提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策

楊春梅

（重慶市綦江中學(xué)）

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策

楊春梅

（重慶市綦江中學(xué)）

數(shù)學(xué)教學(xué)作為高中教學(xué)的重點(diǎn)科目之一，課堂效率直接影響了整體的教學(xué)效果。怎樣合理地安排一節(jié)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率、將每一節(jié)課充分地利用起來(lái)是每一位數(shù)學(xué)老師所需要共同面對(duì)的問(wèn)題。

高中課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂效率

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題：由于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，而且對(duì)于某道題目來(lái)說(shuō)解題的方式方法可能會(huì)多種多樣，這在一定程度上來(lái)說(shuō)給教師在教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)了很大的問(wèn)題，導(dǎo)致教師在課前準(zhǔn)備工作上可能會(huì)存在考慮不全面的狀況發(fā)生；同時(shí)由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)任務(wù)也比較緊張，所以教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)變得單一，無(wú)法引起學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法提起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率不太樂(lè)觀。

2、高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題：高中生的生活中學(xué)習(xí)占據(jù)著大部分的時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易感到疲勞，在高中數(shù)學(xué)教師講解知識(shí)的過(guò)程中無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)；由于高中生所學(xué)的科目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，各課的學(xué)習(xí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)都存在著一定壓力，課下各科教師都會(huì)給學(xué)生安排學(xué)習(xí)上的任務(wù)，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中合理安排自己的時(shí)間導(dǎo)致不能及時(shí)完成教師所安排的任務(wù)，課上所學(xué)的知識(shí)不能得到有效的鞏固，而且不能有規(guī)劃地對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，最終導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中效率不高。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助創(chuàng)建彈性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;靈活借助問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率等方式來(lái)開(kāi)展．

1、創(chuàng)建彈性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

彈性的教學(xué)情境創(chuàng)建，主要是使學(xué)生成為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，使學(xué)生能夠在生成性的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答策略．高中數(shù)學(xué)《指數(shù)函數(shù)》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過(guò)故事導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生的注意力，比如教師可以通過(guò)講述“在古老的傳說(shuō)中，一個(gè)叫西塔的人發(fā)明了國(guó)際象棋，國(guó)王非常高興，決定要重賞西塔．西塔說(shuō):‘陛下，我不要您的重賞，您只需在我的棋盤上賞賜一些麥子就可以．’在我的棋盤上，第一格放一個(gè)，第二格放兩個(gè)…可是最后國(guó)王就算拿出國(guó)家所有的糧食也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)西塔的諾言”等故事，組織學(xué)生猜測(cè)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因．隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生一同翻開(kāi)課本，研究其中所蘊(yùn)含的奧妙．在課堂教學(xué)完成之后，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如“y=－4x是指數(shù)函數(shù)嗎?”等檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，最后可以再次提出課堂議事所講述的故事，詢問(wèn)學(xué)生產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，使學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，科學(xué)解答產(chǎn)生問(wèn)題的原因．

2、靈活借助問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

思起于疑．當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)或者內(nèi)容產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，就會(huì)主動(dòng)、積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，使課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維模式的培養(yǎng)具有積極的影響．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)一定的問(wèn)題引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并形成一定的數(shù)學(xué)問(wèn)題分析能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力．《子集、全集、補(bǔ)集》這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以首先通過(guò)“什么叫集合呢?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，在此基礎(chǔ)上，教師可以展開(kāi)新一堂課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)“能否把子集說(shuō)成是由原來(lái)集合中的部分元素組成的集合?”等問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，增加教師與學(xué)生之間的交流，并隨著課堂教學(xué)進(jìn)度，不斷加深問(wèn)題的難度．在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師可以通過(guò)游戲的方式，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答．比如教師可以提出“空集是任何集合的真子集”等說(shuō)法，最快搶答并回答正確的學(xué)生為優(yōu)勝者，最先集滿5分的學(xué)生為贏家．

3、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意給予學(xué)生更多的思考和想象空間，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)．當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)或者內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，使課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果．教師可以借助多媒體等教學(xué)輔助手段，增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維．

4.突出重點(diǎn)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每堂課都有知識(shí)重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)必須突出，使學(xué)生重點(diǎn)掌握。在上課之初，教師必須將重點(diǎn)內(nèi)容指出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂數(shù)學(xué)課的高潮部分，教師要運(yùn)用聲音、手勢(shì)、板書甚至多媒體等手段加以強(qiáng)調(diào)，使重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象，以提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高課堂效率是課堂教學(xué)的必由之路。而數(shù)學(xué)作為高中課程的重要科目之一，無(wú)論是對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展還是其個(gè)人能力的培養(yǎng)上都有著至關(guān)重要的意義。雖然課程改革一直在進(jìn)行，但對(duì)于傳統(tǒng)課堂上存在的問(wèn)題，以及影響教學(xué)效率的因素一直存在，我們只有面對(duì)這些問(wèn)題，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，引用新方法、新思路去啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及我們的教學(xué)效率。

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