新時期下初中語文教學(xué)和其他學(xué)科的整合方式研究

王 育

（河北省保定市徐水區(qū)張豐學(xué)校 072550）

新時期下初中語文教學(xué)和其他學(xué)科的整合方式研究

王 育

（河北省保定市徐水區(qū)張豐學(xué)校 072550）

在語文與其他學(xué)科的融合中，尤其在課堂教學(xué)中的融合，語文扮演怎樣的角色？怎樣把各學(xué)科滲透到語文中去？怎樣才能使語文的學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神？因此，具有創(chuàng)新意識的語文課堂，就要加強同這些學(xué)科之間的聯(lián)系，使各學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、思維方式、知識背景等方面相互滲透，通過具有創(chuàng)新意識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

初中語文；其他學(xué)科；整合；探討

一、語文學(xué)科與其他學(xué)科滲透的背景

葉圣陶先生曾經(jīng)就指出：“語文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化，社會科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)，學(xué)習(xí)、表達和交流都要使用這個工具。”把語文課程定性為基礎(chǔ)工具，認(rèn)為語文是學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的工具，這個論斷是非常正確的。因為只有學(xué)會熟練地使用語言，才能進行閱讀與表達，這是其他學(xué)科學(xué)習(xí)所必備的條件。2013年貴陽市中考開始在綜合性考試中設(shè)置“學(xué)科滲透”題型，設(shè)置“學(xué)科滲透”內(nèi)容的目的是為了遵循“大語文”“注重語文實踐”“語文的學(xué)以致用”“彰顯語文工具性”等理念。簡言之，就是運用語文能力來幫助解決在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中所遇到的困難。

二、語文學(xué)科與其他學(xué)科整合的必要性

《語文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。新課標(biāo)進一步突出素質(zhì)教育中語文學(xué)科的人文性和工具性的統(tǒng)一。語文學(xué)科不僅限于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以便他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識做好準(zhǔn)備。

三、通過學(xué)科整合培養(yǎng)學(xué)生能力

1.整合其他學(xué)科知識，提高學(xué)生的閱讀能力。在語文教學(xué)過程中，整合其他學(xué)科的知識，不僅與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)內(nèi)容相融合，也與歷史、地理、政治等社會內(nèi)容相通，實現(xiàn)對學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2.整合其他學(xué)科，提高學(xué)生的合作探究能力。利用信息技術(shù)的整合，利用多媒體展示圖片、音樂、視頻來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能發(fā)揮學(xué)生主體地位的，體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，將學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。

四、中考中學(xué)科滲透與學(xué)生能力考查

一般立意新穎，思維角度多元化，答案靈活，呈開放性特點。綜觀近幾年的中考語文試題，主要是與其他學(xué)科及社會知識和能力的滲透?？疾榈念}型多種多樣，有選擇題、填空題、圖表題、概述歸類題等；主要借助多學(xué)科知識的應(yīng)用來提升學(xué)生語言表述能力、理解能力和創(chuàng)新實踐能力。1.語言的表述。正確規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)與錯誤殘缺隨意(基本概念表達不準(zhǔn)確，個人觀點表達不清，答非所問，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)榷斐傻拇痤}失誤往往屢見不鮮)，重視語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，完整性和語言的組織能力。要如實反映客觀事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律，表述要具有嚴(yán)密的科學(xué)性。稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。2.邏輯思維能力。促進學(xué)生發(fā)展最重要的是智力的發(fā)展，智力發(fā)展根本上是思維的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、周密性、批判性、獨立性與深刻性。語言的邏輯性主要表現(xiàn)在兩方面：一是語言本身要準(zhǔn)確、精練；二是語言條理清晰，前后一致，層次清楚。這就要求學(xué)生的表述要嚴(yán)謹(jǐn)周密，言之有理、言之有據(jù)。

五、語文教學(xué)與其他學(xué)科整合對教師的要求

語文教師通過學(xué)科滲透整合來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求自身的綜合素質(zhì)也需要不斷提高。1.更新教學(xué)觀念，提高學(xué)科整合的自覺性。實現(xiàn)人的全面發(fā)展，不能為單純學(xué)語文而教語文，各學(xué)科要有整體觀念，把語文課本看成綜合性課本，基礎(chǔ)性學(xué)科，所以在教學(xué)過程中有意識地整合滲透其他知識，提高學(xué)科整合和滲透的自覺性。2.不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，提高教學(xué)素質(zhì)和水平。一是堅持在職進修，提高終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷進行知識更新。二是要關(guān)注其他學(xué)科教材改革動向，為語文教育與其他學(xué)科的整合提供“源頭活水”。三是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，上網(wǎng)查找資料，因為網(wǎng)絡(luò)是一部真正的大百科全書。

六、語文課程與其他課程整合過程中應(yīng)注意的問題

1.以學(xué)為主，教與學(xué)兼顧。語文課程與其他課程的核合策略開發(fā)，其目的在于引發(fā)最佳學(xué)習(xí)效果。要實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果，就要做到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)兼顧，但要考慮以學(xué)習(xí)目標(biāo)為焦點。語文是一門實踐性很強的課程，學(xué)生對文本的理解分析能力的建構(gòu)更需要時間的保證，這就要求教師盡可能少講。在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這才符合課程整合的最初目的。2.學(xué)科的整合要避免喧兵奪主。由于多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的普遍應(yīng)用，語文課也早已打破了一本書一支粉筆闖天下的局面，尤其在跨學(xué)科的知識教學(xué)時，往往借助多媒體。如果稍一疏忽就可能適得其反。課程與課程的融合一定要服務(wù)于內(nèi)容。如果偏離這一主旨，語文課就有可能變味。3.注意教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。語文課程與其他課程的整合有一個比較重要的前提，那就是要求語文教師必須具備基本的素養(yǎng)，能基本了解多方面的知識。對于課程的整合，語文教師面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果教師自己對所整合的知識一竅不通，那么要很好地完成整合任務(wù)就變得不太可能。

當(dāng)然，教無定法。對于教材的處理，可以有不同的方法，但語文課本中所涉及的豐富的知識，我們應(yīng)有足夠的重視。加強語文學(xué)科跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強與其他課程的溝通整合，讓學(xué)生增加知識，加深感悟，拓展能力，這應(yīng)是每位語文教師所共同的追求。