淺議兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育

蘇慧麗

（河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中心校）

淺議兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育

蘇慧麗

（河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中心校）

兒童的天性是快樂的純真的充滿好奇的，當(dāng)孩子們進(jìn)入美麗的校園時(shí)，那天真爛漫的童年世界卻漸漸地失去了它本應(yīng)有的絢麗色彩，遵從著快樂原則的兒童文學(xué)能充分顧及小學(xué)生的心理和語(yǔ)言特點(diǎn)，使他們樂于學(xué)習(xí)。

兒童文學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教育

兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育有何關(guān)系？ 這個(gè)問題顯然未引起國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育的關(guān)注， 但在新世紀(jì)的課程改革中， 這又是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題。教育部新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)潛移默化的過程，相當(dāng)程度來(lái)自文學(xué)的熏陶。小學(xué)生年齡一般為 6至12 歲，由于生理 和心理年齡特征及所受教育的程 度， 適合這一年齡段兒童閱讀理解的文學(xué)多為兒童文學(xué)童話、寓言、故事、科幻、卡通等。優(yōu)秀的兒童文學(xué)因其語(yǔ)言淺近生動(dòng)、主題單一明朗、富于故事性和趣味性而深受兒童歡迎。因此， 兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育有一 種必然的聯(lián)系， 應(yīng)該成為小學(xué)語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用

將兒童文學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，主要是因?yàn)閮和膶W(xué)符合兒童的審美觀念與認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要段，是非觀念淡薄，因此需 要教師引導(dǎo)他們形成健全的思想意識(shí)和正確的價(jià)值觀念。兒童文學(xué)是幫助學(xué)生形成良好觀念的主要方式之一。為此，教師要盡早發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)的價(jià)值 ，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。兒童文學(xué)在 小學(xué) 語(yǔ)文中發(fā)揮的作用具體表現(xiàn)為：第一，兒童文學(xué)具有啟發(fā)性。兒童文學(xué)中的價(jià)值觀念可以熏陶學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生 的邏 輯思維能力、學(xué)科興趣等；第二，促進(jìn)教育價(jià)值的 實(shí)現(xiàn) 。兒童文學(xué)最大的特點(diǎn)就是教育性 ，它不僅能夠起到啟蒙教育的作用，更能拓展出啟發(fā)性教學(xué)。由此可見，兒童文學(xué)對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教育大有益處。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升兒童文學(xué)作用的措施

1、提高教師對(duì)兒童文學(xué)的重視

要想發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的 作用，要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)兒童文學(xué)的重視，需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行。第 一，加強(qiáng)教師在兒童文學(xué)方面的修養(yǎng)。例如，教師在平時(shí)自覺閱讀大量的兒童文學(xué)作品，對(duì)兒童文學(xué)有全面的認(rèn)識(shí)與掌握，從而在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生的閱讀 情況，選取恰當(dāng)?shù)淖髌?，順利開展語(yǔ)文教學(xué)。另外，學(xué)校要定期開展兒童文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師增加兒童文學(xué)積累。第二，小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的、能夠增強(qiáng)教師 兒童文學(xué)修養(yǎng)方面的課堂，引導(dǎo)未來(lái)的語(yǔ)文教師對(duì)兒童文學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了解，幫助教師對(duì)兒童的心理以及發(fā)展規(guī)律等進(jìn)行認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教師在教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生的言行掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后采取有針對(duì)性的措施，提升語(yǔ)文教學(xué)的水平與質(zhì)量。第三，學(xué)校的積極倡導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，然后積極倡導(dǎo)語(yǔ)文教師發(fā)揮兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，增強(qiáng)語(yǔ)文教師對(duì)兒童文學(xué)的重視，從而幫助語(yǔ)文教師更好地開展語(yǔ)文教學(xué)。

2、利用兒童文學(xué)的特點(diǎn)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教師要想發(fā)揮兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的積極作用，需要從兩個(gè)方面進(jìn)行。

第一，抓住兒童文學(xué)的美學(xué)特點(diǎn)，采取有效的措施推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的開展。兒童文學(xué)的美學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其作品的理念及藝術(shù)手法上。作品通過對(duì)人類最初的審美、思想等進(jìn)行描繪 ，給予兒童充 分的想象空間，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的作用。這要求教師 要善于挖掘兒童文學(xué)中的美，站在小學(xué)生的角度對(duì)文章進(jìn)行分析與解讀，然后將其 體現(xiàn)在教學(xué)之中。例如教師在講解《雪地里的小畫家》這篇文章時(shí)，就可以將文章對(duì)細(xì)節(jié)的描寫進(jìn)行著重講解，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并且對(duì)兒童的內(nèi)心進(jìn)行解讀。

第二，抓住兒童文學(xué)的文體特點(diǎn)。首先，教師需要對(duì)兒童文學(xué)的文學(xué)體系進(jìn)行研究掌握，在了解了兒童文學(xué)的體系以后才能 選擇適合本班學(xué)生的兒童讀物，發(fā)揮兒童文學(xué)作品在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用；其次，對(duì)兒童文學(xué)的分類方法等進(jìn)行全面掌握，然后根據(jù)本班學(xué)生 的閱讀以及學(xué)生的興趣愛好等，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，將其?yīng)用到教學(xué)之中例如，兒童文學(xué)的藝術(shù)性、趣味性、思想性、寓教于樂性 ，教師 在對(duì)兒童文學(xué)中的兒歌進(jìn)行解讀時(shí)，要看該作品側(cè)重的是歌還是歌中所體現(xiàn)事，根據(jù)兒歌的側(cè)重點(diǎn)不同，教師在教授時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別關(guān)注，差異對(duì)待。如果兒歌側(cè)重點(diǎn)是歌，那么教師就應(yīng)該側(cè)重歌曲俏皮、可愛、歡快的一面，與學(xué)生共 同感受歡樂；如果兒歌側(cè)重的是歌詞，教師就應(yīng)該 將歌詞所反映 的教育寓意放大，讓學(xué)生明白一定的道理。由此可見，兒童文學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要影響，需要教師給予足夠的重視，通過采用適當(dāng)?shù)姆绞脚c手段，發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，提升小學(xué)生的文學(xué)思想修 養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

兒童的天性是快樂的純真的充滿好奇的，當(dāng)孩子們進(jìn)入美麗的校園時(shí)，那天真爛漫的童年世界卻漸漸地失去了它本應(yīng)有的絢麗色彩，遵從著快樂原則的兒童文學(xué)能充分顧及小學(xué)生的心理和語(yǔ)言特點(diǎn)，使他們樂于學(xué)習(xí)。所以說兒童文學(xué)是一顆神奇的種子，種在了小學(xué)語(yǔ)文教育的土壤上，定會(huì)結(jié)出優(yōu)質(zhì)的果實(shí)。