關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的實踐研究

杜艷敏

（河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)張莊小學(xué)）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的實踐研究

杜艷敏

（河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)張莊小學(xué)）

教師教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生主動進行思考和探究，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維能力。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐研究；自主學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中除了要向?qū)W生傳授教學(xué)知識，還應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡，有豐富的形象力。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理，選擇合適的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)借助教具、多媒體等輔助教學(xué)，使教學(xué)生動有趣。教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題等方式導(dǎo)入課程。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取一些學(xué)生感興趣的方式，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如在進行時和分的認識教學(xué)中，教師可以通過多媒體給學(xué)生展示各種各樣鐘表的形態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生解釋時鐘的用處和組成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如在學(xué)習(xí)千米的認識時，教師可以讓學(xué)生到大場地實地測量，體會千米的長度，并掌握單位的換算，加強學(xué)生對知識的掌握。同時，教師教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生主動思考和探究，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主體，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)會應(yīng)用自身掌握的知識探究新的知識，得出結(jié)果，學(xué)會遷移。如，在解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題時，學(xué)生通過聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的求多幾的問題，明白了解決這一類型題目的方法，形成了完善的思路。同時，教師應(yīng)注意將傳統(tǒng)單方面講解的模式轉(zhuǎn)化為先學(xué)后教的模式，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。如，在進行按比例分配應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分析實際問題：一農(nóng)戶想在7000平方米的地里種上黃瓜和青菜，種植的面積比是 3：4，請問黃瓜和青菜各種了多少平方米？讓學(xué)生以小組的方式進行探究。學(xué)生在自主探究過程中發(fā)現(xiàn)可以通過畫線段圖和進行分數(shù)轉(zhuǎn)化兩種方法解題，讓學(xué)生掌握兩種方法的應(yīng)用，提高學(xué)生吸收知識的效率。課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)符合學(xué)生認知水平，讓學(xué)生形成探究的動力。此外，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明白學(xué)習(xí)目標，解決自己遇到的問題。

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師在應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，將主動權(quán)交給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中主要安排教學(xué)內(nèi)容，控制課堂活動的過程，通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生順利進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會自己分析和解決問題。教師可以設(shè)計問題、實驗等，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機會，通過讓學(xué)生分組討論，觀看有引導(dǎo)作用的視頻等讓學(xué)生能夠積極地動腦思考。同時教師應(yīng)在學(xué)生探究過程中遇到問題時給予適當(dāng)?shù)陌凳竞徒ㄗh，讓學(xué)生能夠順利進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)是否一直圍繞著教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)問題的探究理解教學(xué)知識，并延伸知識體系。有的小組在討論時如果出現(xiàn)了偏離教學(xué)內(nèi)容的情況，教師應(yīng)進行及時引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生能夠按照正確的方向探究。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好探究過程數(shù)據(jù)及關(guān)鍵信息的記錄，并在學(xué)生發(fā)表意見時，給予肯定，重視學(xué)生的思考成果，讓學(xué)生能夠在教師的鼓勵下勇敢地說出自己的見解，并對探究數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣。如果學(xué)生的見解不正確，也不要立即否定學(xué)生，應(yīng)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，讓學(xué)生能夠再次將重心放在教學(xué)內(nèi)容上。

四、提供充足的自學(xué)空間

教師在應(yīng)用自主學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些觀察和操作的機會，為學(xué)生提供充足的自學(xué)空間，讓學(xué)生能夠積極地探索。教師在讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)做好課堂設(shè)計，合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際情況，設(shè)計內(nèi)容合理的探究方案，同時，應(yīng)注意把握其中的思維跨度以及問題的難易程度，注意要圍繞教學(xué)的重難點進行設(shè)計，讓學(xué)生能實現(xiàn)教學(xué)目標，擁有充足的空間思考和探究，建立高效、有趣的課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，讓學(xué)生在自學(xué)過程中學(xué)會應(yīng)用身邊的資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)、輔導(dǎo)書等，為學(xué)習(xí)探究提供幫助。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，提高學(xué)習(xí)能力。如，在學(xué)習(xí)長方形的周長的計算公式時，教師可以讓學(xué)生事先準備一些與長方形的長寬相同的小棒，在課堂中，教師可以讓學(xué)生通過擺小棒鞏固之前所學(xué)的周長概念。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)四個小棒的長度加在一起就是長方形的周長，然后引導(dǎo)學(xué)生思考其計算公式的表達，學(xué)生經(jīng)過探究和討論會發(fā)現(xiàn)會得出三種方法：一是四個邊相加，二是長×2+寬×2，三是（長+寬）×2。然后可以讓學(xué)生分析哪種最簡便，得出正確的結(jié)論，通過這種方式，讓學(xué)生對計算公式有更深刻的理解，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

總之，自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。