初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討

鄂有蓮

（青海雜多縣第二民族中學(xué)）

初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討

鄂有蓮

（青海雜多縣第二民族中學(xué)）

學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐活動中主體，在教學(xué)實(shí)踐活動中占有重要的地位，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要老師通過課堂教學(xué)的引導(dǎo)，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、方法以及自主學(xué)習(xí)時(shí)間合理安排習(xí)慣意識的培養(yǎng)中，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)形成與提高。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育旨在從思想上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，而不是一味地“被動式”的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，一方面，一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，只重學(xué)習(xí)“結(jié)果”而忽略學(xué)習(xí)“效果”，仍沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)方法古板，授課方式單一枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不足;另一方面，一些學(xué)校雖然意識到了自主學(xué)習(xí)的重要性，但由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，重視程度不夠，教師整體素質(zhì)不高等原因，導(dǎo)致對英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

初中英語學(xué)習(xí)是高中英語乃至大學(xué)英語的基石，只有學(xué)好初中英語，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，才能在以后的英語學(xué)習(xí)中游刃有余。自主學(xué)習(xí)貫徹了素質(zhì)教育中提出的“學(xué)生是教學(xué)過程中的主體”的要求，將學(xué)生擺在教學(xué)的主體地位，教師起到引導(dǎo)作用，通過多種教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其積極性，從而起到提高教學(xué)效果的作用。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效路徑

（一）重視課堂英語教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)應(yīng)為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，要讓學(xué)生很自然地接受教學(xué)內(nèi)容，這樣就需要在課堂教學(xué)中設(shè)置富有感染力的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，建立學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組，要讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探討和激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)英語語言的平臺，培養(yǎng)學(xué)生對于英語的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師可以加入英美文化與跨文化比較，這樣能打開學(xué)生學(xué)習(xí)的新思維激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，也可以使用一些與生活實(shí)際接近的英語常識、諺語、問候語等內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用，這樣既能幫助學(xué)生掌握英語知識內(nèi)容，同時(shí)又增加了其對于英語學(xué)習(xí)的好奇心與趣味性。

（二）教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法

我們應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課、背誦英語課文、記好課堂筆記等，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)安排中可以適當(dāng)給學(xué)生提供一些時(shí)間，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的交流，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。在課前教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，背誦一些重要的英語詞匯和短語，從課文中找出重要的句型和難點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)自己未能掌握的知識點(diǎn)，自我思考和學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）要注意學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展

學(xué)生的差異客觀存在。英語自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)重視有差異的個(gè)別輔導(dǎo)，我們要求學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)時(shí)右手握筆，隨時(shí)劃劃、寫寫，左手舉手向教師提問，教師不停地在學(xué)生中間有針對性地輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，解答學(xué)生提出的問題。這樣將班級授課與因材施教結(jié)合起來，變齊步學(xué)為快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。同時(shí)要求教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動時(shí)要注意層次性，要努力促使各層次學(xué)生都有所發(fā)展。

（四）要安排形式多樣的學(xué)習(xí)活動

要想搞好初中英語的教學(xué)，教師應(yīng)該堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)和課外活動相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)。老師可以創(chuàng)建一個(gè)英語交流的場所，如英語角，方便學(xué)生主動進(jìn)行英語交流，為學(xué)生練習(xí)英語提供語言交流的環(huán)境。學(xué)生在課余時(shí)間可以多看一些和英語相關(guān)的資料和知識講座，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)英語的策略，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

提高初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工作任重道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)校要加強(qiáng)重視，制定有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù);教師要不斷提高自身素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo);學(xué)生要多與教師溝通交流，積極思考，有意識地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)主動性，從而促進(jìn)自身更好地發(fā)展。