給小學(xué)語文教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀

鮑秀花

（青海省海東市平安區(qū)第三小學(xué)）

給小學(xué)語文教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀

鮑秀花

（青海省海東市平安區(qū)第三小學(xué)）

語文教學(xué)是母語教育，其涵蓋非常廣泛，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有極其重要的意義。因此在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)教與學(xué)的創(chuàng)新是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一個必然趨勢。

一、當(dāng)下小學(xué)語文教育缺乏創(chuàng)新的原因

課程創(chuàng)新，具體是指教師改變過去單一念課本，講大綱，出習(xí)題的授課方式，轉(zhuǎn)而通過其他手段并采取不同方法運(yùn)用于具體的教學(xué)實踐過程中，進(jìn)而對學(xué)生施以正面教育和積極影響，讓學(xué)生能夠化被動為主動，獲取新知識、熟悉新事物、掌握新方法，并具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教育是實施素質(zhì)教育，提升學(xué)生素養(yǎng)的重要學(xué)科，人教版教材中更是蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育資源，若能有效運(yùn)用，對于發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維將起到重要作用。但是，當(dāng)前我們的小學(xué)語文教育中課程創(chuàng)新還受制于一些客觀因素，沒能完全發(fā)揮作用。具體原因:一是部分學(xué)校的教學(xué)水平和師資力量薄弱，直接影響著課程創(chuàng)新的真正落實;二是課堂氣氛不夠活躍，由于教師性格的原因，導(dǎo)致在教育教學(xué)中缺乏民主和諧的課堂氛圍，讓創(chuàng)新教育成為一紙空文。三是教師與學(xué)生之間互動缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶，讓創(chuàng)新無從談起;四是部分教師的教學(xué)觀念保守，沒能樹立以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)觀。在具體教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)通識性知識的傳授，忽視學(xué)生個性化的發(fā)揮，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、如何在小學(xué)語文教育中做到課程創(chuàng)新

小學(xué)語文教育創(chuàng)新其實正是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們能夠利用在課堂上學(xué)到的知識去解決他們生活中遇到的問題，以他們的思考方式去掌握自己所需要的知識。因此，小學(xué)語文創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面抓起。

1.民主性原則。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個性差異，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間,師生間要建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的和諧關(guān)系，形成教學(xué)相長的環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生思維的自由度。

2.多元化原則。教得“活”，才能教得生動，才能提高教學(xué)效率，學(xué)生接受知識才能快。在教學(xué)過程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使每個學(xué)生都有其獨(dú)特的思維個性，并且在思維發(fā)展中呈現(xiàn)出一定的差異，根據(jù)這種思維的個性和差異的特征，教師應(yīng)盡量挖掘多種方法，并分析各種方法的合理性。

3.質(zhì)疑的原則。思生于疑，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)該傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能，更要把培養(yǎng)學(xué)生自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，貫穿和滲透于語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生知道“是什么”之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是這樣”、“能夠是什么”，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)特見解、設(shè)想，完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對于教師的分析和有關(guān)觀點(diǎn)，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強(qiáng)求一律，禁錮學(xué)生思維。對學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點(diǎn)的做法，教師要進(jìn)行積極性評價，或給予表揚(yáng)，或加以鼓勵，使之有一種成就感，弘揚(yáng)這種探索精神。

4.開放性原則。興趣是最好的老師。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識，加大創(chuàng)新嘗試。我們要有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，加強(qiáng)課外閱讀，不僅可以拓寬學(xué)生知識的視野，還可以讓學(xué)生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識，增強(qiáng)他們的主人翁意識，并有助于他們自主地創(chuàng)造性地開展活動，在活動中提高自己的語文綜合素質(zhì)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的成長起著重要的作用，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高起著基礎(chǔ)性的作用，因此，需要小學(xué)語文教師從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)新的觀念為指導(dǎo)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，為小學(xué)語文教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀。