試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用

李 斌

（青海民和松樹(shù)中心學(xué)校）

試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用

李 斌

（青海民和松樹(shù)中心學(xué)校）

科技的發(fā)展讓人們進(jìn)入信息社會(huì)，改變傳統(tǒng)教育辦法與學(xué)習(xí)方式，影響了教育領(lǐng)域。多媒體信息容量大，畫(huà)面生動(dòng)，讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)有了活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的必要性

初中生正處于青春期發(fā)展的重要階段，因此性格和情緒都不是非常的穩(wěn)定，因此十分容易受到外界環(huán)境的影響，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中主要是通過(guò)興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行行為的支配。興趣可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，在興趣的指引下能夠讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，整個(gè)課堂都是教師對(duì)于公理、公式等的“填鴨式”講述，而學(xué)生則是處于被動(dòng)的幾首狀態(tài)，這就使得教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，通過(guò)多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)與圖像、聲音等進(jìn)行有機(jī)的整合，進(jìn)而使得課堂氛圍活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于克服數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象性強(qiáng)，進(jìn)而一般數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，但是多媒體教學(xué)方式的加入使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有直觀性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再受到時(shí)間和空間上的限制，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率增高。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位

多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)起到了非常重要的輔助作用。數(shù)學(xué)課本上有很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，如果說(shuō)單靠老師的講解讓學(xué)生理解的話，那么學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生也許可以做到，但還是有很多學(xué)生不能掌握。多媒體可以非常生動(dòng)地將課本上抽象的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，例如對(duì)于抽象的立體幾何、函數(shù)、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是憑空想象，可以利用多媒體進(jìn)行繪圖，將“旋轉(zhuǎn)”用動(dòng)圖或者視頻的方式在課堂上讓學(xué)生觀看，學(xué)生腦海中就會(huì)有非常清晰的印象。此外，多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位其實(shí)是由老師和學(xué)生共同決定的，雖然其對(duì)課堂教學(xué)有一定的幫助，但是其合理使用是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師在課堂上可以通過(guò)一些特殊的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。如果老師不能夠合理地對(duì)多媒體加以利用，在課堂上只是單純地把多媒體當(dāng)成板書(shū)使用，那么多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根本沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性幫助。學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，老師在課堂上對(duì)他們起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主探究能力。

三、媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1多媒體輔助教學(xué)

多媒體引入教學(xué)中，為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能浪費(fèi)這種資源，要充分應(yīng)用多媒體。例如用多媒體設(shè)計(jì)有趣課件，吸引了學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生用數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)奠基。因此，各個(gè)院校要倡導(dǎo)教師在教學(xué)中充分利用多媒體，并給予資金和物力的支持，提高多媒體的應(yīng)用效率和水平，更好地發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的輔助作用。例如在講解等腰三角形角平分線、高線、底邊垂直線的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體來(lái)讓學(xué)生了解到“三線合一”的特點(diǎn)，進(jìn)而更好地把握解題方法。

2改良數(shù)學(xué)教材

為使教育水平適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校和教師也要改良教材。教材有通用性，改革時(shí)間長(zhǎng)，難以滿足社會(huì)發(fā)展需要。在教材的改良方面，可用先進(jìn)的多媒體，也可依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)合理更換教材，用多媒體把教材中不足的部分進(jìn)行補(bǔ)充，解決教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在用多媒體改良教材之后，教師可以自如進(jìn)行教學(xué)，用自己把握的方式和思路教學(xué)，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，用多媒體技術(shù)改良教材，能節(jié)省很多作圖和做數(shù)據(jù)的時(shí)間。

3多媒體學(xué)習(xí)和應(yīng)用

現(xiàn)代信息化不斷發(fā)展，多媒體也在不斷更新來(lái)適應(yīng)新教學(xué)模式。所以，學(xué)校若還是用舊多媒體技術(shù)或教師缺少對(duì)多媒體的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，就會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師必須在多媒體不斷發(fā)展的情況下掌握新技術(shù)辦法，用最新形態(tài)把數(shù)學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要掌握的方法是教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是抽象靜止的，在教學(xué)中是具體動(dòng)態(tài)的，這矛盾統(tǒng)一之中怎樣讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)是教學(xué)難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)吃力。信息技術(shù)讓抽象數(shù)學(xué)具體形象化，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)展示讓學(xué)生加深印象。教師用信息技術(shù)教學(xué)，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，利用聲像圖文合一的特點(diǎn)，把教材上的內(nèi)容化靜為動(dòng)，創(chuàng)造變化動(dòng)態(tài)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生形成新的結(jié)構(gòu)，這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。