淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語文創(chuàng)新能力

仵金海

（青海海東市樂都區(qū)洪水鎮(zhèn)中心學(xué)校）

淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語文創(chuàng)新能力

仵金海

（青海海東市樂都區(qū)洪水鎮(zhèn)中心學(xué)校）

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、形成技能并受到教益的主要渠道。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于缺乏生動(dòng)可感的形象，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果并不明顯。隨著新課改的推進(jìn)和深入，越來越注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為小學(xué)語文教學(xué)中廣大教師最關(guān)注問題之一。

一、教師樹立良好的育人觀念

對于小學(xué)生來說，對他們影響最大的莫過于老師，在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生往往對教師的依賴性更突出，原因是在廣大的農(nóng)村小學(xué)，師資力量比較匱乏，幾乎每個(gè)小學(xué)都有代課教師，甚至有的小學(xué)代課教師的人數(shù)比正式教師還多。這就造成了師資不專業(yè)，教學(xué)水平不高，連正常教學(xué)都成問題，更何況培養(yǎng)學(xué)生的能力。另外，在農(nóng)村小學(xué)，由于師資力量匱乏，往往存在包班教學(xué)情況，就是一個(gè)班只有一個(gè)老師，一個(gè)老師教多門課程。教師的工作強(qiáng)度非常大。在這樣先天不足的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有些力不從心。作為“人類靈魂的工程師”，教師有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)生的能力培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師的一個(gè)主體性行為。只有教師有這樣的意愿、精力和時(shí)間，才能很好地完成這項(xiàng)工作。教師要樹立正確的育人觀，如果教師沒有正確的育人觀念就不可能在教學(xué)中貫徹以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為本的教育思想，更談不上營造良好的育人環(huán)境?？梢哉f教師有沒有正確的育人觀決定著能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何才能使廣大農(nóng)村小學(xué)教師樹立正確的育人觀念，首先就要給教師營造輕松的工作環(huán)境，樹立良好的工作態(tài)度，使教師以愉悅的心情展開每一天的教學(xué)，只有這樣才能營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，因?yàn)樘幱趬毫蛷?qiáng)迫下的思維是很難具有創(chuàng)新性的，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于小學(xué)教師的特殊身份，教師對學(xué)生的影響力是具有決定性的，學(xué)生對教師存有一種天然的敬畏感，為了消除這種敬畏感，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放松，減少由于自身因素對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響。教師要把融洽師生關(guān)系，調(diào)適學(xué)生心理，作為營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。教師要收起自己的威嚴(yán)，以平易近人的態(tài)度，對待每一位學(xué)生。教師要與學(xué)生親近，與學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)；不能把自己的不良情緒帶到課堂上。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉悅地學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、建立融洽的師生關(guān)系，是奠定學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

建立融洽的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥性诤椭C的環(huán)境下，課堂教學(xué)才能更加民主和趣味性，學(xué)生也能更加主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中。對于小學(xué)生來說，師生關(guān)系能直接影響小學(xué)生的身心。因此，教師應(yīng)該真誠地理解和相信學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不應(yīng)該以成績來評判一切，應(yīng)該公平地對待每一位學(xué)生，站在學(xué)生的立場，去體驗(yàn)他們的感受。

三、發(fā)展直覺思維能力，培養(yǎng)思維的敏捷性

直覺思維直接性、快速性的特點(diǎn)，使它在創(chuàng)新活動(dòng)中起著關(guān)鍵作用。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過課題直接猜測課文內(nèi)容，是訓(xùn)練直覺思維，培養(yǎng)思維敏捷性的有效做法。在教學(xué)《達(dá)爾文和小松鼠》時(shí)，學(xué)生齊讀課題后，教師要求學(xué)生猜測文章的內(nèi)容是什么。學(xué)生憑直覺做出猜測，有的說，這篇課文講的是達(dá)爾文和小松鼠交朋友的事；有的說，這篇課文講的是達(dá)爾文飼養(yǎng)小松鼠的事；還有的說……教師不是馬上對學(xué)生的猜測內(nèi)容做出判斷，而是讓學(xué)生通過自讀課文來了解內(nèi)容。讀懂課文是培養(yǎng)語感能力的基礎(chǔ)，沒有“讀”這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感能力就會(huì)成為無源之水，無本之木。抓住重點(diǎn)語句品讀領(lǐng)悟，精講點(diǎn)撥就顯得尤為重要。四、敢于質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維著名教育家費(fèi)科夫也指出:“教會(huì)學(xué)生思考,這對學(xué)生來說是一生中最有價(jià)值的本錢?！币ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)存的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)他們主動(dòng)地探求新知,促使其完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化,提高語文教學(xué)效率。鑒于此,在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用自己的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生有意識地建立一種“提問”氣氛。

創(chuàng)新是新世紀(jì)教育的神圣使命。當(dāng)創(chuàng)新理論與教學(xué)實(shí)踐像藍(lán)天與白云那樣和諧，像水與乳那樣交融之時(shí)，就是創(chuàng)新教育成功之日！