淺探初中數(shù)學學困生的教學策略

余錦芳

（青海民和松樹中心學校）

淺探初中數(shù)學學困生的教學策略

余錦芳

（青海民和松樹中心學校）

我國初中數(shù)學教學中存在大量的學困生，他們在數(shù)學學習上存在障礙，不能夠體會到數(shù)學學習帶來的樂趣，同時他們的表現(xiàn)也讓人感到失望.長期處于這樣狀態(tài)下的學生，非常容易對數(shù)學產(chǎn)生厭倦、恐懼等不良情緒，甚至會出現(xiàn)心理疾病，這樣一來不僅影響了他們的學習興趣和學習成績，對他們的身心健康成長也是一個巨大的威脅，從而導致他們不能夠得到全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學學困生的主要表現(xiàn)

1.數(shù)學概念和定理模糊不清

一些學生對于重要的數(shù)學概念、公式以及定理無法用數(shù)學的語言表達，對課本例題的研究比較少，比如很多學生關于軸對稱圖形和軸對稱區(qū)分不清，并不知道哪一個是討論兩個圖形的形狀或位置關系，哪一個是討論圖形本身的具體形狀，還有一些學生連圖形的對稱方式也沒有掌握。

2.學生普遍自學能力比較差

學生普遍存在自學能力比較差的情況表現(xiàn)在自主學習的過程中無法找出數(shù)學問題的重點與難點，對教材中提出的問題無法回答，做完練習以后也提不出問題，不清楚自己從中掌握了什么，不能根據(jù)已學知識觸類旁通地解答其他問題。在閱讀的時候速度很慢，容易受到外界的干擾，學習沒有自覺性。

3.課堂上的學習主動性不強

課堂上主動性不強主要表現(xiàn)在對教師布置的練習題目和問題不予理睬，積極性不高，沒有思考的決心和動力，不愿意開動腦筋，學習態(tài)度漫不經(jīng)心。

4.數(shù)學邏輯思維能力差

數(shù)學的學習需要一定的思維能力，很多數(shù)學學困生正是因為數(shù)學知識缺乏邏輯性，不知道怎樣進行換位思考以及全方位地展開問題分析，也不能很好地運用邏輯思維解決數(shù)學難題，總之主要表現(xiàn)在數(shù)學邏輯思維能力比較差上。

二、初中數(shù)學“學困生”的解決策略

1.轉變教學觀念教師應該積極構建和諧平等的師生關系

關心“學困生”、尊重“學困生”、鼓勵“學困生”，本著“一切為了學生”和“為了一切學生”的原則，將“學困生”作為推行教學改革、提高教學效率的動力，而不是拖全班后腿的“累贅”。

2.加強師生情感溝通，促進學困生的轉變

人與人的情感是相對的，如果教師對學困生充滿關心，學生也會報予學習的熱情．有的學困生天生對數(shù)學有一種畏懼感，幫助學困生消除這種畏懼心理對學習數(shù)學很重要．而師生的心靈溝通則能幫助他們解決這種困惑．作為課堂的主導者，從儀表裝束到精神狀態(tài)，從一言一語到舉手投足，無不向學生傳遞著情感．尊重學困生，保護他們的自尊心和求知欲．這些情感都會對他們有所觸動．在日常教學生活中教師應注意觀察學困生，適當?shù)嘏c學困生進行溝通交流，逐步與學困生增強師生之間的感情，使學困生更加信任教師．并在信任的基礎上，在學習方法上多加予指導，幫助他們解決數(shù)學上的學習困難．此外，及時做好家校聯(lián)系，與學困生的家長溝通．雙方合作抓好學困生在校與在家的學習表現(xiàn)，因人而異給予適當?shù)哪繕耍龠M其成長．

3.引導學困生探索新知，幫助其歸納數(shù)學的知識點

通常學困生缺乏獨立思考能力，對老師的講解有很強的依賴心理，有“一聽就會，一做就錯”的現(xiàn)象．這歸結于他們主動學習能力很低，對數(shù)學知識學習已經(jīng)產(chǎn)生厭煩感的原因．這些都需要教師加予鼓勵和引導，教師應在學習方法上加予指導，讓學困生有勇氣去探索、鉆研．另外，在每節(jié)課的結束前幾分鐘要讓學困生自已總結歸納本節(jié)課的收獲，用板書的形式幫助學生歸納知識點．這樣有利于讓學困生發(fā)現(xiàn)自已掌握的知識與別人掌握的知識是否存在差距，做到知恥而后勇，努力補缺補漏，不斷完善自已．

4.科學選取和靈活地運用各種教學方法和教學手段，激發(fā)學生的求知欲

實踐證明：數(shù)學課上一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性，滋生抽象乏味的感覺。數(shù)學學困生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學習數(shù)學很無聊、枯燥無味，學習沒勁頭，學習數(shù)學只是為了應付了事和免受家長及教師的責備，從而逐步喪失了學習的原動力，對學習的厭惡和抵制日盛一日。絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，應改變傳統(tǒng)的講授方法，設計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。好的數(shù)學教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學困生學習數(shù)學的自覺性，最終達到轉化數(shù)學學困生的目的。