小學(xué)語文課外閱讀有效性初探

俞文華

（河北省霸州市勝芳北環(huán)路小學(xué)）

小學(xué)語文課外閱讀有效性初探

俞文華

（河北省霸州市勝芳北環(huán)路小學(xué)）

小學(xué)語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于知識(shí)的積累，而課外閱讀正好為小學(xué)生提供了積累知識(shí)的途徑。小學(xué)生可以通過課外閱讀了解社會(huì)信息，提高創(chuàng)造力。閱讀應(yīng)該從娃娃抓起，閱讀能夠陶冶小學(xué)生的情操，能夠提升小學(xué)生的思想境界。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將讓學(xué)生一生受益。但是，目前很多學(xué)校對于小學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)尚且停留在表面，并不能充分發(fā)揮課外閱讀的有效性。本文從小學(xué)生閱讀心理的了解、激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣以及培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣入手，探討如何更好地促進(jìn)課外閱讀的有效實(shí)施。

小學(xué)語文；課外閱讀;有效性

1、了解小學(xué)生的閱讀心理

教學(xué)表面上來說就是，老師教學(xué)生知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。但是古人云：“授人以魚不如授人以漁”。教學(xué)最根本的目的是要教會(huì)學(xué)生如何自己去獲取知識(shí)，也就是說學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。課外閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的途徑，學(xué)生能夠通過課外讀物獲取在課本上不能獲取的知識(shí)，為了能讓學(xué)生自己主動(dòng)去閱讀，首先老師要對學(xué)生的閱讀心理有所了解。

小學(xué)生通常還是年齡處于7～12歲的小孩子，在這個(gè)年紀(jì)的小孩子通常會(huì)具有很豐富的想象力，并且對于未知的事物也很有求知欲。但是這個(gè)年紀(jì)的小孩沒有很強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備，對于那些比較深?yuàn)W的內(nèi)容不能理解，所以老師要采取一種通俗易懂并且能夠符合小學(xué)生思想的教學(xué)方式。因此，在上課的時(shí)候老師讓學(xué)生看一些插圖比較多的書，這些書一般都是文字很簡單，小學(xué)生能夠看書上的圖片來對書的內(nèi)容進(jìn)行了解。這樣就能夠很好的讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不斷認(rèn)識(shí)和探索新的知識(shí)。同時(shí)也能夠針對不同年紀(jì)小學(xué)生的心理，將閱讀的書籍慢慢從文字淺顯的轉(zhuǎn)為文字深?yuàn)W一點(diǎn)的。例如：為了能讓學(xué)生學(xué)習(xí)拾金不昧的精神，針對于低年級的小學(xué)生，老師可以讓學(xué)生看漫畫，在漫畫上附上一些簡單的文字，以這種形式讓學(xué)生知道拾金不昧的重要性。但是針對高年級的小學(xué)生，就不能再采取漫畫的形式了，此時(shí)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于拾金不昧精神方面有趣的小文章，讓學(xué)生自己從文章體會(huì)到拾金不昧的重要性。這樣學(xué)生就會(huì)對照文章里的內(nèi)容有著深刻的思考，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的思維方式。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣對于任何一個(gè)學(xué)習(xí)者來說都是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生課外閱讀也是一樣的，對于自己有興趣的書籍小學(xué)生會(huì)主動(dòng)去閱讀，但是對于小學(xué)生沒有興趣的書籍，即便老師再怎們強(qiáng)制性的要求學(xué)生去閱讀，學(xué)生也不能真正體會(huì)到閱讀的樂趣。同時(shí)就小學(xué)生的生理情況而言，他們的心智還沒有完全的成熟，很多時(shí)候都需要家長和老師的引導(dǎo)，如果沒有這些外力的引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)不知道自己該做什么。此時(shí)興趣就是他們最好的老師，小學(xué)生會(huì)依照自己的興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，閱讀自己喜歡閱讀的書籍。但是很多情況下，學(xué)生感興趣的，有一些內(nèi)容對學(xué)生的成長有害。為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，老師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。例如：在上課的時(shí)候，老師可以選擇多方面不同的書籍，進(jìn)行一些簡單的描述，然后讓學(xué)生自行選擇其中感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，在下節(jié)課的時(shí)候老師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上談一談自己閱讀后的感想。這樣既能夠提高學(xué)生的閱讀效率，在另一方面也增加了學(xué)生的膽量。與此同時(shí)，學(xué)校可以定時(shí)舉辦一些關(guān)于課外讀物方面的讀書交流會(huì)，學(xué)生可以自行報(bào)名參加這個(gè)活動(dòng)，和別人交流自己閱讀的課外書籍，然后向別人推薦自己喜歡的書籍。參加交流會(huì)的同學(xué)可以不斷在這些活動(dòng)中提升自己的讀書能力，豐富自己的課外生活并且提高學(xué)生的課外閱讀興趣。讓學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中不斷閱讀新的課外書籍，獲取更多的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間的積累，一個(gè)好的習(xí)慣對于人的一生都很重要。特別是對于小學(xué)生來說，他們還猶如一張白紙，從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)給他們一生都留下印記。所以說養(yǎng)成一個(gè)良好的課外閱讀習(xí)慣，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有很大的影響力。為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該讓學(xué)生大聲朗讀，朗讀能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。有些學(xué)生說話會(huì)受到生活環(huán)境的影響，不能夠很好地說普通話。所以無論是在課堂上或者是課后，老師都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用普通話大聲朗讀，這樣學(xué)生就能夠在朗讀中感受文字的美妙，并且提升語言表達(dá)能力。

除此以外，學(xué)生閱讀還應(yīng)該養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，讀后感就相當(dāng)于對學(xué)生閱讀成果的檢驗(yàn)。每次閱讀過后都寫下自己感想，會(huì)讓學(xué)生對所讀內(nèi)容有更加深的體會(huì)。但是很多學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)的寫讀后感，此時(shí)老師就需要采取一些措施讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。例如：老師在上課的時(shí)候向?qū)W生推薦一些有趣的書籍，然后讓學(xué)生在課后寫一篇讀后感，并且要求學(xué)生讀后感的內(nèi)容一定要是學(xué)生自己的感悟，不能摘抄其他的。在下節(jié)課的時(shí)候，老師就可以對學(xué)生寫的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評，給予寫得好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一直堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生一輩子都受益匪淺。語文學(xué)習(xí)對每一個(gè)人來說都是一輩子的事情，因?yàn)槟銦o論何時(shí)何地都要用到語文知識(shí)，而閱讀是語文學(xué)習(xí)一個(gè)重要的部分。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，能夠讓小學(xué)生課外閱讀的有效性得到很大的提升。

總之，課外閱讀在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占著重要的地位，通過閱讀課外書籍，小學(xué)生可以獲取更多書本上沒有的知識(shí)，以此來提高自己語文水平。老師的引導(dǎo)對于小學(xué)生課外閱讀的有效性至關(guān)重要，正確的教學(xué)方式能夠讓課外閱讀的有效性大大提高，促使學(xué)生在課外閱讀這片廣袤的土地上吸收營養(yǎng)，茁壯成長。