動(dòng)漫題材在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

溫都爾木勒

（內(nèi)蒙古阿左旗蒙古族第二幼兒園）

動(dòng)漫題材在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

溫都爾木勒

（內(nèi)蒙古阿左旗蒙古族第二幼兒園）

孩子們最早接觸到的影視世界是動(dòng)漫世界，動(dòng)漫夸張生動(dòng)的藝術(shù)形式是最符合孩子們心理的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，孩子們對(duì)動(dòng)漫樂(lè)此不疲。動(dòng)漫為什么有這么大的魅力?動(dòng)漫能否和幼兒園的美術(shù)教學(xué)相結(jié)合?帶著這些思考，我和同事在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)始了探索與實(shí)踐。

一、動(dòng)漫對(duì)孩子們成長(zhǎng)的影響

首先，我們要了解動(dòng)漫的概念及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響?！皠?dòng)漫”源自“畫面在平面上展示動(dòng)態(tài)效果”，它將動(dòng)態(tài)漫畫的概念和數(shù)碼合成技術(shù)、高科技光學(xué)材料相結(jié)合，在四維空間技術(shù)中融入生活細(xì)節(jié)和運(yùn)動(dòng)魅力，讓人獲得前所未有的視覺(jué)享受。動(dòng)漫文化無(wú)論是從情節(jié)上還是畫技上，都具有較強(qiáng)的可讀性。大多數(shù)動(dòng)漫里的人物集智慧、美麗于一身(如聰明的一休，巴拉拉小魔仙)，能極大地滿足人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望，從而達(dá)到身心的愉悅和放松。大家可以看到：小朋友的生活中到處充滿動(dòng)漫卡通，衣服、玩具、餐具……隨便問(wèn)個(gè)小孩都能說(shuō)出“哆啦A夢(mèng)”、“天線寶寶”、“貓和老鼠”、“花園寶寶”……可見(jiàn)動(dòng)漫對(duì)孩子們的影響之大。動(dòng)漫一直陪伴孩子們從童年至少年甚至成年。優(yōu)秀的動(dòng)漫卡通可以幫助孩子感知世界和認(rèn)知世界，對(duì)孩子們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有積極的影響。

二、動(dòng)漫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

動(dòng)漫文化是社會(huì)文化發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是當(dāng)代以青少年、兒童為主體的一部分人的行為方式和生活方式日益多樣化的體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該積極利用動(dòng)漫卡通、引導(dǎo)動(dòng)漫文化時(shí)尚，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。具體到幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)思考。

1.動(dòng)漫卡通形象許多都是虛構(gòu)的，其中不乏運(yùn)用了變形、夸張、擬人等表現(xiàn)手法。如《憤怒的小鳥(niǎo)》里的各種小鳥(niǎo)運(yùn)用夸張變形的手法，《西游記》里的孫悟空、豬八戒運(yùn)用擬人手法，《花園寶寶》里各種角色的擬人化，而這些正是幼兒美術(shù)表現(xiàn)不可或缺的一種手段與形式，更能反映孩子們這一階段的思維與技能表達(dá)的特點(diǎn)。

2.動(dòng)漫卡通形象簡(jiǎn)潔生動(dòng)，表現(xiàn)出事物的突出特征，有利于孩子們觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展。如：孫悟空的猴臉、精瘦的體形，豬八戒的豬鼻子、大耳朵和大肚皮，這些突出的特征便于孩子們一下子發(fā)現(xiàn)和掌握，并從中了解到只要抓住了事物的主要特征就掌握了其基本的東西。這些對(duì)孩子們以后觀察事物有很大的幫助，對(duì)于孩子們的繪畫也有幫助。

3.動(dòng)漫卡通故事孩子們都很喜歡，津津樂(lè)道，不僅有利于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，而且有很大的想象空間，可以任孩子的思緒自由馳騁，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展。繪畫正是孩子們想象表現(xiàn)表達(dá)的最好途徑、最好方法之一。如《憤怒的小鳥(niǎo)》中這些小鳥(niǎo)住在一起會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?《西游記》里的師徒四人今后又將去哪里，又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難?這些都會(huì)引發(fā)孩子們的想象和思考。

4.幼兒園美術(shù)教育還承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒的審美素質(zhì)和審美情感的任務(wù)，大多數(shù)動(dòng)漫卡通故事中一般都蘊(yùn)含著正向的主題和豐富的情感。如日本動(dòng)畫片《哆啦A夢(mèng)》，這部動(dòng)畫片完全就是一個(gè)對(duì)未來(lái)機(jī)械世界的憧憬和幻想，充滿了創(chuàng)新和想象，而且很生活，一個(gè)叫大雄的孩子和他的機(jī)器貓及幾個(gè)鄰家的孩子共同成長(zhǎng)的故事，有生活，有思想，有品質(zhì)，沒(méi)有暴力，有愛(ài)，有人與人之間的關(guān)懷，有克服缺點(diǎn)的方法，有幼兒豐富而真實(shí)的內(nèi)心世界。美國(guó)動(dòng)畫片《貓和老鼠》讓我們看到動(dòng)物也有情感，它們機(jī)智，它們?cè)谄胀ǖ纳钪谐錆M了情趣，故事結(jié)構(gòu)緊湊，告訴我們要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)，要懂得幽默、熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和尊重他人?！段饔斡洝防飳O悟空聰明、機(jī)智、勇敢和執(zhí)著，這些良好的品質(zhì)都是孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。這些都為孩子從小建立健康、積極的審美情感和審美情趣奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、動(dòng)漫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

1.動(dòng)漫題材的產(chǎn)生

這么多的動(dòng)漫，我們應(yīng)該選擇哪些來(lái)作為教材?

第一，要了解孩子們的關(guān)注點(diǎn)和興趣所在，我們就要走近孩子，了解最新的動(dòng)漫信息。于是我們分兩步走：一是調(diào)查孩子，和孩子交流，了解孩子最近的關(guān)注點(diǎn);二是追隨孩子的興趣點(diǎn)，和孩子一樣去觀看了解相關(guān)的動(dòng)漫。通過(guò)調(diào)查了解，我們有了第一手信息：如《鎧甲勇士》、《巴拉拉小魔仙》、《大耳朵圖圖》、《花園寶寶》、《喜羊羊和灰太狼》、《西游記》，甚至還有動(dòng)漫游戲《憤怒的小鳥(niǎo)》，等等，都是不同年齡段孩子喜歡的。我們不可能把所有的動(dòng)漫都拿來(lái)作為教材，接下來(lái)我們要做的就是篩選了。

第二，分析眾多動(dòng)漫的主題與內(nèi)容，選擇出來(lái)的動(dòng)漫必須符合幾個(gè)條件：①主題積極、健康，對(duì)孩子起正確的導(dǎo)向作用;②與孩子的生活比較接近，或者有關(guān)聯(lián)，或者有一定基礎(chǔ);③符合孩子的年齡特點(diǎn)，有利于孩子表述和想象表達(dá);④動(dòng)漫形象鮮明、生動(dòng)、可愛(ài)，有利于創(chuàng)作表現(xiàn)。最終，我們選擇了《西游記》、《憤怒的小鳥(niǎo)》、《花園寶寶》分別作為大班、中班和小班的教材。選擇這幾個(gè)，我們還有這樣的考慮：《西游記》是我國(guó)四大名著之一，是傳統(tǒng)和經(jīng)典的代表;《憤怒的小鳥(niǎo)》是當(dāng)前比較熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲之一，是時(shí)尚的代表;《花園寶寶》全劇角色幾乎沒(méi)有臺(tái)詞，只有旁白和解說(shuō)，但都是孩子生活的再現(xiàn)，可以說(shuō)是幼小孩子的代表。我們就是想從多元的角度來(lái)考量我們的選擇，實(shí)踐證明我們的選擇是對(duì)的。

2.動(dòng)漫元素的選用

動(dòng)漫故事內(nèi)容豐富、情節(jié)漫長(zhǎng)、人物眾多，到底怎么運(yùn)用，這面臨篩選的問(wèn)題?？v觀動(dòng)漫，我們從故事內(nèi)容情節(jié)、動(dòng)漫形象、表現(xiàn)手法、想象空間等方面去充分挖掘，從不同的動(dòng)漫卡通片中選擇不同的元素為我所用。在不同的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們選擇和運(yùn)用不同的動(dòng)漫元素，如在《西游記》中，我們主要運(yùn)用了其經(jīng)典的故事情節(jié)，通過(guò)小組合作的方式讓孩子創(chuàng)作連環(huán)畫;在《憤怒的小鳥(niǎo)》中，我們既讓孩子了解動(dòng)漫夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，又讓孩子想象表現(xiàn)自己心目中的小鳥(niǎo)，以及在它們身上發(fā)生的故事;在《花園里的寶寶》中，我們主要借助可愛(ài)的動(dòng)漫形象，引導(dǎo)孩子進(jìn)入情景為角色打扮美麗的花園。

3.動(dòng)漫在教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們走過(guò)了一段曲折之路。一開(kāi)始，我們主要在美術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤?，但我們明顯感覺(jué)到很膚淺，美術(shù)課程很單薄，孩子沒(méi)有感性經(jīng)驗(yàn)的提升。實(shí)踐告訴我們，要讓動(dòng)漫真正走進(jìn)孩子，必須進(jìn)行主題式整合教育，于是我們?cè)诖?、中、小各年齡段生成了各自的動(dòng)漫主題活動(dòng)。我們不僅和孩子一起觀看他們喜歡的動(dòng)漫，而且從語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)、社會(huì)等多領(lǐng)域整合與動(dòng)漫相關(guān)的資源，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，豐富與動(dòng)漫相關(guān)聯(lián)的信息與經(jīng)驗(yàn)，并在晨間談話、區(qū)域游戲、戶外活動(dòng)中都有滲透和延伸。在此基礎(chǔ)上，動(dòng)漫在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用得更深入、更有成效了。

我們感到，動(dòng)漫題材不僅可以豐富幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)也能起到良好的促進(jìn)作用，如何將動(dòng)漫主題更加系列化、具有層次性將是我們繼續(xù)思考和探索的問(wèn)題。