新時(shí)期下數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方式研究

隋艷秋

（河北省承德市圍場(chǎng)縣圍場(chǎng)鎮(zhèn)中學(xué) 068450）

新時(shí)期下數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方式研究

隋艷秋

（河北省承德市圍場(chǎng)縣圍場(chǎng)鎮(zhèn)中學(xué) 068450）

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠雨露，沒(méi)有雨露的禾苗，猶如無(wú)水的魚兒，活不了多久；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靠興趣，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，猶如無(wú)味的蠟燭，嚼而難以下咽。興趣是最好的老師，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；所以，我們?cè)谶M(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)和能力培養(yǎng)的同時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新課標(biāo)，就是積極推行培養(yǎng)學(xué)生興趣的新理念。

中學(xué)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；方法探索

作為數(shù)學(xué)教師，在教數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用各種方法、途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本區(qū)表層土壤中Cu含量的變化范圍為11.3～21.7 mg/kg，平均值為15.97 mg/kg，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于農(nóng)用地土壤污染風(fēng)險(xiǎn)篩選值(50 mg/kg)[4]，表明本區(qū)土壤環(huán)境質(zhì)量中單指標(biāo)Cu處于清潔狀態(tài)。

一、利用數(shù)學(xué)本身的特征,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.實(shí)用性。馬克思指出:“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué),才算真正達(dá)到了完善的地步?！边@句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,充分利用數(shù)學(xué)的使用來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是非常必要的,也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué),作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而產(chǎn)生興趣,萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量我校旗桿的高度。學(xué)了圓錐面的展開(kāi)圖的內(nèi)容后,讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩,圓錐形狀的煙囪帽等活動(dòng)。

2.規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)對(duì)客觀事物形成感性認(rèn)識(shí),再經(jīng)過(guò)分析比較,抽象概括等一系列思維活動(dòng)而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此,概念教學(xué)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的給出定義,而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。比如我在九年級(jí)幾何《圓》一章學(xué)習(xí)弦切角概念時(shí),先讓學(xué)生回憶并觀察剛剛所學(xué)過(guò)的圓周角,即頂點(diǎn)在圓上,并且兩邊都和圓相交的角。我們?cè)诮虒W(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生在圓上轉(zhuǎn)動(dòng)圓周角的兩邊,當(dāng)轉(zhuǎn)至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時(shí),請(qǐng)同學(xué)們給予命名,從而得出弦切角的概念。通過(guò)上述教學(xué)方法,學(xué)生既學(xué)習(xí)了弦切角的概念,又滲透了對(duì)比的數(shù)學(xué)思想方法。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特征,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.進(jìn)行情感交流,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂,不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。

1.消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象

2.充分利用電化教學(xué)

好奇是青少年的天賦,“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力可誘發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣,并促使他們?yōu)橹g一番腦汁,費(fèi)一番苦心,探索它,解求它,所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容,精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇,體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另外針對(duì)學(xué)生的好奇心,利用課外活動(dòng)講數(shù)學(xué)家的故事,猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ),針對(duì)學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦?結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展競(jìng)賽和游戲,這些都非常受學(xué)生歡迎,適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動(dòng)中,可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

蕭飛羽左腕上的鋼環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)得越來(lái)越快，顯然是否接受天問(wèn)大師的賭約他一時(shí)難以取舍。當(dāng)他終于按住轉(zhuǎn)動(dòng)的鋼環(huán)，目光卻落在武成龍身上。武成龍似乎知道他企圖進(jìn)一步確定什么急忙傳音：“語(yǔ)出無(wú)悔，承諾是金，天問(wèn)大師和紫陽(yáng)道長(zhǎng)口碑更勝只手拿云。只是除了黑白雙煞實(shí)力不為屬下所知，其他人應(yīng)戰(zhàn)會(huì)有違三少收服天問(wèn)大師和紫陽(yáng)道長(zhǎng)的初衷?！?/p>

2.抓住學(xué)生的好奇心和“好勝心”,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

設(shè)入射光線與水平面所成的角為α(0°<α> <90°),則點(diǎn)A的坐標(biāo)為(0,cosα,sinα).因?yàn)榉瓷涔饩€在水平面內(nèi),所以設(shè)反射光線與x軸的正半軸所成的角為β(即從上向下看,將x軸正半軸按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)到與OB重合時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的最小正角,0°≤β<360°),則B點(diǎn)坐標(biāo)為(cosβ,sinβ,0).α

人類面臨許多科學(xué)難題和重大社會(huì)挑戰(zhàn)，如宇宙起源、腦神經(jīng)系統(tǒng)、糧食安全、氣候變化等，傳統(tǒng)的單一學(xué)科無(wú)法獨(dú)立為上述問(wèn)題提供解決方案，多學(xué)科的互動(dòng)和協(xié)作成為必然，會(huì)聚研究便應(yīng)運(yùn)而生，其目標(biāo)是解決深度科學(xué)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)急迫的社會(huì)需要。

良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動(dòng)中反映出來(lái)。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感,那么,他對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的;反之,若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表?yè)P(yáng)和贊賞,那么他會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科,而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以老師在教學(xué)中,在與學(xué)生交談中,應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流,增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系,親近他們,愛(ài)護(hù)他們,對(duì)學(xué)困生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”,多一點(diǎn)“親切”的方法,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴,也能增進(jìn)相互間的情感交流,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,怎樣消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象呢?我的體會(huì)是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”,在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式,找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義,“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則,在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò),全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表,在全班進(jìn)行講解,最后學(xué)生代表總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng),不僅使舊知識(shí)得以鞏固,而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂,做得來(lái)”的狀態(tài)。

他用結(jié)滿厚厚老繭的手擦干眼淚后，卻破涕為笑了。因?yàn)椋麖牡蔚缴车厣系难蹨I獲得了啟示——搞滴灌技術(shù)，精準(zhǔn)用水，精準(zhǔn)到把每一滴水直接送到沙蔥的根部。

在教學(xué)過(guò)程中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),適時(shí)地通過(guò)數(shù)學(xué)幻燈投影演示,電視錄像,電子計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式,使學(xué)生一目了然地看到生動(dòng)的函數(shù)圖象變換,曲線的坐標(biāo)變換,立體幾何圖形的截面生成,極限過(guò)程等等。

這在發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣方面也起到明顯的效果,因?yàn)樾蜗笾庇^的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了鮮明而深刻的印象。

3.組織豐富多彩的課外活動(dòng)

在課堂教學(xué)之余,可通過(guò)開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。

總之，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同層次的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。