初中教學(xué)管理的優(yōu)化策略探究

周 剛

（重慶市龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

初中教學(xué)管理的優(yōu)化策略探究

周 剛

（重慶市龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

在推行素質(zhì)教育的今天，初中教育應(yīng)走出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，更加注重學(xué)生的終身發(fā)展教學(xué)管理模式。

新時(shí)期；初中教學(xué)管理

目前在我國(guó)的很多初中學(xué)校里，對(duì)于初中的教學(xué)管理工作還是缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)校的教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)較為單一，管理方式和方法也比較陳舊。這些傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，所以初中教學(xué)管理工作迫切需要優(yōu)化和改革。針對(duì)教學(xué)管理工作的不足，需要學(xué)校從全方面放心地進(jìn)行探尋，依據(jù)教學(xué)任務(wù)和大綱的要求進(jìn)行完善，同時(shí)要根據(jù)不同的教材進(jìn)行管理，真正地完善課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，從整個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式進(jìn)行探尋，為培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)能力的初中人才而努力，構(gòu)建全面高效的初中教學(xué)管理體系。

一、堅(jiān)持教育公平原則，革新教育教學(xué)管理理念

新課標(biāo)明確指出，初中教育要堅(jiān)持教育公平理念，促進(jìn)教育公平、均衡發(fā)展。這就要求教育教學(xué)管理部門合理進(jìn)行教育資源配置，辦好每一座學(xué)校，保證每一個(gè)教師和學(xué)生都有享受教育資源、參與公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，不讓一個(gè)孩子因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。其次，各級(jí)初中要?jiǎng)?chuàng)新教育理念和教學(xué)管理手段，改變過(guò)去那種封閉式的教學(xué)管理方式，構(gòu)建互動(dòng)、開(kāi)放的課堂，加強(qiáng)師生交流和溝通。教師是教學(xué)管理的直接執(zhí)行者和參與者，教師教學(xué)理念革新是初中教學(xué)管理創(chuàng)新的關(guān)鍵.因此，學(xué)校還要以完善的教師培訓(xùn)、管理制度為基點(diǎn)，開(kāi)展教師教學(xué)理論教育與培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)及其教育教學(xué)管理能力，以構(gòu)建高效、有序的課堂教學(xué)秩序。在此基礎(chǔ)上，初中教師要改變過(guò)去那種單純的以知識(shí)講授為主的教學(xué)方式，擯棄讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，以新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，以富有教育意義的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

二、完善管理制度，提升教學(xué)質(zhì)量

“沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓”，教學(xué)管理也如此，在“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念的基礎(chǔ)上完善了相應(yīng)的教學(xué)管理制度，豐富了“以學(xué)生發(fā)展為本”視域下的教學(xué)管理豐富的內(nèi)容和要求。采用分層推進(jìn)、分類成功的教學(xué)管理體制，即形成教務(wù)處— —學(xué)校課程委員會(huì)— —年級(jí)組— —任課教師四個(gè)層次，不同的學(xué)科群對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提倡有效教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，向“45分鐘要質(zhì)量”，努力實(shí)現(xiàn)“低負(fù)高質(zhì)”的目標(biāo)。注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，一是學(xué)科群、教研活動(dòng)，結(jié)合我校的校情、學(xué)情，積極探索出合適的教法。開(kāi)展“四課”活動(dòng)(集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課)，努力做到“三定四統(tǒng)一”(定內(nèi)容、定時(shí)間、定中心發(fā)言人和統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一規(guī)范要求)，通過(guò)教研、教改活動(dòng)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師教學(xué)、教研水平。二是抓好每位教師“備課、上課、布置作業(yè)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)”的教學(xué)常規(guī)工作，提高每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的不斷提高。以備課質(zhì)量的提高促進(jìn)上課質(zhì)量的提升;課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和“導(dǎo)學(xué)，精講，練的教學(xué)模式”，有計(jì)劃、有步驟地提高教育教學(xué)水平。三是落實(shí)教學(xué)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的調(diào)研，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的配合，處了對(duì)教材、教法的研究，更主要的是要認(rèn)識(shí)學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣教學(xué)才能有的放矢，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到“學(xué)生終身學(xué)習(xí)”的目的，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。通過(guò)分層推進(jìn)、分類成功的教學(xué)管理體制，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

等級(jí)式、扁平式教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，是長(zhǎng)期以來(lái)初中教學(xué)管理的主要形式。學(xué)生處于教學(xué)管理金字塔的最底層，其興趣和要求常常不受重視。教學(xué)的高級(jí)管理者與基礎(chǔ)管理者、教學(xué)管理者與被管理者之間的關(guān)系一直處于相對(duì)僵硬的狀態(tài)。管理部門與教師之間也習(xí)慣了各自為政、不過(guò)多干預(yù)，這在一定程度上加大了教學(xué)管理的難度。教育界一致認(rèn)為，建立良好的師生關(guān)系，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、思維完善，也是優(yōu)化教學(xué)管理的有效途徑。鑒于此，初中教師在教學(xué)管理中要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重每一位學(xué)生，正視學(xué)生個(gè)體差異，以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。其次，教師在教學(xué)管理中要尊重學(xué)生情感和心里需求，尊重學(xué)生人格，不以權(quán)壓人、以威欺人，允許學(xué)生犯錯(cuò)，不歧視每一個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生。具體到教學(xué)管理中，教師不但要能給學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助，其幫助還要有度，如學(xué)生能自己完成的任務(wù)或?qū)W生通過(guò)努力去完成且對(duì)學(xué)生有所幫助的任務(wù)，教師就不要插手；學(xué)生力所不及或根本就沒(méi)有想到、無(wú)從下手的地方，教師要適時(shí)引導(dǎo)，確保學(xué)生能在教師幫助下提高自我認(rèn)知和監(jiān)控能力。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校方面應(yīng)該制定全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,摒除單純依靠升學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行評(píng)定的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系,在學(xué)校內(nèi)部建立一個(gè)既考拉量化數(shù)據(jù)又重視學(xué)生評(píng)價(jià)和業(yè)務(wù)能力的綜合評(píng)價(jià)體系,讓公平公正真正體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,這也是新課標(biāo)的基本要求。我校堅(jiān)持兩個(gè)基本教學(xué)評(píng)價(jià)原則:第一,把教學(xué)評(píng)價(jià)滲透、分散在日常教學(xué)中, 堅(jiān)持公平、公正和民主的教學(xué)評(píng)價(jià)原則,促使教師在公正的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己并不斷地完善自己的教學(xué)方式,提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力,力求達(dá)到師生相互促進(jìn),共同發(fā)展的教學(xué)管理目標(biāo)。第二,多元性評(píng)價(jià)原則。以塑造學(xué)生的人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本的教學(xué)目的,堅(jiān)持采用問(wèn)卷調(diào)查法、談話法以及觀察法開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。

總之，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)管理已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的要求，我校及時(shí)調(diào)整了理念，優(yōu)化了管理體系，完善了教學(xué)管理制度，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)這些教學(xué)管理的改革，提升了教學(xué)質(zhì)量，使初中教學(xué)管理真正適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)改革方向。

［1］沈忱．新課改背景下的初中教學(xué)管理改革與實(shí)踐工作研究［J］．讀寫算— —素質(zhì)教育論壇，2013，20(31):197－198．

［2］王建．新課改視域下初中教學(xué)管理改革與實(shí)踐［J］．課程教育研究·新教師教學(xué)，2013，24(15):209－210．