面從幾個方面試述如何把學生的生活實際作為切入點和突破口，提高課堂效率：

1、增強學生的生活意識，使學生接近生活

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學習致用。在數(shù)學課堂教學中我們應(yīng)該引導(dǎo)學生緊密聯(lián)系生活實際，以增強學生的生活意識，讓學生在生活中獲取數(shù)學知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，在此過程中充分發(fā)揮學生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。如：在學習“三角形的穩(wěn)定性”后，我引導(dǎo)學生探索：課桌椅搖晃該怎么辦？可以讓學生觀察生活中的椅子；學習了圓的知識，我讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？在學習統(tǒng)計圖表之后，可設(shè)計“做聰明的購物者”的作業(yè)。讓學生到附近幾家大型商場調(diào)查收集自己感興趣的同類商品的價格，并制成“商品價格對比表”，以此來幫助自己在挑選商品時做到貨比三家，擇優(yōu)選擇。達到學數(shù)學、用數(shù)學的目的。通過引導(dǎo)學生將數(shù)學知識廣泛運用在生活實際中，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，這樣就大大增強學生的生活意識，提高學生學習數(shù)學的興趣，在學習數(shù)學的同時，也會對生活實踐產(chǎn)生興趣，并在實踐中增強學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生主動學習

蘇霍姆林斯基指出，教師在教學中如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。因此，我們的教學應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學生樂此不疲地致力于學習內(nèi)容。傳統(tǒng)的學習內(nèi)容固定、學習方式單一、問題和答案標準，忽視學生的個性、忽視學生自己的認識、體驗、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。數(shù)學生活化給傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學課堂好象仍進了一塊石頭，泛起朵朵浪花，為學生營造生意盎然的學習氣氛。用貼近生活的學習內(nèi)容來吸引學生，用生活的素材和形式來激發(fā)學生的數(shù)學好奇心。如在教學“有多重”這一節(jié)實踐活動課時，我利用課件創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：下星期，學校準備安排小朋友去春游，在游樂園的劃船入口處，有這樣一則“游船啟事”：每條船載重不超過200千克。然后逐步提問：誰知道這則啟事是什么意思？要玩這個項目必須知道什么？你知道自己的體重嗎？怎樣才能很陜知道自己的體重呢？通過一組問題，環(huán)環(huán)相扣，一步一步把學生引入活動主題。這樣不僅讓學生親身感受了具體的情境，同時，也充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣和參與的積極性，使他們感覺到學習數(shù)學不是枯燥乏味的，數(shù)學就在自己身邊，是實實在在、豐富多彩的。

3、強化應(yīng)用性操作，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！睂W習數(shù)學知識，就是為了便于更好地學以致用，更好地服務(wù)于生活。學以致用是激發(fā)學生學習動機、培養(yǎng)實踐能力的重要途徑。在數(shù)學教學中，首先，要在課堂教學中創(chuàng)沒隋境，使學生在操作中掌握知識技能，提高數(shù)學能力。例如，在學了“按比例分配”的知識后，可讓學生幫助算一算每戶應(yīng)付的衛(wèi)生費；在學了“利息”的知識后，算一算自己在銀行存儲的錢到期后可以拿到多少本息等等。其次，組織開展數(shù)學興趣活動，培養(yǎng)學生數(shù)學實踐能力。比如在學習了平均數(shù)后，就讓學生自主開展小組活動，自主選題，如計算市場某一蔬菜在某段時間內(nèi)的平均價格，全校老師的平均身高和年齡等等，這樣就能很好地鍛煉他們解決實際問題的能力。

4、激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍

我們知道數(shù)學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣。培養(yǎng)學生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有隋趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產(chǎn)生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學方式和數(shù)學思維去解決生活中的實際問題。