簡析小學(xué)數(shù)學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計(jì)

許 飛

（河北省霸州市勝芳北環(huán)路小學(xué)）

簡析小學(xué)數(shù)學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計(jì)

許 飛

（河北省霸州市勝芳北環(huán)路小學(xué)）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分內(nèi)容，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師都很少在課堂上給學(xué)生留練習(xí)的時(shí)間，將大量時(shí)間花費(fèi)在講課方面，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到很大的被動(dòng)，為此新時(shí)期我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)的方式，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中受益.

小學(xué)數(shù)學(xué)；有效練習(xí)；設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)僅靠教師在課堂上花大量時(shí)間講授是沒有用的，必須要讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐活動(dòng)才能取得一定的進(jìn)步，然而做練習(xí)也不能過于盲目，必須要講究策略，也就是需要設(shè)計(jì)一些有效的練習(xí)方式，讓學(xué)生在簡單的練習(xí)中收獲更多的東西，這樣才能達(dá)到練習(xí)的基本目的，下面從三個(gè)角度來分析如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計(jì).

一、從興趣出發(fā)，增加全班參與度

俗話說得好，興趣是最好的老師，因此教師要想提高練習(xí)的有效性，首先要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些令學(xué)生感興趣的練習(xí)方式，從而提高全班同學(xué)的參與度，當(dāng)全班同學(xué)都積極的參與到練習(xí)當(dāng)中時(shí)，學(xué)生練習(xí)的效率自然會(huì)提升一個(gè)檔次.

比如在教學(xué)《除法》一節(jié)課后，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題目，有一位非常馬虎的同學(xué)，經(jīng)?？村e(cuò)題目，一次考試時(shí)，他自認(rèn)為自己考的非常好，父母答應(yīng)他只要考到100分，就給他買個(gè)好玩具，結(jié)果拿到分?jǐn)?shù)后，他非常沮喪，因?yàn)樽约核沐e(cuò)了兩道題，第一道題目是把“某數(shù)乘5加20誤看成某數(shù)除以5減20，得數(shù)是60.”你能幫他算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎？這樣一道題目布置給學(xué)生后，雖然題目沒有什么特別，但是很多同學(xué)都覺得非常有意思，因此非常想幫助這位小馬虎算出答案，而且自己也不想當(dāng)小馬虎，于是學(xué)生就紛紛參與到答題的活動(dòng)中去，大家開始紛紛探討，有的說應(yīng)該從前面著手解決這個(gè)問題，有的說應(yīng)該從后面入手解決這一問題，最終一名同學(xué)找到解決的方案，即（60 + 20） × 5.隨后教師又讓他反推一下看看是不是這個(gè)結(jié)果.

通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生興趣后，學(xué)生就會(huì)更加積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高練習(xí)的效率.

二、從生活出發(fā)，提高練習(xí)親切度

數(shù)學(xué)練習(xí)都是一些非常抽象的內(nèi)容，面對(duì)這些抽象的內(nèi)容，小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榭床欢艞壘毩?xí)，為此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)多從實(shí)際生活中尋找素材，將練習(xí)題目與生活結(jié)合起來，從而讓學(xué)生更加直觀的理解這些數(shù)學(xué)練習(xí)題，對(duì)練習(xí)題產(chǎn)生一定的親切度，從而更好更快的解決這些練習(xí)題.

比如在教學(xué)《除法》這一單元時(shí)，當(dāng)教授完新課內(nèi)容后，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道題目：“一天小明的媽媽生病了，媽媽讓小明去買藥，媽媽給了小明20元錢，買藥回來后，小明給媽媽找回4元錢，并給媽媽說一共買了兩種藥，每種藥的價(jià)格是一樣的，媽媽非常滿意，請(qǐng)問一盒藥多少錢.”這樣一道與生活聯(lián)系較為緊密的題目，學(xué)生會(huì)感覺非常親切，甚至自己也曾經(jīng)有過類似的經(jīng)歷，于是學(xué)生就會(huì)非常認(rèn)真的去計(jì)算這道題目.當(dāng)學(xué)生計(jì)算完這道題目后，教師可以進(jìn)行提問學(xué)生：“教師取出一個(gè)藥品說明書，讓一名同學(xué)起來念，學(xué)生念叨‘口服一日3次，一次5g.’教師問學(xué)生一次應(yīng)該吃幾片藥.”這道題目對(duì)于一些缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生是很難做的，因?yàn)檫@道題目中有一個(gè)隱藏的點(diǎn)，就是一片藥的重量，因此學(xué)生必須先去盒子說明書上找到一片藥的重量，在用除法的方式進(jìn)行計(jì)算，才能得到正確的答案.

這樣的題目布置給學(xué)生，都是與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的，因此學(xué)生非常積極的參與到其中，其效果也是非常好的.

三、從比賽出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生競爭度

小學(xué)生具有很強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝的欲望，他們非常喜歡顯示自己在某一方面的優(yōu)勢(shì)，不管這種優(yōu)勢(shì)是什么方面的，因此教師可以抓住學(xué)生的這一心理，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以多為學(xué)生組織一些具有競爭性質(zhì)的比賽，讓學(xué)生在比賽中不斷提升自身的數(shù)學(xué)練習(xí)能力，以此來提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)的參與度，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力.由于需要競爭，因此他們就必須不斷地去研究數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生就在潛移默化中不斷提升了自身的數(shù)學(xué)能力，這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才是有效的數(shù)學(xué)練習(xí)方式.

比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一單元時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的一場競賽活動(dòng)：首先教師可以將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，然后在課堂中教師可以給學(xué)生布置一場比賽活動(dòng)，比賽方式為階梯形式的，即設(shè)為初級(jí)組、中級(jí)組、高級(jí)組和終極組四部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生以小組的身份進(jìn)入到比賽當(dāng)中，每個(gè)小組需要依次參加初級(jí)組、中級(jí)組和高級(jí)組的比賽，初級(jí)組的題目比較簡單，都是一些同分母分?jǐn)?shù)的加減法，或是一些簡單分?jǐn)?shù)的大小比較，如分母相同分子不同的分?jǐn)?shù)，或是分母不同分子為1的分?jǐn)?shù)比較大小，重在考察學(xué)生的仔細(xì)程度；第二級(jí)別的題目為一些相對(duì)復(fù)雜的看圖題，需要學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的前提下進(jìn)行計(jì)算，比如畫面中畫出一些小花，然后讓學(xué)生用彩色畫筆將三分之一表現(xiàn)出來；第三級(jí)別的題目為一些較為困難的題目，比如一些應(yīng)用題；最后一個(gè)組的題目為終極組，這一小組的題目主要是選自一些奧數(shù)的題目，需要學(xué)生仔細(xì)開動(dòng)腦子才能作出來.這樣四組題目提供給學(xué)生后，小組學(xué)生就可以進(jìn)行比賽了，由于小組同學(xué)能力不同， 最終獲得勝利的同學(xué)必須將終極題目答對(duì)才能獲勝.

學(xué)生在這樣的比賽方式中，由于受到最后物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的雙層誘惑，導(dǎo)致很多學(xué)生都拼命的為自己小組奉獻(xiàn)自己的力量，整個(gè)小組有效練習(xí)也就隨之生成.

總之在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)過程中，教師一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)的方式，首先應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇一些能夠提高學(xué)生參與度的題目；其次教師應(yīng)努力從生活中提取元素，將生活中的素材帶到課堂中，讓學(xué)生親身體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)練習(xí)之間的緊密聯(lián)系；最后教師應(yīng)從競賽角度出發(fā)，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，讓學(xué)生在大量的比賽中共同提升自身數(shù)學(xué)能力.