孟 娜
(辛集市南智邱鎮(zhèn)北智邱小學(xué))
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用
孟 娜
(辛集市南智邱鎮(zhèn)北智邱小學(xué))
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生是活動的主人,教師是活動的組織者和引導(dǎo)者。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要學(xué)生具有抽象概括及邏輯推理的思維能力,并處理好直觀與抽象的關(guān)系。針對小學(xué)生以形象思維為主這一特點(diǎn),需要教師轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)方法,靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,也就是在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),為一堂課的成功起到輔助作用。
現(xiàn)代教育技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;輔助作用
數(shù)學(xué),是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性特點(diǎn)的學(xué)科?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程。6~12歲的小學(xué)生主要以具體形象思維為主,在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到種種困難。怎么突破這些難點(diǎn)呢?需要教師轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)方法,靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可營造愉悅的課堂氣氛,體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,突破教學(xué)難點(diǎn),有效開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探索,為一堂課的成功起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
在課堂教學(xué)中,能否為學(xué)生學(xué)習(xí)營造豐富多彩的課堂氛圍,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們在愉悅的情境中學(xué)習(xí),是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。要使學(xué)生在教學(xué)的開始就產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)興趣,就必須在“情”和“趣”下工夫。創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動認(rèn)知的有力措施。比如,在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》時,在導(dǎo)入新課中,我引入了一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事,讓他們興致勃勃地從故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而產(chǎn)生解決問題的學(xué)習(xí)興趣。在開始時,我這樣說:“今天我給大家?guī)硪粋€故事,你們想聽嗎?”接著打開錄音機(jī),內(nèi)容大概是:唐僧師徒四人去西天取經(jīng),天氣特別炎熱。唐僧讓八戒去找西瓜解渴。八戒找來一個西瓜。孫悟空要把西瓜平均分成四份,每人一份。八戒想貪便宜偏要五分之一、六分之一。聽完故事我就說:“你們能告訴八戒這是為什么嗎?”這樣的導(dǎo)入,既生動有趣,又蘊(yùn)含著新知識,同時也合理地使用了錄音機(jī),不僅集中了學(xué)生的注意力,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,有利于強(qiáng)化教學(xué)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù),不能簡單地被當(dāng)做直觀演示的工具,而應(yīng)以它作為學(xué)生提出問題、解決問題的一種手段,有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在教學(xué)《噸的認(rèn)識》時,噸是一個較大的質(zhì)量單位。我們很難讓學(xué)生進(jìn)入真實的物理情景中,也無法把一噸的物體般到教室里讓學(xué)生體驗、感受。在教學(xué)時,用多媒體展示一輛裝滿蘋果的大卡車。讓學(xué)生估計它的重量,讓學(xué)生對“噸”有了初步認(rèn)識。接著讓學(xué)生舉例說出哪些物體用“噸”作單位比較合適。多媒體展示:大象的體重、汽車輪船的載重量、建筑工地的一堆石料的質(zhì)量等。這樣恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)噸的熱情,同時提供了豐富的信息,展示了仿真的環(huán)境,充分調(diào)動了學(xué)生的視覺功能。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能從多角度、多途徑、多側(cè)面地表現(xiàn)同一事物,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,運(yùn)用不同的方式尋求解決問題的方法。教學(xué)過程中,老師不僅要關(guān)注自己教學(xué)手段的使用,更要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向,要有一定的預(yù)見性,在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時點(diǎn)撥引導(dǎo),盡可能使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維,少走彎路,提高解題能力。在教學(xué)《圓的周長》時,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生通過折、比、量、剪圓形紙片的方法推導(dǎo)出圓周率,如果操作不科學(xué),則達(dá)不到預(yù)期效果。我們可以采用多媒體軟件讓學(xué)生上機(jī)操作,根據(jù)直徑與周長的變化數(shù)據(jù)尋找規(guī)律,受到了較好的效果。可以這樣設(shè)計:首先,在屏幕上出示一個標(biāo)有直徑的圓,圍成圓的直徑可以展開,并能用電子測量其長度,此外還要創(chuàng)建一供學(xué)生操作數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表;其次,讓學(xué)生拖動圓的直徑一端,讓其長度增長或縮小;最后,當(dāng)學(xué)生操作遇到困難時,可以向計算機(jī)求助,計算機(jī)可以引導(dǎo)學(xué)生操作。此外,另外設(shè)置一個計數(shù)器,以便學(xué)生計算周長和直徑的關(guān)系。學(xué)生通過多次操作、觀察記錄的數(shù)據(jù)、利用計數(shù)器計算每一次操作的結(jié)果發(fā)現(xiàn):在同一個圓里,圓的周長總是直徑的 3.14……倍。這樣將一個抽象的難以理解的問題直觀化,通過演示和學(xué)生的動手操作,順利得出圓周率的值。
網(wǎng)絡(luò)的信息量大、交互及時的優(yōu)勢是組織練習(xí)、自主探究練習(xí)答案的最佳手段之一。在教完新課進(jìn)行練習(xí)時,為體現(xiàn)練習(xí)的層次性、趣味性,可以把練習(xí)的分層要求稱為“我能行”、“智力大沖浪”“打擂臺”等,每完成一個層次的練習(xí),計算機(jī)及時作出判斷,根據(jù)難易程度給予五角星進(jìn)行獎勵。這樣,打破了練習(xí)中“齊步走”的局面,使各類學(xué)生的能力都得到了發(fā)揮。在開放性的練習(xí)中,學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自由訪問他機(jī),師生之間、學(xué)生之間打破了空間上的限制,多機(jī)交互,合作交流、自主探索,既提高了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自主探究能力。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實際運(yùn)用,我深深體會到了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的無限魅力。只要恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù),把它用在教材關(guān)鍵處,用于課堂必要處,用于學(xué)生思維的“憤悱”之時,用在學(xué)生思維的最佳時刻,才能在數(shù)學(xué)課堂上畫上最精彩的一筆。