淺談小學(xué)英語小組合作的實(shí)施策略

李小花

（青海民和縣新民鄉(xiāng)中心學(xué)校）

淺談小學(xué)英語小組合作的實(shí)施策略

李小花

（青海民和縣新民鄉(xiāng)中心學(xué)校）

所謂合作學(xué)習(xí),就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生平等參與學(xué)習(xí),并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競爭意識(shí),真正使學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。眼下,幾乎所有的課堂,特別是公開課中,都會(huì)看到小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要性

近幾年，我國的教育事業(yè)發(fā)展尤為迅速，在我國國家發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于小學(xué)英語提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)英語教學(xué)，是當(dāng)前教育部門的重要任務(wù)。英語是全世界適用范圍最廣的語言，必須重視對(duì)英語的學(xué)習(xí)，因此，從英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)抓起是當(dāng)前的關(guān)鍵性內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，為小學(xué)英語的課堂教學(xué)帶來了福利，完善了英語教學(xué)體系，促進(jìn)了小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的開展。通過小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生充分體會(huì)到極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)彼此之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生英語口語訓(xùn)練的力度，有利于英語能力的提高。小組合作方式的出現(xiàn)，使英語教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為英語課堂的主人。應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)，為學(xué)生以后英語的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的開展，對(duì)于小學(xué)英語教育具有重要意義。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”對(duì)策

1.“小組合作學(xué)習(xí)”通過合理分組能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)缺互補(bǔ)

小學(xué)英語教師在組織“小組合作學(xué)習(xí)”時(shí)，要注意分組規(guī)則，目前，小學(xué)課堂教學(xué)分組學(xué)習(xí)階段比較適用互補(bǔ)原則。第一，教師要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，將性格內(nèi)向和性格外向的學(xué)生有效分配到一組，相互影響帶動(dòng)，形成性格上的互補(bǔ)，也有利于小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成；第二，教師要了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力情況，將口語好的和書寫較好的同學(xué)分配到一組，到達(dá)學(xué)習(xí)資源、英語特長上的互補(bǔ)；第三，將英語成績較好的和學(xué)習(xí)成績有待提高的學(xué)生分配到一組。讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到“小組合作學(xué)習(xí)”的環(huán)境中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2..豐富的小組合作形式

面對(duì)單一的小組合作形式，時(shí)間一久，小學(xué)生便會(huì)失去對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣和積極性，在小組合作中不樂于參與，不主動(dòng)思考，不積極表現(xiàn)等等。因此，小學(xué)英語教師在小組合作形式和小組任務(wù)設(shè)置上一定要不斷創(chuàng)新，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，結(jié)合課堂知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置更多更豐富的小組合作形式。如，小組合作表演，小組團(tuán)員PK賽，小組互幫互補(bǔ)團(tuán)，小組調(diào)查小分隊(duì)，小組收工制作，小組創(chuàng)新idea比拼等等。同時(shí)，除了課上的小組活動(dòng)，教師更應(yīng)該把小組活動(dòng)延續(xù)到課堂之外，鼓勵(lì)小組成員在課下進(jìn)行更多的合作，讓小組成員無論在任何場(chǎng)合都把彼此看成一個(gè)組織和團(tuán)體，隨時(shí)隨地進(jìn)行小組合作探究。

3.建立有效的課堂管理機(jī)制

在小組合作式教學(xué)的課堂中，管理對(duì)于教師的要求很高，英語教師可以從以下方面改進(jìn)，幫助自己管理課堂：明確合作任務(wù)，責(zé)任到人。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都可以找到負(fù)責(zé)的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，這樣也可以讓每個(gè)學(xué)生手頭都有任務(wù)，努力完成自己的任務(wù)，老師也便好管理了。控制好討論探究的活動(dòng)時(shí)間。給學(xué)生足夠但緊湊的時(shí)間，讓學(xué)生在快節(jié)奏中努力完成任務(wù)，沒有多余時(shí)間搗亂。學(xué)生合作探究時(shí)，教師要逐個(gè)小組不斷的檢查和監(jiān)督，確保學(xué)生都在進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)而非閑聊亂侃。

4.小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略

及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的效果,可以使每一位學(xué)生清楚的明白自己在小組中角色,體驗(yàn)成功的喜悅?！霸u(píng)價(jià)是一盞燈,能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。”新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革,更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。教師要采取正面激勵(lì)性的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能讓學(xué)生獲得成就感,樹立自信心,有助于實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)。科學(xué)的評(píng)價(jià)制度追求多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合：學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)、教師評(píng)分以及形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

小組合作式探究教學(xué)是最適合小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式，因?yàn)槠溆欣诮⒘己玫耐瑢W(xué)關(guān)系，促進(jìn)民主和諧的師生關(guān)系，并可以以集體思維促進(jìn)個(gè)體思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的智力、情感都可以產(chǎn)生積極的影響，所以越來越受到小學(xué)英語教師的推崇。小學(xué)英語教師要在實(shí)踐應(yīng)用中對(duì)于小組合作教學(xué)多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討總結(jié)出利于自己學(xué)生的解決方案，讓更多的學(xué)生愛上英語課堂，愛上學(xué)習(xí)英語，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，合作互助的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。