分析感悟新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)

袁先琴

（四川省瀘州市梓潼路學(xué)校）

分析感悟新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)

袁先琴

（四川省瀘州市梓潼路學(xué)校）

學(xué)校的德育工作，主要是在辦學(xué)理念、辦學(xué)方向等規(guī)范指導(dǎo)下進(jìn)行的。是貫徹教育方針的實(shí)際舉措，也是一項(xiàng)充滿創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，貫徹科學(xué)發(fā)展觀中，教育培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展人才的主題愈加突出。在學(xué)校，以德育等課程和以德育為主旨的各類教育教學(xué)活動(dòng)等是其主要載體。作為班級(jí)管理工作直接負(fù)責(zé)人的班主任老師，更應(yīng)是獨(dú)具匠心的德育耕耘者，在班級(jí)管理工作方面應(yīng)該付出巨大努力，讓學(xué)生在溫馨的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

班主任；班級(jí)管理

由于初中班主任在工作中會(huì)接觸到不同類型的學(xué)生，所以需要針對(duì)班主任工作中實(shí)際的情況，來(lái)分析、總結(jié)和得出最佳的管理方法。他們雖然在管理工作中已經(jīng)獲得了可喜的成效，但其中仍然存有許多需要解決的問(wèn)題。

一、班主任需要具備的素質(zhì)

1.“用心”完成思想品德教育。初中生的心靈會(huì)在生活中得到陶冶，好的思想意識(shí)會(huì)促進(jìn)初中生健全人格的形成，社會(huì)當(dāng)中的高尚風(fēng)氣會(huì)提高學(xué)生的品德，從而形成正確的情感意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值取向。所以，班主任要在平時(shí)的教學(xué)和生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)自身要不斷完善個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，在一點(diǎn)一滴中深化內(nèi)心的道德水準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷前行，從而將好的思想銘記于心。

2.“細(xì)心”完成校園環(huán)境教育。校園的內(nèi)外環(huán)境是否優(yōu)美，學(xué)習(xí)文化的氛圍是否濃烈，在很大程度上可以影響學(xué)生的情感意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，班主任要在學(xué)校的號(hào)召下，積極創(chuàng)建“文明班級(jí)”，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各種文化娛樂(lè)活動(dòng)，在實(shí)際行動(dòng)中提升自身的能力與素質(zhì)，從而為班級(jí)管理工作打下良好的基礎(chǔ)，起到一定的動(dòng)員和約束作用。

3.“耐心”關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。班主任要從學(xué)生的角度出發(fā)，深刻了解他們內(nèi)心的想法與感受，這是進(jìn)行班級(jí)管理的前提。要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)預(yù)以表?yè)P(yáng)和肯定。同時(shí)，班主任要把自己良好的心態(tài)傳輸給學(xué)生，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)教師魅力的同時(shí)，自己也會(huì)受到莫大的鼓舞。作為教育者的我們要“蹲下來(lái)看孩子”，從小事當(dāng)中發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，掌握他們的成長(zhǎng)情況，當(dāng)思想出現(xiàn)問(wèn)題、情感出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，要及時(shí)予以指導(dǎo)和幫助。班主任要真正走到學(xué)生中去，與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中真誠(chéng)的表達(dá)自己。

4.“精心”規(guī)范學(xué)生日常行為。運(yùn)用科學(xué)的方法規(guī)范學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是初中班主任管理工作得以順利開(kāi)展的重要保證。初中教育要以教學(xué)為主，因此班主任要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為工作的核心目標(biāo)，在課上與課下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?？梢詭椭鷮W(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教會(huì)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，做到溫故而知新。此外，還要處理好師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，我們也不要擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤、鬧矛盾、違紀(jì)。

二、班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

1、“用心”對(duì)待學(xué)生，充分信任和尊重學(xué)生

真誠(chéng)的心是相互交流的基本條件，所以班主任展開(kāi)管理工作的基本條件就是“用心”去面對(duì)學(xué)生，“用心”去和學(xué)生溝通。對(duì)于初中階段學(xué)生的表現(xiàn)和行為要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，班主任要站在學(xué)生的角度考慮這個(gè)問(wèn)題，分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，找到問(wèn)題的所在，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。解決問(wèn)題的時(shí)候，班主任一定要相信自己的學(xué)生，學(xué)生有錯(cuò)誤一定有原因，教師一定要找問(wèn)題的本質(zhì)，而不是急于批評(píng)。

2、班級(jí)管理要注重“以生為本”

新課改的提出要求教學(xué)要注重“以生為本”，那么班主任的管理也是一樣的。班級(jí)中被管理的對(duì)象是學(xué)生，管理的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改善自身的不足和缺陷，而管理的最高境界不是用條條框框束縛學(xué)生的行為，而是讓學(xué)生自身意識(shí)到問(wèn)題的所在，從根本上轉(zhuǎn)變自己的觀念和態(tài)度，并且愿意和班主任站在同一方向，共同維護(hù)班級(jí)秩序。因此，班主任實(shí)施管理的時(shí)候要注重“以生為本”，要關(guān)注學(xué)生的心理、生理、道德情操、審美興趣等方面的成長(zhǎng)和發(fā)展，不能一切管理都鐵面無(wú)私，當(dāng)然并不是說(shuō)制度不重要，而是在執(zhí)行制度的時(shí)候多一些溫情和技巧。

3、班主任的管理要指向?qū)W生的信念，利于學(xué)生的反思和成長(zhǎng)

人在成長(zhǎng)的時(shí)候總會(huì)不斷地犯錯(cuò)、改正，可以說(shuō)犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的必然過(guò)程。有一句話說(shuō)得好：錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。教育離不開(kāi)懲罰，但是懲罰的目的是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，班主任批評(píng)學(xué)生的時(shí)候不能只停留在行為表面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表象之下的深層意識(shí)，只有這樣學(xué)生才會(huì)徹底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。

4、注重對(duì)學(xué)生日常生活中的思想教育

班主任對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，但是愛(ài)的付出并不是沒(méi)有原則的，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不能夠變成寵愛(ài)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的同時(shí)要讓學(xué)生感受到溫暖，對(duì)每一個(gè)學(xué)生付出的愛(ài)心要平等。教師的責(zé)任是:“傳道、授業(yè)、解惑”。教師在教給學(xué)生做人道理之后才能夠給學(xué)生教授知識(shí)。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為一名初中班主任要在日常的教學(xué)生活為學(xué)生樹(shù)立榜樣，為學(xué)生做出表率，時(shí)刻注意自己言行文明，舉止儒雅，勞動(dòng)、衛(wèi)生等身先士卒，率先垂范。教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就是所謂的傳道于大雪無(wú)痕。所以教師的素質(zhì)會(huì)影響到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)教師的素質(zhì)也會(huì)影響到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。

5、新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理，要注意言傳身教和潛移默化

初中班主任對(duì)班級(jí)管理的一個(gè)主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)的提升，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心理想的樹(shù)立和品德的提高。然而，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的，需要老師長(zhǎng)期潛移默化的教育和影響。處于青春期的初中生模仿能力較強(qiáng)，班主任老師要注意到自己的行為可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，時(shí)刻以一名班主任老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，注意言傳身教的重要作用。

初中班主任在班級(jí)管理工作中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，但是只要初中班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，采用正確的方法，會(huì)避免問(wèn)題的再次發(fā)生，并會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[1]張柳捷.初中學(xué)生班級(jí)“非正式群體”的現(xiàn)狀及管理策略研究[D].西北師范大學(xué)，2009

[2]劉生忠.中學(xué)班級(jí)管理中自助合作模式的研究[D].四川師范大學(xué)，2010.