張曉燕
(新疆烏市第九十中學(xué))
多媒體在小學(xué)語文中的作用淺析
張曉燕
(新疆烏市第九十中學(xué))
隨著科技日新月異的發(fā)展和現(xiàn)代教育理念改革的深入,多媒體教學(xué)資源越來越豐富。多媒體技術(shù)得到推廣,在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。多媒體技術(shù)成為教學(xué)的有力工具,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)資源豐富,可視性強(qiáng),是解決小學(xué)抽象問題的有力手段。多媒體教學(xué)是教學(xué)的調(diào)味劑,是開發(fā)學(xué)生智力的階梯。多媒體教學(xué)是師生交流 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺對小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式等產(chǎn)生了極大的影響, 提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,有力地推動了課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。
學(xué)科教學(xué);多媒體;教學(xué)課改
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,給我們當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)開啟了一扇全新的大門。多媒體技術(shù)以其特有的科學(xué)性和形象性,顯示出獨(dú)有的內(nèi)在魅力,促進(jìn)了教學(xué)行式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高?,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),不斷地推動著教育的改革。實(shí)施素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,使學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展已成為廣大教育工作者的共識和行動?;谝陨险J(rèn)識,我們結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),淺顯地談一談多媒體技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的作用。
教師是駕馭課堂的主動力,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。歌德曾說過:“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶。”著名教育學(xué)家皮亞杰則說:“兒童不是被動地接受知識,也不是被動的接受環(huán)境刺激,而是具有主動性的人,他的活動受興趣的支配?!币虼伺囵B(yǎng)旺盛的求知欲,教學(xué)就成功了一半。但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?!昂闷妗笔菍W(xué)生的天性,他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性,就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)黑板與粉筆單調(diào)枯燥,甚至使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,多媒體教學(xué)改變了這一狀況,使枯燥的問題趣味化,靜止的問題動態(tài)化,復(fù)雜問題簡單化,將多媒體信息技術(shù)融于課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。例如:對于低年級描寫景色的文章,學(xué)生由于年齡小,對事物理解力差,光憑老師在黑板上寫畫,不能實(shí)質(zhì)性解決問題,因此,教師就可借用多媒體信息技術(shù)用圖片讓學(xué)生先觀察,慢慢融入景色之中,以致學(xué)生有身臨其境的感覺,豐富了課文內(nèi)容,活躍了課堂氛圍,加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像力,又能通過圖像的變化和動聽的音樂,誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。例如,老師教讀一首詩、詞,要學(xué)生體會其中的意境美和情感美是很難的,只有借助音樂、美術(shù)、體育、建筑等多媒體手段才能使學(xué)生感到身臨其境的美,明確作者寫詩的意境,理解詩意,啟迪思維。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,教師教學(xué)再也不能是滿堂灌的方式,要讓孩子擁有自己的思維空間,要去鼓勵他們拓展思維,求異思維。呈現(xiàn)思維過程,提供豐富的感知、表象,構(gòu)成一個躍動的“思維場”,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
我們利用多媒體技術(shù),可以充分發(fā)揮其演示的功能。在演示的過程中,學(xué)生也能參與交互,這樣更便于教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。也可以由學(xué)生獨(dú)立操作計算機(jī)進(jìn)行自學(xué)或相互討論、合作探索。如我們在檢測學(xué)生對知識的掌握情況時,可以設(shè)計一些測試題目模塊,設(shè)置相應(yīng)按鈕,供教師和學(xué)生選擇使用。使用時,各機(jī)可因人而異有快有慢、有跳躍有重復(fù)地進(jìn)行。學(xué)生坐在計算機(jī)面前,覺得自己是主人,沒有拘束并帶有一定的趣味。他們可根據(jù)自己的意愿來學(xué)習(xí),對某些感興趣的內(nèi)容或覺得沒理解的地方隨意選擇,多次學(xué)習(xí)思考,直到自己感到滿意為止。
多媒體教學(xué)資源豐富,交互及時的優(yōu)勢是組織練習(xí)的最佳手段之一。我們的課件設(shè)計可按照教學(xué)要求安排幾個層次的練習(xí),各機(jī)同樣可因人而異地進(jìn)行。為激發(fā)學(xué)生的興趣,力求體現(xiàn)練習(xí)的趣味性,我們把練習(xí)的分層要求稱為“試試你的本領(lǐng)(A級、B級、C級)”、“過五關(guān)斬六將”、“打擂臺”等,每過一個層次的練習(xí),計算機(jī)將及時給予獎勵。這樣,打破了練習(xí)中“齊步走”的局面,使各類學(xué)生的能力都能得到發(fā)揮。在一些開放性的練習(xí)中,學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自由地訪問他機(jī),師生之間、生生之間打破了空間上的限制,多機(jī)交互,合作探討,既提高了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探索精神。
我們利用計算機(jī)交互的及時性設(shè)計課件,讓計算機(jī)對學(xué)生的操作迅速作出正誤的判斷,使學(xué)生及時了解自己的情況,以達(dá)到自我反饋、自我調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程的目的。在判斷的形式上,我們講究多樣性和趣味性,如跳出些小動物來評價,用聲音來評價等,以激勵學(xué)生的積極情緒。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣,對一些基本題的層次,不是一道題一道題地評價,而是一個層次的練習(xí)后作一評價,就是說,學(xué)生只有在全對情況下才能進(jìn)入下一層次的練習(xí)。這樣學(xué)生的積極性反而更高,因?yàn)椤安环敗笔呛⒆拥奶攸c(diǎn),他們對那些且未能通過的題會在認(rèn)真檢查的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)錯誤,加以改正,對知識掌握得更深刻,在以后的練習(xí)中會更加認(rèn)真細(xì)心,從而逐步達(dá)到正確、迅速的目的。為讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況在整體中的位置,在開展一些競賽活動時,我們要求計算機(jī)對學(xué)生的練習(xí)作量化的評價,即對各機(jī)練習(xí)所用的時間及正確率作綜合評價,并排出名次。
實(shí)踐證明,利用多媒體,能優(yōu)化課堂教學(xué)、多方面彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足。今天,它已走進(jìn)了課堂,給課堂帶來了無限生機(jī)。相信我們只要堅(jiān)持不懈的適當(dāng)運(yùn)用、操作,不斷完善其各方面職能,明天,它將更加充分的發(fā)揮它的優(yōu)勢,為更多的教師和學(xué)生所鐘愛。