數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

胡兵華

（江西修水琴海學(xué)校）

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

胡兵華

（江西修水琴海學(xué)校）

創(chuàng)新是民族的靈魂，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要更多的創(chuàng)新人才。在教育教學(xué)中，教師一定要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的位置。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在教學(xué)中占有非常重要的地位。隨著國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，創(chuàng)新型人才是中戶民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，促進(jìn)了教育的改革，新課改的實(shí)施，要求數(shù)學(xué)教學(xué)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)就是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決方法的一種心理趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能解決的，需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)環(huán)境已經(jīng)徹底改變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師一切教學(xué)活動(dòng)的中心。寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)了學(xué)生勇于發(fā)言，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？傊?，寬松的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)是一門與生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入挖掘教材的知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的去探索新知，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，才能積極探索解決問(wèn)題的途徑，才會(huì)有主動(dòng)探索的心理趨勢(shì)，這一切都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造思維就是一種在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨(dú)到的思維活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問(wèn)題等思維過(guò)程。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考問(wèn)題的突破常規(guī)和新奇獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。

課堂是教學(xué)的主陣地，教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)。課堂中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？寬松的課堂氛圍，有利于學(xué)生思想的表達(dá)。數(shù)學(xué)有著自身的特點(diǎn)，一題多解和一題多變是教學(xué)中常采用的教學(xué)策略。班級(jí)的學(xué)生之間是有差異的，同一問(wèn)題的展示，學(xué)生水平不同，決定了學(xué)生的思維不同。因此，學(xué)生的解決方案也不相同。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生不敢表達(dá)自己的思想，只是教師的一言堂，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，新課改的課堂，學(xué)生敢于展示自己的思維，學(xué)生各抒己見(jiàn)，共同探討解決方案，尋找最優(yōu)解決辦法，這一過(guò)程就培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新型思維。

三、重視解題過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生首先接受的是數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能，學(xué)生掌握了基本知識(shí)后，在解題過(guò)程中，才會(huì)將知識(shí)上升為能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難、積極爭(zhēng)辯、尋求變異、放開(kāi)思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

四、感知知識(shí)形成過(guò)程，提高學(xué)生再創(chuàng)造能力

教材知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將書(shū)本知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課改實(shí)施后，教師對(duì)知識(shí)的傳授不再是以教師為主體，而是關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為本，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。即讓學(xué)生在已有知識(shí)結(jié)論的基礎(chǔ)上，感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生在親身探索中感悟知識(shí)形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如：在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備任意一個(gè)側(cè)面全部貼有商標(biāo)的圓柱形物體，課上取下商標(biāo)展開(kāi)，放手讓學(xué)生自己去探討，可能會(huì)出現(xiàn)的幾種情況，展開(kāi)的是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，學(xué)生對(duì)于圖形的轉(zhuǎn)換已經(jīng)很熟悉，會(huì)紛紛找出展開(kāi)的側(cè)面圖形的長(zhǎng)、寬與圓柱底面周長(zhǎng)與高之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式，對(duì)側(cè)面展開(kāi)是正方形的這種特殊問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

五、發(fā)展求異思維

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師板演解題過(guò)程，讓學(xué)生模仿、記憶，統(tǒng)一學(xué)生的思維。新課改實(shí)施后，教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，當(dāng)今的教學(xué)中，面對(duì)同一問(wèn)題，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，提出自己的解決問(wèn)題設(shè)想，再幫助學(xué)生探索最優(yōu)解決方案。寬松的課堂氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。