提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究

蔡占平

（青?；ブh彩虹學(xué)校）

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究

蔡占平

（青?；ブh彩虹學(xué)校）

從學(xué)生學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的角度講，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)十分必要，也是現(xiàn)代教育教學(xué)觀念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、基本特征與培養(yǎng)策略

什么是“自主學(xué)習(xí)”呢?顧名思義，就是學(xué)校教育中，在堅(jiān)持教師的有效主導(dǎo)作用下，學(xué)生能夠自行確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者按照教師的既定目標(biāo)，選擇一些比較適宜的學(xué)習(xí)方法并能對(duì)此作出策略性的反思和調(diào)控，并在最終對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。可以說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的標(biāo)志性象征。自主學(xué)習(xí)的基本特征著重表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的“主動(dòng)性”和“獨(dú)立性”兩個(gè)方面:前者說(shuō)的是學(xué)生能夠表現(xiàn)出愿學(xué)和樂(lè)學(xué)的傾向;而后者則主要是指在執(zhí)教者的有效指導(dǎo)下，體現(xiàn)為學(xué)生能夠做到會(huì)學(xué)和能學(xué)。理論和實(shí)踐表明:在學(xué)校教育中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，非常有利于充分發(fā)展學(xué)生的潛在個(gè)性，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略有:激發(fā)和提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)設(shè)并保持良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)拓和延伸語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用。四者之間是相輔相成、和諧共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài);反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，窒息智慧火花。所以，在初中語(yǔ)文的課堂中我會(huì)非常在意和諧的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師建立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，建立民主、平等的課堂氣氛。教師要平易近人，和藹可親，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言要有感染力，以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，積極地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)為主，要充分尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，要讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和渴望。同時(shí)，要注重與學(xué)生溝通，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要主動(dòng)與學(xué)生交朋友、談心，做學(xué)生的良師益友，從而使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)。在課文教學(xué)中要適當(dāng)、適時(shí)地設(shè)置懸念，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下促使他們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

工欲善其事，必先利其器。做事情要有有法可循，方能事半功倍，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要積極地教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，在教學(xué)過(guò)程要注重方式方法。首先，課前教給學(xué)生的方法：①通讀課文。②正音、解詞。③理清作者思路，理解課文的主要內(nèi)容。④對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。⑤回答課后的“思考與練習(xí)”。其次，課中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。①教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。語(yǔ)文教學(xué)重“讀”是基礎(chǔ)。這句話(huà)揭示了一個(gè)深刻的道理，讀能使人入境，讀能傳情，讀能明理，只有讀的文通字順，才能夠具體地理解內(nèi)容，才能夠深刻的體會(huì)思想。教師要善于精講，善于點(diǎn)撥，在教學(xué)中自然的滲透學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇篇具體的課文中，在理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中具體感知學(xué)法。②創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不僅要在提問(wèn)的內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，還要能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。良好的心境、情緒，積極的情感對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。最后，注意布置課堂練習(xí)，總結(jié)歸納。課堂練習(xí)可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的理解和記憶。教師通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的措施，對(duì)學(xué)生的思維的準(zhǔn)確性、深廣度等方面展開(kāi)評(píng)議歸納?？傊答伨毩?xí)，評(píng)議歸納是自主學(xué)習(xí)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要想有效提高初中語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力，我們還要充分結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)改革機(jī)制，從而有效改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力，以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，努力發(fā)揮更大的教學(xué)效應(yīng)。