淺談怎樣培養(yǎng)小學生語文創(chuàng)新能力

仵金海

（青海海東市樂都區(qū)洪水鎮(zhèn)中心學校）

淺談怎樣培養(yǎng)小學生語文創(chuàng)新能力

仵金海

（青海海東市樂都區(qū)洪水鎮(zhèn)中心學校）

課堂教學是學生獲取知識、形成技能并受到教益的主要渠道。傳統(tǒng)的教學模式由于缺乏生動可感的形象，無法激發(fā)學生的學習熱情，教學效果并不明顯。隨著新課改的推進和深入，越來越注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，努力提高學生的創(chuàng)新能力，成為小學語文教學中廣大教師最關注問題之一。

一、教師樹立良好的育人觀念

對于小學生來說，對他們影響最大的莫過于老師，在農(nóng)村小學，學生往往對教師的依賴性更突出，原因是在廣大的農(nóng)村小學，師資力量比較匱乏，幾乎每個小學都有代課教師，甚至有的小學代課教師的人數(shù)比正式教師還多。這就造成了師資不專業(yè)，教學水平不高，連正常教學都成問題，更何況培養(yǎng)學生的能力。另外，在農(nóng)村小學，由于師資力量匱乏，往往存在包班教學情況，就是一個班只有一個老師，一個老師教多門課程。教師的工作強度非常大。在這樣先天不足的基礎上強調(diào)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有些力不從心。作為“人類靈魂的工程師”，教師有義務和責任對學生的能力培養(yǎng)作出貢獻。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師的一個主體性行為。只有教師有這樣的意愿、精力和時間，才能很好地完成這項工作。教師要樹立正確的育人觀，如果教師沒有正確的育人觀念就不可能在教學中貫徹以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為本的教育思想，更談不上營造良好的育人環(huán)境?？梢哉f教師有沒有正確的育人觀決定著能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何才能使廣大農(nóng)村小學教師樹立正確的育人觀念，首先就要給教師營造輕松的工作環(huán)境，樹立良好的工作態(tài)度，使教師以愉悅的心情展開每一天的教學，只有這樣才能營造寬松的學習環(huán)境。寬松的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提，因為處于壓力和強迫下的思維是很難具有創(chuàng)新性的，教師要給學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。由于小學教師的特殊身份，教師對學生的影響力是具有決定性的，學生對教師存有一種天然的敬畏感，為了消除這種敬畏感，教師要引導學生學會放松，減少由于自身因素對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響。教師要把融洽師生關系，調(diào)適學生心理，作為營造寬松的學習環(huán)境的前提。教師要收起自己的威嚴，以平易近人的態(tài)度，對待每一位學生。教師要與學生親近，與學生談心，了解學生的心理狀態(tài)；不能把自己的不良情緒帶到課堂上。只有這樣，學生才能輕松愉悅地學習，才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、建立融洽的師生關系，是奠定學生創(chuàng)新能力的基礎

建立融洽的師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。因為只有在和諧的環(huán)境下，課堂教學才能更加民主和趣味性，學生也能更加主動積極地參與到課堂活動中。對于小學生來說，師生關系能直接影響小學生的身心。因此，教師應該真誠地理解和相信學生，尊重學生的人格，不應該以成績來評判一切，應該公平地對待每一位學生，站在學生的立場，去體驗他們的感受。

三、發(fā)展直覺思維能力，培養(yǎng)思維的敏捷性

直覺思維直接性、快速性的特點，使它在創(chuàng)新活動中起著關鍵作用。在語文教學中，讓學生通過課題直接猜測課文內(nèi)容，是訓練直覺思維，培養(yǎng)思維敏捷性的有效做法。在教學《達爾文和小松鼠》時，學生齊讀課題后，教師要求學生猜測文章的內(nèi)容是什么。學生憑直覺做出猜測，有的說，這篇課文講的是達爾文和小松鼠交朋友的事；有的說，這篇課文講的是達爾文飼養(yǎng)小松鼠的事；還有的說……教師不是馬上對學生的猜測內(nèi)容做出判斷，而是讓學生通過自讀課文來了解內(nèi)容。讀懂課文是培養(yǎng)語感能力的基礎，沒有“讀”這個基礎，培養(yǎng)語感能力就會成為無源之水，無本之木。抓住重點語句品讀領悟，精講點撥就顯得尤為重要。四、敢于質(zhì)疑,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維著名教育家費科夫也指出:“教會學生思考,這對學生來說是一生中最有價值的本錢?！币ぐl(fā)學生內(nèi)存的學習動機,引導他們主動地探求新知,促使其完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)化,提高語文教學效率。鑒于此,在教學中,教師應充分利用自己的主導作用,幫助學生有意識地建立一種“提問”氣氛。

創(chuàng)新是新世紀教育的神圣使命。當創(chuàng)新理論與教學實踐像藍天與白云那樣和諧，像水與乳那樣交融之時，就是創(chuàng)新教育成功之日！