試析高中生物實驗教學(xué)

孟以平

（重慶開州區(qū)開州中學(xué)）

試析高中生物實驗教學(xué)

孟以平

（重慶開州區(qū)開州中學(xué)）

生物是一門基礎(chǔ)課，實驗是生物教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，隨著課改的深入，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中的作用越來越突出。新課標(biāo)對生物實驗也提出了更高的要求。作為一名高中生物教師要利用好生物實驗教學(xué)。本文從高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、實驗教學(xué)的對策以及需要注意的問題等方面進行了探討。

生物實驗；現(xiàn)狀；對策

生物是一門重要課程，學(xué)習(xí)生物對我們的生活和工作都有著影響作用。同時，生物又是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有重要的地位。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師只是注重知識的講授，看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于生物實驗和學(xué)生能力的培養(yǎng)沒有足夠重視。隨著新課改的實施，現(xiàn)代教育越來越強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在生物教學(xué)當(dāng)中，運用實驗教學(xué)可以實現(xiàn)從“知識的學(xué)習(xí)”向“能力的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，提高生物教學(xué)的效率。在高中生物課堂中，如何進行實驗教學(xué)，利用實驗教學(xué)提高課堂教學(xué)的效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是每位高中生物教師不斷探討的問題?，F(xiàn)就高中生物實驗教學(xué)談?wù)劰P者的觀點。

一、高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1、新課改的實施為高中生物教學(xué)提出了新的要求。新課改之下，在高中生物教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而進行生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑之一。隨著課改的深入，首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這是一個需要逐步適應(yīng)的過程。新課標(biāo)對高中生物教學(xué)的實驗內(nèi)容有所增加。面對大量的生物實驗，教師和學(xué)生也不能很快適應(yīng)。有的教師面對大量的實驗，只是盲目地跟風(fēng)，在實驗教學(xué)上走形式化的道路。這樣學(xué)生既沒有學(xué)好生物知識，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也只是成為了一種口號。有些教師在實驗教學(xué)中只是采用演示實驗進行教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的親自操作能力。有些學(xué)校在實驗內(nèi)容增加的基礎(chǔ)上沒有對課時及時調(diào)整，不能滿足生物課的需求。

2、在我國長期的傳統(tǒng)教育模式中，在教學(xué)上往往是“重知識輕技能”、“重結(jié)果輕過程”，實驗教學(xué)在沒有得到重視，即使進行實驗也是關(guān)注的實驗結(jié)果。新課改要求教師從傳統(tǒng)的教學(xué)中轉(zhuǎn)變過來，重視實驗的過程。生物教師不能很快地完成這個轉(zhuǎn)變，因為教師普遍對實驗教學(xué)缺乏研究，導(dǎo)致實驗教學(xué)成為了一種表演，有些教師進行生物實驗并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，只是為了完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的教學(xué)中，難免會出現(xiàn)一些弄虛作假的現(xiàn)象，甚至看重的仍然是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

3、新課標(biāo)不僅增加了生物實驗的內(nèi)容，而且對實驗提出了更高的要求。要求學(xué)生在了解基本實驗原理的基礎(chǔ)上，能夠正確操作實驗，并進行觀察，進而得出實驗的結(jié)論。例如：在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》時，就需要進行實驗教學(xué)。教師首先要讓學(xué)生明確實驗的目的；然后指導(dǎo)學(xué)生選擇實驗用具，因為本次實驗用的的實驗用具較多，就需要教師對用具的選擇一一指導(dǎo)并教會學(xué)生正確使用；在進行實驗操作時，學(xué)生要對每一步都認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考（參考圖、顯微鏡、用顯微鏡觀察臨時裝片或者永久裝片等）。在實驗過程中，教師要組織、引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察和討論，通過學(xué)生自主探究了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時掌握動物和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同。但是，從學(xué)生的實際認(rèn)知水平和課時安排上來看，如果想要完成教學(xué)任務(wù)有很大的困難。

二、優(yōu)化高中生物實驗教學(xué)的對策

1、教師要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康摹Ｔ趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師一般采取的是演示實驗教學(xué)法，學(xué)生對實驗的目的不明確，導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。在新課改下，進行實驗教學(xué)首先需要讓學(xué)生明確通過實驗想要達到的目的，做到“心中有數(shù)”。通過實驗來驗證是否對所學(xué)知識有了掌握，是否達到了實驗的目的。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在做實驗之前，都是教師做足準(zhǔn)備，沒有認(rèn)識到學(xué)生進行實驗前準(zhǔn)備的重要性。因此，在實驗過程當(dāng)中，學(xué)生一旦遇到問題，就不知道從哪方面進行思考。教師為了向?qū)W生解釋相關(guān)的知識，需要花費大量的時間，使實驗效果也受到影響。

3、教師要發(fā)揮好小組的作用。在進行生物實驗時，教師可以把全班學(xué)生合理進行分組，從小組入手進行實驗組織和管理。由于班級人數(shù)眾多，在實驗教學(xué)中，教師不可能深入到每一位學(xué)生，這時小組學(xué)習(xí)的積極作用就凸顯出來。有些實驗依靠學(xué)生個人不能完成，有些實驗用時較長并且不可能在學(xué)校完成，教師就要從整體上進行調(diào)節(jié)，發(fā)揮好小組的作用，讓小組成員積極合作，形成合力，使實驗教學(xué)順利進行。

4、在實驗教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生通過實驗自主習(xí)得的知識。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮出主體作用，而自己做好引導(dǎo)者。在實驗過程中，教師要根據(jù)實驗內(nèi)容精心設(shè)計問題對學(xué)生進行引導(dǎo)。仍然以《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》為例。在進行臨時裝片的實驗時，教師可以設(shè)計以下問題：①在制作臨時裝片時，為什么需要用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈？否則，會怎樣？②在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片時，為何要在載玻片中央滴一滴清水？在制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，為何要滴一滴生理鹽水？它們的量要如何掌握？③在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片時，為何要從洋蔥鱗片葉的內(nèi)表面撕取薄膜？等等。通過設(shè)計問題，讓學(xué)生在進行實驗時邊討論、思考，邊進行實驗操作，通過觀察實驗現(xiàn)象獲得知識，了解事物的本質(zhì)，在學(xué)到知識的同時，提高了實驗教學(xué)的課堂效率。

三、高中生物實驗教學(xué)需要注意的問題

實驗教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此，在實驗教學(xué)中教師要從傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念中走出來，樹立以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的實驗觀念，讓學(xué)生在實驗中獲得知識，提高能力。

在實驗教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在高中生物實驗中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用探究的方法研究問題，尋找規(guī)律。同時在實驗過程中，教師要鼓勵學(xué)生在實驗中大膽提出自己的疑問，發(fā)表自己的看法，不要讓學(xué)生遵循常規(guī)進行按部就班的實驗。

隨著課改的不斷深入，實驗在高中生物教學(xué)中的地位越來越突出，作為一名高中生物教師一定要適應(yīng)形勢的發(fā)展，把實驗教學(xué)放在一個突出的位置，讓學(xué)生認(rèn)識到生物實驗重要性的同時，發(fā)揮出實驗教學(xué)的作用，通過實驗的運用，提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生的各方面能力。