對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

馬永勝

（青海民和縣松樹(shù)中心學(xué)校）

對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

馬永勝

（青海民和縣松樹(shù)中心學(xué)校）

新課改提出教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)文思維，采用多元化教學(xué)方法顯得至關(guān)重要。

一、多元化初中語(yǔ)文教學(xué)的特色分析

多元化可以理解為思維多元化、教學(xué)性質(zhì)多元化。初中語(yǔ)文教學(xué)在目前的工作中，依然走的是傳統(tǒng)的教學(xué)路線，不僅沒(méi)有為學(xué)生的發(fā)展提供較多的幫助，甚至是造成了較大的阻力。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展多元化初中語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以較好的緩解目前的教學(xué)壓力，同時(shí)還能夠在實(shí)際的教學(xué)工作中，加強(qiáng)與學(xué)生各方面的溝通，這樣一來(lái)對(duì)教師和學(xué)生而言，都具有較大的積極意義。在此，本文主要對(duì)多元化初中語(yǔ)文教學(xué)的特色展開(kāi)分析。第一，初中語(yǔ)文利用多元化方法開(kāi)展教學(xué)，能夠促使教師從多個(gè)角度或者是系統(tǒng)的進(jìn)行開(kāi)拓教學(xué)。在以往的工作中，很多教師都是通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作，這本身并沒(méi)有錯(cuò)誤，但由于我國(guó)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)投入的力度較大，很多方面都趨向于規(guī)范化、多元化，因此經(jīng)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)盡量的減少。第二，利用多元化方法開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，同時(shí)在知識(shí)傳遞以及情感人格的塑造方面，也具有較大的積極意義。第三，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，可以進(jìn)一步的促使學(xué)生掌握靈活的思維方式，在加深思維的深度方面，能夠得到理想的效果。由此可見(jiàn)，多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文中具有較多的特色，其可行性較高，日后可進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

二、對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化教學(xué)方法的探究

（一）表演教學(xué)方法的實(shí)施

我國(guó)擁有上下五千年璀璨的文化瑰寶，因而得以編入初中語(yǔ)文課本中的篇章均屬萬(wàn)中無(wú)一的經(jīng)典文學(xué)作品。因此，教師在對(duì)這些文章進(jìn)行教學(xué)中可以采取表演教學(xué)的方法，從而使得學(xué)生通過(guò)自己親身的表演不但有助于培養(yǎng)他們良好的人文情感以及素養(yǎng)，更有利于他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師在某一文章的教學(xué)結(jié)束后將學(xué)生分組，讓他們根據(jù)課本內(nèi)容改編成表演的劇本，要求小組內(nèi)討論將課文中的重點(diǎn)找出來(lái)，在這基礎(chǔ)上談?wù)摬扇∪绾蔚男问奖硌輥?lái)把課文中的情節(jié)以及人員角色的扮演分工等，其后教師利用晚自習(xí)的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行表演比賽。通過(guò)教學(xué)方法的實(shí)施不但有助于學(xué)生自行對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行良好的歸納總結(jié)，從而使得他們對(duì)于該課文的知識(shí)掌握更深刻，而且通過(guò)學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的改編有助于提升他們對(duì)于語(yǔ)文理解能力以及創(chuàng)造能力。

（二）主題式教學(xué)方法的實(shí)施

主題式教學(xué)方法指的是教師在實(shí)施教學(xué)前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在備課階段構(gòu)建一個(gè)中心主題實(shí)施教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不但有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的主題，同時(shí)更利于他們語(yǔ)文分析能力的培養(yǎng)。例如在《雷雨》一文的教學(xué)中，教師先將文章的中心主題拋出，緊接著提出幾個(gè)圍繞主題的問(wèn)題，隨后讓學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自行尋找答案來(lái)回答教師的問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以在有效提升學(xué)生課堂參與程度的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主題的準(zhǔn)確把握以及分析能力的良好培養(yǎng)。

（三）現(xiàn)代教學(xué)手段的實(shí)施

隨著信息技術(shù)的爆炸式涌現(xiàn)，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新媒體時(shí)代，科技的發(fā)展也影響著我們的日常生活，當(dāng)然也包括教育事業(yè)在內(nèi)。教師可以采用現(xiàn)代化教育手段，熟練掌握信息技術(shù)知識(shí)，充分利用網(wǎng)上可利用的資源，下載整理，然后以學(xué)生能夠接受的方式傳授知識(shí)，同時(shí)，要熟悉多媒體課件的制作與應(yīng)用，使多媒體成為多元化教學(xué)的有效輔助工具，從而改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。但是，要適當(dāng)應(yīng)用多媒體，不能盲目放大多媒體的功效和性能，及時(shí)摒棄負(fù)面的信息，以免對(duì)學(xué)生造成不良影響。與此同時(shí)，教師不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用，并且盡量制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)較難的問(wèn)題和比較立體的問(wèn)題借用多媒體進(jìn)行講解，這樣能使學(xué)生更生動(dòng)、更形象地充分理解教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，而多元化的教學(xué)方法對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其含義也是非常深遠(yuǎn)的，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及思維方式，再加上課外閱讀的教學(xué)方法，進(jìn)一步的滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，初中語(yǔ)文教學(xué)采用多元化的教學(xué)方法能夠很好的代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出更能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求的多元化人才。