新課程背景下高中語文課堂教學(xué)的問題探討

宋學(xué)格

（河北定興第三中學(xué)）

新課程背景下高中語文課堂教學(xué)的問題探討

宋學(xué)格

（河北定興第三中學(xué)）

新課程實施以來極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)情趣，給原本枯燥、乏味的語文課堂注入了活力和生機，同時在教學(xué)實踐中也產(chǎn)生了不少問題，急需加以矯正。

新課改；高中語文；課堂教學(xué)

新一輪的課程改革和高考改革更加注重孩子們的個性發(fā)展，客觀上要求在語文課堂教學(xué)中從孩子們的興趣和能力拓展出發(fā)，通過對話、交流、合作、互助等環(huán)節(jié)，提升孩子們自我分析問題、自我解決問題的能力。新課程實施以來，使語文課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：填鴨式的說教少了，啟發(fā)式的引導(dǎo)多了，老師成了課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生成了課堂的“主人”，生生互動、師生互動的廣度和深度不斷得到強化。與此同時，由于受主客觀的因素的影響，語文課堂教學(xué)也存在著諸多的問題，必須加以正視。

1.教師的角色定位不明確，教學(xué)目標出現(xiàn)偏差。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識的授予者，課堂是教師授予知識的場所，采取何種方式授予、授予到什么程度，由教師一人掌握，學(xué)生只是知識的接受者和聆聽者，且這種授予和接受是單向的，沒有互動更沒有合作。45分鐘或40分鐘的課堂教學(xué)時間，學(xué)生接受的僅僅是知識教育、知識熏陶而已，情感、技能的培養(yǎng)嚴重缺失。新課程的實施要求教師及時轉(zhuǎn)變角色，注重知識、能力、情感、價值觀的培養(yǎng)，將課堂變成學(xué)生展示自我、尋找自我、升華自我的舞臺，讓孩子們在展示、參與、交流中增強信心、拓展情趣、提高能力。

2.對于自主、合作探究的內(nèi)涵缺乏準確的理解。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是新課改的重要任務(wù)。自主、合作探究式的學(xué)習(xí)方法已被普遍的運用，通過自主探究讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀、查找、體驗，通過合作探究讓學(xué)生學(xué)會交流、互動、理解尊重、互助協(xié)作。但準確理解自主、合作探究的內(nèi)涵必須避免本本主義和形式主義的錯誤傾向。自主、合作探究是為了孩子能在群學(xué)群練中掌握知識，提升能力，增進互信，而不是走形式圖吸引眼球，追求熱鬧。分組是為了更好的合作探究，合作不僅僅是將桌椅板凳擺放整齊，面對面的研討，也不僅僅只是互幫互助的查找出知識，填補學(xué)案的空白，還是思想之間的碰撞和反思。教師應(yīng)在上課之前周密設(shè)計學(xué)習(xí)目標，結(jié)合每個學(xué)習(xí)小組的能力、性別、數(shù)量等因素，恰當?shù)倪x擇教學(xué)策略，這樣才能保證每位學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中來。

3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于形式化。新課改實施以來，大部分學(xué)校用行政命令的方式大力推行課堂教學(xué)改革，甚至以講課的時間、環(huán)節(jié)、學(xué)生互動度、展示效果等方面，作為考核科任教師新課改理念貫徹落實的效果。這種過激的做法誘使科任教師被動的調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)，為了追求課堂的熱度，以表演、展示、互動交流等方式開展課堂教學(xué)，多媒體成了教學(xué)的主要工具，課堂知識的傳遞、情感的交流主要依靠多媒體來完成。細思這幾年的課堂變化，真讓人擔憂。再好的形式也是為內(nèi)容所服務(wù)的，如果不真正的靜下心來，潛心挖掘文本知識，不斷拓展文本知識的廣度和深度，語文教學(xué)的靈魂——意境、靈感，將不復(fù)存在，課堂教學(xué)的價值將發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

隨著高考制度的改革，語文科目在高考中的分值將由現(xiàn)在的150分提高到180分，這充分證明了語文學(xué)科在高考中的價值之所在。作為一名普普通通的語文教師，常常在辦公室可以聽到老師的抱怨聲：新課改背景下，我們究竟要怎樣教才能達到三維教學(xué)目標的要求;應(yīng)該給孩子們教什么？我們究竟應(yīng)該建構(gòu)什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容呢？毋庸置疑，隨著新課程改革不斷向著縱深發(fā)展，課改理念漸漸的被教師所理解、所消化。與此同時，作為任課教師應(yīng)該明確自己的職責，在豐富的教師實踐中不斷解放思想、求真務(wù)實，使語文課堂成為孩子們獲取真知、拓展情趣的樂園。

1.慎思多問。語言藝術(shù)來源于生活而高于生活。靈動、豐富、飽滿、富有生命氣息的文學(xué)作品無不是生活的真是寫照。作為一名語文教師，應(yīng)有慎思的精神和情懷。課前在參照教學(xué)大綱、文本知識的前提下，認真擬定教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計，注重培養(yǎng)孩子們聽、說、讀、寫、練的能力。課中應(yīng)多思教學(xué)策略的設(shè)計和運用。課堂是教學(xué)目標生成的主陣地，教師應(yīng)掌握“攻”的技巧更要懂得“守”的方法?！肮ァ敝饕且莆仗釂柕募记珊头椒āＲ煤⒆觽兡軌蚶斫獾脑捳Z去發(fā)問，用孩子們善于理解的思維去推理?！笆亍敝饕且尯⒆觽冋莆兆忠糇中?、疏通文義的方法。課后應(yīng)反思教學(xué)過程，課后反思是一個教師迅速成長的最佳捷徑。養(yǎng)成撰寫教學(xué)反思的好習(xí)慣，既有助于提升自身的教學(xué)水準，更有益于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生的認知規(guī)律，有利于提升教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。善于發(fā)問、樂于發(fā)問是做人的本分也是為人師表的基本操守。要成為一名優(yōu)秀的語文教師，必須養(yǎng)成善問多問的好習(xí)慣。一是要善于向同行問，尤其是向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師問，向他們求取教學(xué)的真經(jīng)。二是要善于向同學(xué)們問，通過交流可以了解到第一手有關(guān)課堂學(xué)習(xí)的事情資料。三是要善于向其他教研組、其他學(xué)校的教師問。了解他們的教學(xué)實況，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗。

2.勤學(xué)好讀。業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。作為一名語文教師勤學(xué)好讀是開展教學(xué)工作的基本功。勤學(xué)不僅是一種品格更是一種習(xí)慣。向書本學(xué)可以增進智慧，提升人生境界;向他人學(xué)可以拓寬視野，提振信心;讀書對于語文教師而言可謂是家常便飯，但是將好讀的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為能力卻需要勇氣和耐力。語文教師在課堂上不僅要給孩子們教會教育部規(guī)定的課本知識，還有教會孩子們欣賞、判斷、推理、演繹的能力，這些基本功，唯有通過反復(fù)的學(xué)習(xí)和積累，方能掌握并靈活運用。

3.多行善練。經(jīng)濟社會的發(fā)展，需要與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神。目前新課改革在我省已經(jīng)實施了7個年頭了，回首這七年，既是收獲的七年，也是值得反思的七年。從最初的迷惑、彷徨、不解，到認同、支持、擁護，這一過程是課程理念深入人心的過程，更是教師自我成長的過程。未來的課改之路還很長，需要親歷親行的耐力，更需要摸著石頭過河的勇氣。作為一名普通的語文教師，唯有在平時的教學(xué)實踐中多行善練，才能領(lǐng)悟到課改的真諦，才能更好地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。