徐春花
(內(nèi)蒙古通遼新城一中幼兒園 028000)
培養(yǎng)語(yǔ)言能力 促進(jìn)思維發(fā)展
徐春花
(內(nèi)蒙古通遼新城一中幼兒園 028000)
語(yǔ)言是思維的外殼,要有效地培養(yǎng)孩子們的思維能力,必須首先注重發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。本文闡述了培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基本方法。
幼兒;語(yǔ)言能力;培養(yǎng);方法
在幼兒教學(xué)實(shí)踐中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),他們的思維發(fā)展參差不齊。而較差的孩子們大多數(shù)都語(yǔ)言能力較低,他們往往說話意識(shí)不強(qiáng),語(yǔ)言交流有囁嚅等不良現(xiàn)象,因而影響了智力與思維的發(fā)展。因此,我對(duì)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力作了一些探索,獲得了如下體會(huì)。
幼兒語(yǔ)言是在幼兒所處的環(huán)境實(shí)踐中不斷感知的過程中形成的,而幼兒語(yǔ)言環(huán)境一般是指物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境這兩個(gè)方面。就幼兒物質(zhì)環(huán)境而言,如為了讓幼兒熟練地掌握有……有……還有……”排比句,上課前我有意識(shí)地將幼兒喜歡的玩具布置在各個(gè)活動(dòng)角,在進(jìn)行看圖講述課《小象回家了》之后,讓幼兒看看教室里的擺設(shè)。幼兒看到教室布置變了樣,紛紛說出教室里有娃娃,有電話,有花,還有許多玩具等等,有的幼兒還會(huì)說有的魚在吃飯,有的魚在喝水,還有的魚在做游戲。幼兒通過環(huán)境直接感知事物的動(dòng)態(tài),從而使幼兒的語(yǔ)言在這多姿多彩的生活環(huán)境中得到了培養(yǎng)。
在班上,我發(fā)現(xiàn)女孩兒很喜歡玩娃娃、做小醫(yī)生、扮作演員等游戲,男孩兒則喜歡玩軍事演習(xí)、學(xué)英雄等。在游戲中,幼兒自己處理角色的分工,互相提議以及要求角色形象如何等等。盡管有的幼兒平時(shí)很少在課堂上舉手發(fā)言,有的甚至在集體回答時(shí)聲音也較輕,可是在游戲中卻積極表現(xiàn)自己的意見和提議,而且聲音響亮。于是,我組織一些為××小朋友過生日、開商店、學(xué)習(xí)解放軍之類的游戲,以發(fā)展幼兒語(yǔ)言。幼兒在愉快和諧、輕松的氣氛中,通過模仿一些角色,不僅筑固了一些禮貌用語(yǔ),如“請(qǐng)到 1號(hào)臺(tái)結(jié)帳”“謝謝你的幫助”等等,還能較牢固地掌握一些詞匯和短句。孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩杏辛税l(fā)揮才能的機(jī)會(huì),既培養(yǎng)了他們的自信心,又發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。我作為教師,在游戲中積極鼓勵(lì)幼兒,尊重幼兒,和幼兒交朋友,熱情地與幼兒交談,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,使幼兒有更多的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想與情感。
我們?cè)谌粘I钪幸浞掷靡蝗栈顒?dòng)中每一個(gè)積極因素,激發(fā)他們說話的欲望。如下午吃點(diǎn)心時(shí),是用圓形的小糕點(diǎn),在幼兒認(rèn)識(shí)香噴噴的糕點(diǎn)是圓形的時(shí),我就進(jìn)行即興提問:什么東西也是圓形的?什么東西是香噴噴的?幼兒紛紛回答出:皮球是圓形的,火車輪子、汽車輪子是圓形的,還有太陽(yáng)、鈕扣等等也是圓形的。說蘋果、松糕、香水、雪花膏等是香噴噴的。教師還可以利用一些提示性的話,誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如:“今天下雨,早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的?”“路上的行人看見下雨是用什么雨具去上班、上學(xué)的?”這時(shí),幼兒一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹。又如忽然下雨,就問小朋友:你是怎么知道下雨的?雨聲怎樣?為什么雨一會(huì)又不下了?幼兒在親身觀察、思考后,都能說出春雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的,象小鬧鐘走動(dòng)一樣;有時(shí)春雨像灰塵在空中輕輕地飄下來;春雨是淅淅瀝歷的,斷斷續(xù)續(xù)的,所以一下就是好幾天等等。由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài),教師又及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),使幼兒有了更多、更有利的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì),從而提高了幼兒的語(yǔ)言水平。在平時(shí),我經(jīng)常向幼兒介紹一些優(yōu)秀的兒童作品,講一些故事,做一些打電視廣告之類游戲,并要求幼兒用普通話講述。通過這些活動(dòng),使幼兒的語(yǔ)言意識(shí)逐漸增強(qiáng),產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望,思維比過去敏捷了,口語(yǔ)表達(dá)能力比以前有了較大的提高。
幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)是引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯,在模仿和理解的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒的想象力。
如,在教編兒歌《誰(shuí)的家》的教學(xué)過程中,我先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景圖,有意識(shí)地啟發(fā)幼兒想象“這是什么樣的天空?是誰(shuí)的家?”幼兒觀察圖片后,很踴躍地說出:這是藍(lán)藍(lán)的天空,是太陽(yáng)的家,是飛機(jī)的家,也是小鳥的家等等。我又問:“草地好看嗎?用一個(gè)好聽的詞來說說看?!庇變鹤h論了一會(huì)兒,說出“綠綠的草地”“美麗的草地”等。我又問:“海洋是什么樣的呢?”幼兒想的都是藍(lán)藍(lán)的海洋。于是,我啟發(fā)幼兒想象:“海洋為什么是藍(lán)藍(lán)的呢?”幼兒通過這一啟發(fā),想到海洋又深又大,都說用深深的來表示海洋最好了。在教學(xué)過程中,由于有目的的引導(dǎo),幼兒都能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)了“深深的海洋是魚兒的家”“深深的海洋是輪船的家”等等。所以,幼兒語(yǔ)言能力的表現(xiàn)如何,詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否,除具備形象的教具和圖片外,和教師有目的積極地引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。
游戲是幼兒生活的主體,生動(dòng)有趣的游戲,是培養(yǎng)幼兒感知事物、發(fā)揮想象、發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑。我?guī)в變旱叫@中做“找春天”的游戲,先引導(dǎo)幼兒積極觀察,然后讓他們邊看邊講述“春天在哪里?”“春天在桃樹上——桃花開了;春天在小樹上——小樹長(zhǎng)出了新葉子;春天在小草里——小草從地下鉆出來了;春天在石榴樹上——樹枝發(fā)芽了!”然后我再和幼兒一起討論,怎樣把剛才看到的那么多的春天景象描述出來。由于幼兒已經(jīng)進(jìn)行了觀察、思考和講述等游戲活動(dòng),對(duì)春天已有一定的認(rèn)識(shí),在認(rèn)識(shí)春天的特征中,幼兒從天氣的變化講到花草樹木的變化,從小動(dòng)物的出現(xiàn)講到人們的勞動(dòng)、衣著的變化。從幼兒的談話中已經(jīng)看出他們有條理、分層次地講出季節(jié)的變化。又如:幼兒在玩“開商店”的創(chuàng)造性游戲,當(dāng)售貨員的幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)得相當(dāng)積極。見到顧客時(shí),很有禮貌地說:“請(qǐng)問您要點(diǎn)什么?”“我的商店剛剛進(jìn)到一些花布,您要不要看看,價(jià)格很便宜。”當(dāng)顧客說:“謝謝,再見”時(shí),售貨員會(huì)很有禮貌地說出“歡迎下次再來”等語(yǔ)言。通過觀察、模仿等游戲活動(dòng),增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的思維能力和想象能力。
總之,幼兒語(yǔ)言與思維能力的培養(yǎng),不是僅通過某一節(jié)課或者某一個(gè)環(huán)節(jié)所能達(dá)到的,而必須要抓住一日活動(dòng)中的每個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行精心培養(yǎng),才會(huì)取得理想的效果。對(duì)此,我們務(wù)必要潛心研究,努力探索。