組合班級(jí)教學(xué)感悟

余 倩

（四川德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

組合班級(jí)教學(xué)感悟

余 倩

（四川德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

2012年 7月，我與朝夕相處了六年的孩子們說(shuō)再見(jiàn)了。這是我送走的第一個(gè)畢業(yè)班，六年來(lái)，我們建立起了深厚的情感，臨別時(shí)竟是那樣的依依不舍，但我更為他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)而感到高興。九月金秋，我又將迎來(lái)一群怎樣的面孔呢？新學(xué)期開(kāi)始了，迎接我的是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)：送完畢業(yè)班的我，被學(xué)校安排教四年級(jí)，一個(gè)由三個(gè)班分出來(lái)的學(xué)生組合而成的班級(jí)。這可是我第一次中途接班，也是第一次教組合班級(jí)，這個(gè)挑戰(zhàn)性可真是太大啦！。

第一天報(bào)名，我想：第一次見(jiàn)面，一定要給家長(zhǎng)和孩子們留個(gè)好印象！頭一天，就根據(jù)開(kāi)會(huì)發(fā)的報(bào)到冊(cè)熟悉了每個(gè)孩子的姓名、住址，也與原班老師做了了解，特別是那些“有特點(diǎn)”的孩子，免得哪句話沒(méi)說(shuō)對(duì)，還沒(méi)開(kāi)始就不喜歡我了。第二天，我早早來(lái)到學(xué)校，等待著新學(xué)生的到來(lái)。不一會(huì)，三三兩兩的孩子跟著家長(zhǎng)找到了十一班的教室。他們怯生生地走進(jìn)教室，又怯生生地看了看我，再茫然地看了看看似熟悉實(shí)則陌生的教室，乖乖巧巧地找了個(gè)位子坐下了。我微笑著與幾個(gè)先來(lái)的孩子聊著天，閑話著家常、聊著暑假的趣聞，一會(huì)就拉近了與他們的距離。等所有的孩子到坐好以后，我高興地向他們打招呼：親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到你們的新家——四年級(jí)十一班，我是你們的班主任余老師。從今天開(kāi)始，我們將一起生活、學(xué)習(xí)，度過(guò)接下來(lái)的小學(xué)生活……一番激情演講后，看似開(kāi)了一個(gè)好頭。報(bào)到、發(fā)書(shū)、清理假期作業(yè)……每一項(xiàng)都有條不紊地進(jìn)行著，但總感覺(jué)缺少點(diǎn)什么。少有學(xué)生主動(dòng)與老師交流，休息時(shí)總是幾個(gè)幾個(gè)孩子圍在一起小聲地說(shuō)著什么?？傊?，下課了，他們還是三個(gè)班的孩子；上課了，又像是一個(gè)班的孩子了，第一天就這樣貌合神離地過(guò)去了。

通過(guò)近一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)分班后學(xué)生抵觸情緒濃厚，一部分學(xué)生一時(shí)之間無(wú)法接受班級(jí)重組這一事實(shí)，覺(jué)得自己被原來(lái)的班級(jí)拋棄了，情緒低落。學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的能力又很有限，到了新的班級(jí)，進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境，顯得非常不適應(yīng)。對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是比較留戀原來(lái)班級(jí)的。沒(méi)有編排座位之前，他們喜歡和原來(lái)班級(jí)的同學(xué)坐一起，下課后他們也喜歡和原來(lái)自己班級(jí)的同學(xué)一起玩——這種留戀是人之常情。由于來(lái)自三個(gè)不同的班級(jí)，學(xué)生在原來(lái)的班上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且這些習(xí)慣大都是和原班級(jí)老師相適應(yīng)的，所以在新班級(jí)中存在許多不適應(yīng)的現(xiàn)象。而針對(duì)這種情況，我思考良久，決定采取幾項(xiàng)措施對(duì)孩子們的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，促使他們能更好地適應(yīng)新的環(huán)境和老師、同學(xué)：

一、采用談心、聊天等方式使學(xué)生感受到新老師對(duì)他們的關(guān)心，拉近與學(xué)生之間的距離，排除學(xué)生心理顧慮。

我以一個(gè)朋友身份走進(jìn)學(xué)生的生活，像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生。課間，和藹可親地與他們談心、聊天。談?wù)剬?duì)新班級(jí)的希望，對(duì)新老師的希望；聊聊最喜歡的偶像，最喜歡的書(shū)，最喜歡的動(dòng)物……就這樣低下身子，向朋友一樣互通心聲。盡可能的了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法和感受，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生保守秘密，排憂解困，使學(xué)生感受到新老師對(duì)他們的關(guān)心，就這樣拉近與學(xué)生之間的距離，排除學(xué)生心理顧慮。讓他們能迅速地從心靈上接受新老師，接受新同學(xué)，能夠心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去

二、通過(guò)制定班規(guī)、確立班級(jí)目標(biāo)、合理組建班委干部，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生對(duì)新班級(jí)有歸屬感，認(rèn)同感。

因?yàn)檫@個(gè)組合班的學(xué)生來(lái)自三個(gè)班級(jí)，所以有很多行為和學(xué)習(xí)上的要求是不一致的。面對(duì)這樣的情況，我和蘇老師都覺(jué)得制定統(tǒng)一要求十分必要。我們和學(xué)生一起制定了切實(shí)可行的班規(guī)和合理的學(xué)習(xí)要求。孩子們要接受新要求，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，首先要忘記以前的習(xí)慣，再慢慢適應(yīng)新的要求，這是一個(gè)反復(fù)培養(yǎng)的過(guò)程。因此，我們特別注重平時(shí)的督查和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有所松懈時(shí)，及時(shí)提醒；當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難時(shí)，及時(shí)幫助。根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題作好記錄，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生逐步養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

要建設(shè)一個(gè)成功的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。

平時(shí)要注意觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，盡量準(zhǔn)確地掌握全班學(xué)生的性格特點(diǎn)，工作能力，學(xué)習(xí)成績(jī)，思想品德等。其次結(jié)合學(xué)生在原來(lái)班上的任職情況，做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。班干部隊(duì)伍組建起來(lái)之后則要盡力進(jìn)行培養(yǎng)，在短時(shí)期內(nèi)豎立起他們的威信。在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，就給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信，調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開(kāi)展工作。一般的日常班務(wù)工作盡量放手讓班干部獨(dú)立干。應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。通過(guò)班干部的合力，引領(lǐng)全體學(xué)生增強(qiáng)對(duì)新班級(jí)的認(rèn)同感和熱愛(ài)。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中相互認(rèn)識(shí)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力。

活動(dòng)的開(kāi)展是為使更快更好地融入到新班級(jí)這個(gè)大家庭。在活動(dòng)中，同學(xué)之間相互認(rèn)識(shí)、相互交流、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)生能放下心中的芥蒂，能盡快的適應(yīng)新環(huán)境，更好的融入到新的學(xué)習(xí)生活中。通過(guò)參加活動(dòng)，也能增強(qiáng)同學(xué)們集體主義精神與集體榮譽(yù)感，讓大家在這些活動(dòng)中中，對(duì)以后的三年的生活與學(xué)習(xí)充滿激情、期待與希望。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，對(duì)于形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起著重要的作用；主題隊(duì)會(huì)、辯論會(huì)、興趣小組等活動(dòng)內(nèi)容廣泛，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。好的活動(dòng)，能使每個(gè)學(xué)生得到精神滿足，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)凝聚力的形成產(chǎn)生巨大的作用。

學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)相結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程中挖掘潛能，激發(fā)了興趣。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)的主人，他們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛得到盡情地釋放。通過(guò)這種方式，學(xué)生將逐漸對(duì)新班級(jí)有了認(rèn)同感，集體榮譽(yù)感也得到了增強(qiáng)。這時(shí)，在他們的心中，四年級(jí)十一班已經(jīng)不是一個(gè)新班級(jí)，而是自己的班級(jí)，他們已經(jīng)完完全全辦自己當(dāng)成了班級(jí)的小主人。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，消除家長(zhǎng)的顧慮，與家長(zhǎng)形成合力，共同進(jìn)步。

接手新的組合班級(jí)，還有一個(gè)較大的壓力——那就是來(lái)源于家長(zhǎng)。新學(xué)期伊始，家長(zhǎng)抱著各種心態(tài)看待我和蘇老師。面對(duì)壓力，我們深深地感受到，只有用我們的真心與努力，才能贏得家長(zhǎng)的信任。學(xué)生要成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同教育，新的班級(jí)更是需要做好家長(zhǎng)的工作。

班主任要做到全面了解每一個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、作業(yè)情況、上課情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等都要有清楚地了解。這樣與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，才有話可說(shuō)，而且有理有據(jù)，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到你對(duì)孩子的關(guān)心和重視，消除家長(zhǎng)的顧慮。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)地鼓勵(lì)、肯定；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，更要給予實(shí)時(shí)幫助。在學(xué)生每一個(gè)成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)中，我們都要和家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，以求全面、深入的了解，達(dá)成教育共識(shí)，形成教育的合力。

我想，只要我們心中裝著學(xué)生，對(duì)學(xué)生充分了解，給學(xué)生自信，給家長(zhǎng)信心，就能取得家長(zhǎng)的信任，形成合力共同教育好學(xué)生。

兩年多時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我與十一班的孩子早已融合在了一起，與他們建立了深厚的師生情誼。不知不覺(jué)他們已經(jīng)六年級(jí)了，不到一年，我們又將分別，他們將踏入人生又一個(gè)新的征程，站在新的起跑線上……

教室里的一切還是那樣熟悉，孩子們一張張可愛(ài)的笑臉還是那樣親切，又一個(gè)金秋，新的面孔又將來(lái)臨…