初中物理興趣教學的趣引策略探討

梅國飛

（重慶市綦江區(qū)古南中學）

初中物理興趣教學的趣引策略探討

梅國飛

（重慶市綦江區(qū)古南中學）

初中階段的物理教學是學生進入物理世界的啟蒙，是學生建立學習物理構(gòu)架的基礎(chǔ)，因此在初中物理教學中如何啟發(fā)學生對物理的興趣，調(diào)動他們學習物理的積極性，為日后的進一步學習打下良好的基礎(chǔ)有著重要的作用。筆者從初中物理教學課程在教學過程中的實際出發(fā)，嘗試改善目前初中物理教學中的教學策略，讓物理教師在日常的教學中能針對性的實施教學，以期達到激發(fā)學生對物理學習的興趣，從而提高物理教學效率。

初中物理;學習興趣;教學效率

物理學是一門重要的自然科學的基礎(chǔ)科學，無論是在日常生活中還是科技成果展示中都離不開物理學的許多理論。初中物理教學可以培養(yǎng)青少年學習物理的興趣，解決問題的能力，實驗操作的方法，對青少年今后的學習及深入研究起著至關(guān)重要的作用。因此，使學生集中注意的趣味式教學顯得尤為重要。

一、教師教學要有感染性

1.1 教師語言要有趣味性

語言在人類的溝通中起著至關(guān)重要的作用，教師的完美表達是一種非常重要的教學能力，一名教師的語言越有感染力，它就越能使學生記憶的更深刻。中學生是一個天真活潑，好奇敏感的群體，要讓他們在一個輕松愉悅，幽默風趣的環(huán)境中接受知識，接受老師傳播給它們的技能。

1.2 教學方式的趣味性

教師應(yīng)該通過從物理實驗這一探究過程入手，激發(fā)學生學習物理的熱情。物理學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗對于學生來說，總是充滿了好奇和興趣，教師可以安排一兩個小實驗，使同學們從課程一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣，緊緊地抓住學生的注意力，使老師的教學效率大大提高。例如：我們所學的大氣壓強的概念是十分抽象的，我們可以從日常生活中的皮碗兒，再過度到馬德堡半球?qū)嶒?，這樣同學們就清楚多了。如果沒有實驗串、并聯(lián)電路學起來是很困難的，通過電壓表，電流表的分析就很直觀了。在學習平均速度時，讓學生在室外測量正常行走、競走和跑步時的平均速度使其充分理解這一含義。

二、重視學生因素，積極調(diào)動學生配合課堂教學

作為受教育對象，學生是整個教育教學環(huán)節(jié)中必不可少的重要因素。在初中物理教學過程中，在某種情況下，盡管教師采取了種種策略予以提升學生的學習興趣，但是可能由于缺乏學生的配合，也是難以起到效果的。因此，必須重視學生配合在整個提升學習興趣中的作用。面對這一問題，教師要做到以下兩點。一是制定調(diào)動學習興趣的策略要考慮到學生的整體情況。一般而言，在一個班級中，由于個體之間存在一定的差異，所以每個學生都對知識點有著不同理解，因而也就造成了學生的成績也有所差異。面對這一情況，如果教師在運用興趣提升策略的時候不充分考慮學生的整體因素，則很有可能發(fā)揮不出應(yīng)有的提升興趣的效果。因此，一方面教師不僅要考慮到成績好的學生來進行教學，另一方面還要考慮到成績較差的學生，找到二者之間的平衡點，盡量調(diào)動全體學生參與課堂學習的積極性，進而也就能有效的達到興趣提升的目的了。二是在教學過程中要做到師生互動。師生互動是課堂教學中必不可少的，但是仍有少部分教師不注重這一點，依然在教學過程中只顧說教，而全然忘記了學生的感受。實際上，這種教學方法的運用不僅是難以提升學生的學習興趣，而且也是對學生的一種傷害。要改變這一狀況，并有效的在運用教學模式的過程中發(fā)揮出提升學生學習興趣的目的，教師一方面可以在教學過程中經(jīng)常性的對學生進行提問，或者問一下學生對知識點是否理解等。另一方面，教師也可以利用所講授知識點與學生互動，比如，在講授壓力這一部分時，可以給學生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，如問學生，在冰面上的時候，是兩只腳著地時冰的壓力大還是一只腳著地時冰的壓力大。如此一問，學生就會積極的思考，也會根據(jù)日常生活中的情境予以想象，相應(yīng)的也就會調(diào)動了積極性了。

三、教師的個人魅力激發(fā)學生的學習興趣

教師的教學風格以及個人魅力對學生的學習興趣有著直接的影響。教師的教學魅力是教師成為學生崇拜對象的基礎(chǔ)，它使學生的注意力被吸引，進而引發(fā)了學生對學習的興趣。因此教師個人魅力的展現(xiàn)和教師語言表達的趣味性以及教師與學生的融洽關(guān)系都能在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，有力的保障了初中物理教學任務(wù)的順利進行。“親其師，信其道”。教師是科學文化知識的傳承者，必須要有深厚的知識底蘊，能夠?qū)⒆约旱闹R源源不斷地滋潤給學生，而且教師在教學過程中要把輕松和快樂帶入課堂，常常微笑著面對每位學生，增加與學生的情感交流，提升自身的魅力。讓學生從喜歡教師本人，進而喜歡教師所教授的知識，形成良好的開端。

四、發(fā)揮現(xiàn)代教學設(shè)施對興趣培養(yǎng)的輔助作用

當今社會可以說是科技的世界，計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及對世界產(chǎn)生了巨大的影響。許多學生也被花樣繁多的電子游戲迷惑了雙眼。究其原因主要是因為游戲軟件本身的設(shè)計和制作符合青少年年齡的特點，具有青少年所喜愛的趣味性。所以教師在教學可以利用這一特點，使用學生喜聞樂見的計算機教學和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學來吸引學生的眼球，讓它的影響延伸進課堂，利用各種計算機輔助教學軟件和網(wǎng)絡(luò)教學使其成為教師教學過程中的得力助手。

五、促進物理課外活動對興趣培養(yǎng)的促進作用

開展富有成效的物理課外活動，對于培養(yǎng)和發(fā)展學生的物理學習興趣，有著非常重要的作用。進行物理課外活動，不僅可以充分調(diào)動學生對于自然世界和物理學習的好奇心和求知欲望，而且學生在開展課外活動的過程中通過運用已有知識和技能，又可以進一步獲得全新的物理知識，繼而促使學生進行探索新知的欲望。在這樣的良性循環(huán)過程中，學生的物理學習興趣進一步得到發(fā)展與提高。諸如開展科技創(chuàng)新發(fā)明、建立物理興趣小組等，都可以促進中學生物理學習興趣的培養(yǎng)。

要想在物理教學中使得提升學生學習興趣的策略得以有效的發(fā)揮，就必須首先重視學生因素，采取措施讓學生積極配合教師教學。其次要使得各種教學模式科學運用，把教學模式引入到物理教學中。后，還要高度重視教師因素，教師只有在具備了一定的專業(yè)技能、教學技能的基礎(chǔ)上，才能為進一步促進學生提升學習興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]馬永勝，徐毅.探究式教學模式下物理教學策略的運用[J].成才之路，2013年第1期.

[2]司霞.興趣教學法在初中物理教學中的運用[J].教書育人，2011年第5期.