淺談小學(xué)英語小組合作的實施策略

李小花

（青海民和縣新民鄉(xiāng)中心學(xué)校）

淺談小學(xué)英語小組合作的實施策略

李小花

（青海民和縣新民鄉(xiāng)中心學(xué)校）

所謂合作學(xué)習(xí),就是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)使每個學(xué)生平等參與學(xué)習(xí),并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會,鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究,強化學(xué)生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識,真正使學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。眼下,幾乎所有的課堂,特別是公開課中,都會看到小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作對小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要性

近幾年，我國的教育事業(yè)發(fā)展尤為迅速，在我國國家發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。新課程標準下對于小學(xué)英語提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，加強英語教學(xué)，是當前教育部門的重要任務(wù)。英語是全世界適用范圍最廣的語言，必須重視對英語的學(xué)習(xí)，因此，從英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)抓起是當前的關(guān)鍵性內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，為小學(xué)英語的課堂教學(xué)帶來了福利，完善了英語教學(xué)體系，促進了小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的開展。通過小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生充分體會到極強的集體榮譽感，加強彼此之間的團結(jié)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生英語口語訓(xùn)練的力度，有利于英語能力的提高。小組合作方式的出現(xiàn)，使英語教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為英語課堂的主人。應(yīng)當重視對小學(xué)英語的教學(xué)，為學(xué)生以后英語的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。運用小組合作學(xué)習(xí)的模式進行教學(xué)，有利于促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的開展，對于小學(xué)英語教育具有重要意義。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”對策

1.“小組合作學(xué)習(xí)”通過合理分組能促進學(xué)生優(yōu)缺互補

小學(xué)英語教師在組織“小組合作學(xué)習(xí)”時，要注意分組規(guī)則，目前，小學(xué)課堂教學(xué)分組學(xué)習(xí)階段比較適用互補原則。第一，教師要充分了解學(xué)生的性格特點，將性格內(nèi)向和性格外向的學(xué)生有效分配到一組，相互影響帶動，形成性格上的互補，也有利于小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成；第二，教師要了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力情況，將口語好的和書寫較好的同學(xué)分配到一組，到達學(xué)習(xí)資源、英語特長上的互補；第三，將英語成績較好的和學(xué)習(xí)成績有待提高的學(xué)生分配到一組。讓每個學(xué)生都能積極參與到“小組合作學(xué)習(xí)”的環(huán)境中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2..豐富的小組合作形式

面對單一的小組合作形式，時間一久，小學(xué)生便會失去對小組合作學(xué)習(xí)的興趣，同時也會對英語學(xué)習(xí)喪失興趣和積極性，在小組合作中不樂于參與，不主動思考，不積極表現(xiàn)等等。因此，小學(xué)英語教師在小組合作形式和小組任務(wù)設(shè)置上一定要不斷創(chuàng)新，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，結(jié)合課堂知識點，設(shè)置更多更豐富的小組合作形式。如，小組合作表演，小組團員PK賽，小組互幫互補團，小組調(diào)查小分隊，小組收工制作，小組創(chuàng)新idea比拼等等。同時，除了課上的小組活動，教師更應(yīng)該把小組活動延續(xù)到課堂之外，鼓勵小組成員在課下進行更多的合作，讓小組成員無論在任何場合都把彼此看成一個組織和團體，隨時隨地進行小組合作探究。

3.建立有效的課堂管理機制

在小組合作式教學(xué)的課堂中，管理對于教師的要求很高，英語教師可以從以下方面改進，幫助自己管理課堂：明確合作任務(wù)，責(zé)任到人。任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都可以找到負責(zé)的學(xué)生，讓每個學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，這樣也可以讓每個學(xué)生手頭都有任務(wù)，努力完成自己的任務(wù)，老師也便好管理了?？刂坪糜懻撎骄康幕顒訒r間。給學(xué)生足夠但緊湊的時間，讓學(xué)生在快節(jié)奏中努力完成任務(wù)，沒有多余時間搗亂。學(xué)生合作探究時，教師要逐個小組不斷的檢查和監(jiān)督，確保學(xué)生都在進行有效的合作學(xué)習(xí)而非閑聊亂侃。

4.小組合作學(xué)習(xí)的評價策略

及時評價小組合作學(xué)習(xí)的效果,可以使每一位學(xué)生清楚的明白自己在小組中角色,體驗成功的喜悅。“評價是一盞燈,能點亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進的方向?！毙乱惠喺n程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進發(fā)展”的課程評價,這不僅僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。教師要采取正面激勵性的評價,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動。恰當?shù)脑u價能讓學(xué)生獲得成就感,樹立自信心,有助于實現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的評價制度追求多種評價方式相結(jié)合：學(xué)生自評、組員互評、教師評分以及形成性評價和終結(jié)性評價。

小組合作式探究教學(xué)是最適合小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式，因為其有利于建立良好的同學(xué)關(guān)系，促進民主和諧的師生關(guān)系，并可以以集體思維促進個體思維的發(fā)展，對學(xué)生的智力、情感都可以產(chǎn)生積極的影響，所以越來越受到小學(xué)英語教師的推崇。小學(xué)英語教師要在實踐應(yīng)用中對于小組合作教學(xué)多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討總結(jié)出利于自己學(xué)生的解決方案，讓更多的學(xué)生愛上英語課堂，愛上學(xué)習(xí)英語，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，合作互助的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。