初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

李增春

（青海民和核桃莊中心學(xué)校）

初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

李增春

（青海民和核桃莊中心學(xué)校）

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法過于單一而沒有變化性，很容易讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中失去學(xué)習(xí)的動力與興趣。此外，單一的教學(xué)方式對于學(xué)生們的能力培養(yǎng)也缺乏多樣性。初中語文的教學(xué)地位非常重要，起著承上啟下的作用。在這段時期，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生們多方面的能力，進行多元化教學(xué)，對學(xué)生們以后的語文學(xué)習(xí)也非常重要。

一、初中語文多元化教學(xué)方法的內(nèi)容和作用

多元化教學(xué)方法主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面是教學(xué)內(nèi)容的多元化，另一方面是教學(xué)思維的多元化。首先，教學(xué)內(nèi)容的多元化是指教師針對不同的教學(xué)要點，可以從多個方面系統(tǒng)地進行內(nèi)容拓展教學(xué)。初中語文的內(nèi)容是十分豐富的，這就為多元化的教學(xué)提供了很好的素材來源。初中語文不同于小學(xué)語文，小學(xué)語文更多的是教會學(xué)生如何讀以及如何寫，而初中語文則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的深度理解能力，在不斷的文學(xué)熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)等。特別是在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中語文教師要勇于突破，要能夠充分運用多元化的教學(xué)方法，傳遞優(yōu)良的語文知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，塑造學(xué)生的優(yōu)秀人格。其次，教學(xué)思維的多元化是指教師能夠運用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力包括總結(jié)能力、分析能力、判斷能力等各種能力。教師通過教學(xué)思維的多元化，能夠改善很多學(xué)生的單行思維方式，單行思維方式對于學(xué)生未來的發(fā)展是很不利的。教師要能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出更加多元化、更加靈活的思維方式，現(xiàn)代化的社會更加需要思維多元化的人才，只有具有多元化思維的人才，才能更加適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。因此，教師在進行初中語文的教學(xué)過程中，要有意識地把多元化教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

1、保護好學(xué)生的探索心和好奇心

初中生正處在身心成長階段，他們對很多的事物有著濃厚的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會直接影響學(xué)習(xí)成效，因此，教師需要最大限度保護好學(xué)生的好奇心，千萬不能打擊他們，利用學(xué)生的好奇心理鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷W(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師需要鼓勵學(xué)生主動表達(dá)觀點，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，避免將自己的思維強加給學(xué)生，因為這樣是無法取得學(xué)生認(rèn)可的。只有認(rèn)真聆聽每一個學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度思考問題，一直讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，才能方便教學(xué)活動的開展。鑒于此，在語文課堂上，如果條件許可，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，讓學(xué)生可以有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對語文產(chǎn)生深刻的感悟。2、利用分組討論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中語文這門學(xué)科中，有大量的知識可以供學(xué)生討論，適當(dāng)?shù)挠懻摽梢詭椭鷮W(xué)生養(yǎng)成多元化的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的口才，多元化教學(xué)方法非常注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生收獲更多的知識，對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。對于討論題目的設(shè)置，應(yīng)該遵循多元化的原則，不需要將內(nèi)容集中在課本上，各類社會熱點問題都可以成為討論的焦點，在討論時，要注意協(xié)調(diào)好小組之間的能力，避免出現(xiàn)小組水平懸殊過大的情況。實際上，初中學(xué)生對于辯論的要求并不高，不一定非要分出勝負(fù)，只要能夠滿足學(xué)生的心理，這場辯論賽就是成功的，因此，在討論時，教師需要幫助學(xué)生分析客觀事實，避免主觀臆斷，重視辯論結(jié)果的歸納和總結(jié)，嚴(yán)格遵循公平、公正、公開的原則。

3、帶領(lǐng)學(xué)生進行生活的拓展

在多元化教學(xué)中，教師要能夠給學(xué)生進行生活知識的拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，對社會有更多的了解，從而建立全面的社會觀。教師要打破語文的局限性，給學(xué)生建立語文和生活關(guān)聯(lián)的橋梁，提高學(xué)生的生活能力。例如在進行《田忌賽馬》教學(xué)的時候，教師給學(xué)生講述課文知識之后，可以給學(xué)生進行生活的鏈接，“在我們真實生活中，順序不同能夠產(chǎn)生巨大的效果反差，同學(xué)們能夠列舉生活中的例子來證明這個觀點嗎？”同學(xué)們紛紛思考，對這個規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識。

多元化教學(xué)對于初中語文教學(xué)而言，意義深遠(yuǎn)，教師通過一定的教學(xué)方式，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。學(xué)生們在教師的正確指導(dǎo)下，形成良好的思維方式，思維廣闊，不拘一格。只有如此，才會跟上時代的步伐，成為新一代的多元化人才。