新課程小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中的素質(zhì)教育

馬芬芳

（青海省西寧市湟中縣康川學(xué)校 青海 湟中 811601）

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中的素質(zhì)教育

馬芬芳

（青海省西寧市湟中縣康川學(xué)校 青海 湟中 811601）

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師若能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，不僅可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望；不僅可以啟發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想、對(duì)比、分析、歸納、演繹，還可以培養(yǎng)他們的個(gè)人情感和審美情趣等。教學(xué)中教師通過(guò)運(yùn)用自己的語(yǔ)言魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而獲得良好的教學(xué)效果。

新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語(yǔ)言；素質(zhì)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，如果教師缺乏教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，將會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生認(rèn)知困難，使其學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)不僅對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育、塑造學(xué)生健全的人格有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師富于啟發(fā)、引導(dǎo)的語(yǔ)言是一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)條理緊湊、引人入勝的好課的關(guān)鍵。因此，要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要重視教學(xué)中語(yǔ)言的特點(diǎn)及應(yīng)用。

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

1、用語(yǔ)準(zhǔn)確

教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確，是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，教師所傳授的知識(shí)準(zhǔn)確與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。這就要求教師充分利用那些充當(dāng)佐證的教材和數(shù)據(jù)，而這些是教科書(shū)和課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。特別是小學(xué)課堂教學(xué)中與生活聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，教師不僅要注意引用生活事例的準(zhǔn)確性，而且要注意生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在小學(xué)課堂教學(xué)中的準(zhǔn)確性。

2、表達(dá)規(guī)范

教師課堂教學(xué)的規(guī)范，是指課堂教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)要符合科學(xué)和事實(shí)。新課程提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，教師在講課過(guò)程中，關(guān)于數(shù)字的講解要符合事實(shí)，不能隨便編造，要注意語(yǔ)言的規(guī)范性。

3、語(yǔ)言精煉

教師教學(xué)中語(yǔ)言精煉，是指教師的語(yǔ)言表達(dá)要言簡(jiǎn)意賅。新課程課堂是開(kāi)放性的，面對(duì)性格、經(jīng)歷各不相同的學(xué)生及其隨時(shí)出現(xiàn)許多意想不到的想法，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，用語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)去引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生并調(diào)控課堂。這時(shí)，教師的真正挑戰(zhàn)和考驗(yàn)來(lái)了，語(yǔ)言的表達(dá)必須簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、練達(dá)、睿智，要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出最深刻的內(nèi)涵。

4、符合邏輯系統(tǒng)

教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，還要求推理富于邏輯性，論述問(wèn)題要富有系統(tǒng)性，教學(xué)語(yǔ)言給學(xué)生的邏輯感受有兩大范疇：一是語(yǔ)言本身要準(zhǔn)確，不能含糊其辭；二是語(yǔ)言鏈條要清晰，不能前言不搭后語(yǔ)、模棱兩可。系統(tǒng)性要求教學(xué)語(yǔ)言層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，抓住精華，突出重點(diǎn)，取舍有致，而不是掛一漏萬(wàn)，以點(diǎn)帶面。由此可以看出邏輯系統(tǒng)性是教學(xué)語(yǔ)言的深層結(jié)構(gòu)力量，好比是一座大廈的內(nèi)部支柱，如果教學(xué)語(yǔ)言富有邏輯系統(tǒng)性，那么，它對(duì)學(xué)生的力量往往是巨大的；如果教學(xué)語(yǔ)言不講究?jī)?nèi)在邏輯，顛三倒四，那就像一盤(pán)散沙，不僅不足取，還會(huì)讓學(xué)生失去興趣，甚至干擾學(xué)生的思維，使之陷入思維錯(cuò)誤。

5、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確

語(yǔ)言所傳遞的是每個(gè)學(xué)科的教學(xué)信息，因此，必須運(yùn)用本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是在學(xué)科范圍內(nèi)的共同用語(yǔ)，運(yùn)用它進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生一說(shuō)就懂，有利于師生之間的交流。所以，運(yùn)用學(xué)科的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性的最基本特點(diǎn)之一，也是對(duì)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的基本要求。如果不使用特定的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不但教學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)密，甚至還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)誤解。每一門(mén)學(xué)科都在自己的發(fā)展過(guò)程中積累了大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素材，并在這一過(guò)程中總結(jié)出自己的理論體系，最終，數(shù)學(xué)學(xué)科的客觀規(guī)律被這些組合而成的理論體系揭示出來(lái)。教學(xué)中教師要用科學(xué)的語(yǔ)言去啟發(fā)、感染、影響學(xué)生的心靈世界，用科學(xué)的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)去開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣，使之形成正確的學(xué)科認(rèn)知，這是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語(yǔ)言的最基本要求。

二、素質(zhì)教育體現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展

1、以任務(wù)型教學(xué)引領(lǐng)課堂活動(dòng)過(guò)程

典型的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)途徑是任務(wù)型教學(xué)。所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以學(xué)習(xí)者完成某些任務(wù)的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)大綱就是基于以任務(wù)為主的教學(xué)思想的教學(xué)大綱。任務(wù)型教學(xué)大綱不再以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為主要內(nèi)容，也不根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度安排教學(xué)內(nèi)容的順序，而是羅列學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中應(yīng)該能夠執(zhí)行或完成的各種任務(wù)，比如通過(guò)運(yùn)算信息、根據(jù)指令操作、通過(guò)討論解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題、就某一事情進(jìn)行決策等。任務(wù)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的主要目的。教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)需要設(shè)計(jì)任務(wù)與活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)大綱不僅使學(xué)生更加明確所接受信息的實(shí)際用途，而且更有利于他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力，因而更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)個(gè)體需要的發(fā)展

任何學(xué)習(xí)都必然處于某一具體的環(huán)境之中，是通過(guò)和他人的互動(dòng)來(lái)完成的?；?dòng)的性質(zhì)和意義是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，加德納等人對(duì)人的智商和多元智力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在差生，全體學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類(lèi)型和發(fā)展方向的可造就人才。新的教學(xué)觀要求教師根據(jù)教育內(nèi)容以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的不同特點(diǎn)，選擇和創(chuàng)設(shè)多種多樣適宜的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法和手段；新課程提出的基本理念是，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；選擇活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。新課程提倡靈活性，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、主體作用和參與意識(shí)。隨著當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)研究的深入和拓展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論也從如何教到學(xué)生如何學(xué)的方面來(lái)。把以教師的講授為主的課堂轉(zhuǎn)變到以學(xué)生參與和發(fā)展學(xué)生能力為重點(diǎn)的方面來(lái)，把適應(yīng)社會(huì)需要的能力的培養(yǎng)放在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要位置。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐之間起著橋梁作用，先進(jìn)的教學(xué)理念推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，而落后的教學(xué)理念阻礙教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展；同時(shí)教學(xué)實(shí)踐又為教學(xué)理念的發(fā)展與創(chuàng)新提供依據(jù)和證實(shí)。換句話說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程教學(xué)一方面依照新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施教學(xué)的，新課程標(biāo)準(zhǔn)是教育者依據(jù)某種教學(xué)理論的基本框架，為某一課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等方面所做的規(guī)劃，但是在教學(xué)中決不能機(jī)械地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂上必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)理論，最大程度地給學(xué)生提供知識(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)和發(fā)展方面來(lái)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，最大可能地提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)能力和水平，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

總之，新課程小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。