淺談?dòng)變航逃W(xué)化的危害及對(duì)策

杜會(huì)新

（河北省保定市滿城區(qū)要莊鄉(xiāng)中心幼兒園）

淺談?dòng)變航逃W(xué)化的危害及對(duì)策

杜會(huì)新

（河北省保定市滿城區(qū)要莊鄉(xiāng)中心幼兒園）

幼兒教育采取拔苗助長(zhǎng)的做法而導(dǎo)致“小學(xué)化”，既違反了幼兒教育規(guī)律，又嚴(yán)重影響了幼兒生理與心理的健康發(fā)展，更嚴(yán)重剝奪了幼兒童年的幸福，其危害不言而喻。故此，我們必須采取相應(yīng)措施嚴(yán)格防范與嚴(yán)肅糾正這一錯(cuò)誤現(xiàn)象。

幼兒教育;小學(xué)化;危害;原因;對(duì)策

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的具體表現(xiàn)及其危害

幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)如下：課堂教學(xué)內(nèi)容主要集中在識(shí)字、拼音和數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)算方面，有的幼兒園教師還給幼兒布置大量枯燥單調(diào)的家庭作業(yè)，比如做算術(shù)題、寫字、寫漢語(yǔ)拼音、抄寫古典詩(shī)詞等。目前，我國(guó)所有的幼兒園幾乎都辦起了學(xué)前班。此外，還有不少的民辦幼兒園，還辦起了“幼兒學(xué)前教育中心”。

幼兒教育小學(xué)化的危害如下：嚴(yán)重影響幼兒身心健康的發(fā)展。幼兒思維簡(jiǎn)單，天性好玩，好奇心重，對(duì)任何事物都懷有一種強(qiáng)烈的新奇感，都想玩一玩，都想摸一摸，都想動(dòng)一動(dòng)。在豐富多彩的游戲活動(dòng)中，他們感到無窮的快樂，學(xué)到豐富的知識(shí)，健康快樂地成長(zhǎng)。眾所周知，幼兒正處于身心早期發(fā)育與早期成長(zhǎng)階段，身心極為脆弱。如果我們?cè)谟變航逃倪^程中，過早地采取小學(xué)教育的做法，就會(huì)從根本上忽視幼兒的心理及生理的特點(diǎn)，剝奪幼兒的童趣童真與玩耍游戲的權(quán)利，扭曲甚至扼殺幼兒的天性。同時(shí)，我們?nèi)绻麖?qiáng)迫幼兒長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音或者學(xué)寫漢字，幼兒的大腦就會(huì)非常容易疲勞，神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)受到嚴(yán)重傷害，心理上就會(huì)發(fā)生巨大的變化。此外，幼兒過多過早地進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，還能導(dǎo)致幼兒身體發(fā)生消瘦、駝背、近視等不良癥狀。

二、導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的原因

首先，是因?yàn)楹芏嘤變杭议L(zhǎng)不懂幼教規(guī)律對(duì)幼兒園提出的錯(cuò)誤要求所致。每天傍晚，當(dāng)幼兒回到家時(shí)，很多家長(zhǎng)最先關(guān)心的問題就是：今天老師教你們認(rèn)識(shí)了什么字？學(xué)寫了哪些字？背了幾首唐詩(shī)？……為了應(yīng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒的考察，為了迎合幼兒家長(zhǎng)的口味，很多幼兒園不得不將幼兒教育小學(xué)化。

其次，某些幼兒園缺乏明確的辦園目標(biāo)，違心將幼兒教育小學(xué)化。幼兒園原本是具有一定公益性質(zhì)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為幼兒提供服務(wù)是其基本職能，通過為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，獲得社會(huì)、家長(zhǎng)與幼兒的認(rèn)可與稱道，繼之產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，這才是幼兒園的正常之道。然而，令人感到遺憾的是，部分幼兒園尤其是承包性質(zhì)的公辦幼兒園或者民辦幼兒園，往往把經(jīng)濟(jì)利益作為首要目標(biāo)，而無原則地迎合家長(zhǎng)的無理需求：只要家長(zhǎng)愿意掏腰包，家長(zhǎng)就是幼兒園的財(cái)神爺。目前，我國(guó)不少被幼兒家長(zhǎng)稱道的幼兒園的辦園“秘訣”就是最大限度地凸顯幼兒的外顯能力，比如語(yǔ)言表達(dá)能力、識(shí)字能力、英語(yǔ)口語(yǔ)能力、加減法速算能力、體育專項(xiàng)活動(dòng)能力等，以此博得幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)可與稱道。

再次，部分幼兒教師素質(zhì)不高。有的幼兒園教師根本就不具備幼師資質(zhì)，可是教育部門卻視而不見。有的幼兒園聘用執(zhí)教小學(xué)課程有困難被清退的小學(xué)教師任教。上述2類幼師，因?yàn)椴痪邆湎冗M(jìn)的教育理念與專業(yè)的幼兒教育知識(shí)，將幼兒教育與幼兒管理傾向于小學(xué)化，也就不足為奇了。

三、矯正幼兒教育小學(xué)化的具體措施

（一）端正辦學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教育理念

幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化傾向”，究其主要根源在于受到錯(cuò)誤教育觀念的嚴(yán)重影響。所以，要解決幼兒教育“小學(xué)化傾向”問題，首先要端正辦學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教育理念，要深刻意識(shí)到幼兒教育階段是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，幼兒教育的根本任務(wù)是為幼兒接踵而至的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定智力基礎(chǔ)與知識(shí)基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來說，幼兒教育并非成才教育。因此，幼兒教育必須以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園工作條例》等為指導(dǎo)思想，全面發(fā)展幼兒的智、體、美、德等，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。鑒于此，幼兒教育的形式、內(nèi)容、方法等必須與小學(xué)教育嚴(yán)格區(qū)分。

（二）開展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的規(guī)律

幼兒教育產(chǎn)生“小學(xué)化傾向”，與部分幼兒家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念與錯(cuò)誤需求密切相關(guān)。故此，我們有必要組織幼兒家長(zhǎng)通過不定期的家長(zhǎng)學(xué)校、教育講座等活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的幼兒園教育教學(xué)理論，了解幼兒全面發(fā)展的要求以及幼兒教育階段的根本任務(wù)，了解幼兒園正確的教育觀點(diǎn)與教學(xué)方式，不再要求幼兒園搞拔苗助長(zhǎng)。我園為全縣示范性幼兒園，目前，我們正在做一個(gè)市級(jí)課題“轉(zhuǎn)變幼兒教育‘小學(xué)化’傾向的實(shí)踐與研究”。期望我們的研究能夠轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師等不正確的教育觀念，為我國(guó)的幼兒教育提供正確的教學(xué)方向。

（三）教育部門加大監(jiān)督、指導(dǎo)、管理幼兒園的力度

教育部門的教育傾向，直接影響著社會(huì)以及幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園辦學(xué)的評(píng)價(jià)取向。在幼兒教師評(píng)比和職稱評(píng)定中，教育部門必須考察幼兒教師是否端正了教育思想，是否有幼兒教育小學(xué)化的行為。同時(shí)，要構(gòu)建完善的幼兒園評(píng)估年審制度，年度評(píng)估審驗(yàn)幼兒園時(shí)，必須完善考核評(píng)價(jià)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，誡勉或警告幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園，嚴(yán)令限期整改。對(duì)整改不到位的，堅(jiān)決取消其辦園資格。此外，還要構(gòu)建完善的幼兒園教師資格準(zhǔn)入機(jī)制。加大管理幼兒園玩教具、幼兒輔助讀物和教學(xué)用書的力度，加大管理與指導(dǎo)幼兒園科研活動(dòng)和教育實(shí)驗(yàn)的力度，禁止在幼兒園從事與幼兒教育規(guī)律相違背的教學(xué)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。比如，幼兒園不能任意增設(shè)珠心算、寫字、英語(yǔ)等課程，不能隨意命名為“雙語(yǔ)幼兒園”等。

總之，幼兒教育采取拔苗助長(zhǎng)的做法而導(dǎo)致“小學(xué)化”，既違反了幼兒教育規(guī)律，又嚴(yán)重影響了幼兒生理與心理的健康發(fā)展，更嚴(yán)重剝奪了幼兒童年的幸福，其危害不言而喻。故此，我們必須嚴(yán)格防范與嚴(yán)肅糾正這一錯(cuò)誤現(xiàn)象。