現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

李學(xué)燕

（河北省衡水市桃城區(qū)彭杜鄉(xiāng)北田小學(xué)）

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

李學(xué)燕

（河北省衡水市桃城區(qū)彭杜鄉(xiāng)北田小學(xué)）

隨著信息技術(shù)的推廣及在教育領(lǐng)域中的不斷深入，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地運用到教學(xué)活動中，實踐證明：教師在教學(xué)中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高課堂教學(xué)效率，作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過程。

多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)

多媒體技術(shù)迅速興起，并以迅猛之勢進(jìn)入課堂，它以其聲音、圖像、動畫等優(yōu)點，不僅可以傳播大量教學(xué)信息，而且還給學(xué)生以清晰明快的感受，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，快速有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，枯燥無味，特別在過去，教法比較單一，教師講得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境。自從多媒體融進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，頓時抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體，清晰?，F(xiàn)在多媒體正以生動形象，音形兼?zhèn)洌瑒屿o結(jié)合，吸引著學(xué)生。教學(xué)中通過直觀形象、生動逼真的演示，創(chuàng)設(shè)出一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，為教師順利實施教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，有效激活了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。例如，在教學(xué)射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”一詞的意思，我在設(shè)計多媒體時，利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長?！苯柚@樣動態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無限長”的情景，學(xué)生對“無限延伸“一詞有了真正的認(rèn)識，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

二、運用多媒體營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑫r要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。國內(nèi)外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，根據(jù)這一原則在多媒體課件中配上適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。例如：在教學(xué)《認(rèn)識圖形》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形象什么？如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學(xué)生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機(jī)器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣會讓學(xué)生更容易地理解掌握知識，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

三、運用多媒體化難為易，突破教學(xué)難點

信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體計算機(jī)的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如：在教學(xué)“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識整時的能力。

四、運用多媒體化靜為動，提高學(xué)生主動探究

數(shù)學(xué)教學(xué)有的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難掌握，有時即使知道結(jié)果，卻很難說出其中的道理。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂后，化解了許多以往不能解決的問題，使一些抽象的概念具體化、形象化。尤其計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠形象地展示知識的形成過程，從而解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點。例如：在學(xué)習(xí)《三角形的面積計算》時，學(xué)生對公式中的除以2往往要漏掉。分析原因一則學(xué)生可能計算粗心，二則是學(xué)生對三角形面積推導(dǎo)過程不夠明確，大腦中沒有留下深刻的印象。所以我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，利用動畫課件演示了兩個完全一樣的三角形，通過移動，最后拼成一個平行四邊形。然后再利用自定義動畫的效果，底和高用紅色閃動幾次，有利于學(xué)生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系。最后再移動其中的一個三角形，讓學(xué)生明白這任意一個三角形的面積都是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過計算機(jī)的演示讓學(xué)生再來說說整個推導(dǎo)過程，并說說為什么要除以2？如果不除以2，計算出來的是哪個圖形的面積。學(xué)生在動手操作、欣賞多媒體課件演示、討論等多個環(huán)節(jié)的中，充分感悟了三角形的面積計算公式及由來。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能受到良好的教育。學(xué)生是存在差異的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)很難實現(xiàn)真正的因材施教，引入多媒體，利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到融會貫通的目的。利用多媒體技術(shù)編寫有針對性的練習(xí)，其練習(xí)的效果是傳統(tǒng)練習(xí)方法無法比擬的。比如在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由多媒體技術(shù)來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。

總之，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要巧用多媒體，并在實踐中認(rèn)真地去研究、探討，從而真正理解和認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的魅力，使多媒體為深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革服務(wù)。