杜艷敏
(河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)張莊小學)
關(guān)于小學數(shù)學自主學習教學方式的實踐研究
杜艷敏
(河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)張莊小學)
教師教學中激發(fā)學生的興趣,有利于學生主動進行思考和探究,有利于學生形成良好的學習習慣,調(diào)動學生的學習積極性,提高學生的思維能力。自主學習教學模式的應(yīng)用能夠幫助學生形成良好的學習習慣,激發(fā)學生學習的熱情,提高學生學習數(shù)學的效率和能力。
小學數(shù)學;實踐研究;自主學習
教師在教學過程中除了要向?qū)W生傳授教學知識,還應(yīng)重視對學生學習能力的培養(yǎng),提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。自主學習教學模式的應(yīng)用能夠幫助學生形成良好的學習習慣,激發(fā)學生學習的熱情,提高學生學習數(shù)學的效率和能力。
興趣是最好的老師,小學生正處于好奇心旺盛的年齡,有豐富的形象力。教師可以根據(jù)學生的心理,選擇合適的方式激發(fā)學生學習的興趣。教師應(yīng)借助教具、多媒體等輔助教學,使教學生動有趣。教師在教學中可以通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題等方式導(dǎo)入課程。教師在設(shè)計課堂教學時應(yīng)充分結(jié)合教學內(nèi)容,選取一些學生感興趣的方式,激發(fā)學生的主動性,讓學生感到學習數(shù)學的樂趣,對數(shù)學產(chǎn)生興趣。如在進行時和分的認識教學中,教師可以通過多媒體給學生展示各種各樣鐘表的形態(tài),吸引學生的注意力,然后向?qū)W生解釋時鐘的用處和組成,激發(fā)學生學習的興趣。又如在學習千米的認識時,教師可以讓學生到大場地實地測量,體會千米的長度,并掌握單位的換算,加強學生對知識的掌握。同時,教師教學中激發(fā)學生的興趣,有利于學生主動思考和探究,有利于學生形成良好的學習習慣。
教師應(yīng)讓學生主動參與到課堂教學中,成為課堂的主體,讓學生進行自主學習和探究。學生在課堂學習中應(yīng)學會應(yīng)用自身掌握的知識探究新的知識,得出結(jié)果,學會遷移。如,在解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題時,學生通過聯(lián)系之前學習的求多幾的問題,明白了解決這一類型題目的方法,形成了完善的思路。同時,教師應(yīng)注意將傳統(tǒng)單方面講解的模式轉(zhuǎn)化為先學后教的模式,讓學生能主動學習。如,在進行按比例分配應(yīng)用題教學中,教師可以讓學生分析實際問題:一農(nóng)戶想在7000平方米的地里種上黃瓜和青菜,種植的面積比是 3:4,請問黃瓜和青菜各種了多少平方米?讓學生以小組的方式進行探究。學生在自主探究過程中發(fā)現(xiàn)可以通過畫線段圖和進行分數(shù)轉(zhuǎn)化兩種方法解題,讓學生掌握兩種方法的應(yīng)用,提高學生吸收知識的效率。課堂教學內(nèi)容,應(yīng)符合學生認知水平,讓學生形成探究的動力。此外,學生應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容明白學習目標,解決自己遇到的問題。
教師在應(yīng)用自主學習模式進行教學時,應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,將主動權(quán)交給學生。教師在教學過程中主要安排教學內(nèi)容,控制課堂活動的過程,通過科學的方法引導(dǎo)學生順利進行自主學習,讓學生能夠?qū)W會自己分析和解決問題。教師可以設(shè)計問題、實驗等,讓學生有自主學習的機會,通過讓學生分組討論,觀看有引導(dǎo)作用的視頻等讓學生能夠積極地動腦思考。同時教師應(yīng)在學生探究過程中遇到問題時給予適當?shù)陌凳竞徒ㄗh,讓學生能夠順利進行學習。教師應(yīng)注意觀察學生的學習是否一直圍繞著教學內(nèi)容,讓學生通過對數(shù)學問題的探究理解教學知識,并延伸知識體系。有的小組在討論時如果出現(xiàn)了偏離教學內(nèi)容的情況,教師應(yīng)進行及時引導(dǎo)和糾正,讓學生能夠按照正確的方向探究。教師應(yīng)引導(dǎo)學生做好探究過程數(shù)據(jù)及關(guān)鍵信息的記錄,并在學生發(fā)表意見時,給予肯定,重視學生的思考成果,讓學生能夠在教師的鼓勵下勇敢地說出自己的見解,并對探究數(shù)學問題產(chǎn)生濃厚的興趣。如果學生的見解不正確,也不要立即否定學生,應(yīng)巧妙地引導(dǎo)學生向正確的方向思考,讓學生能夠再次將重心放在教學內(nèi)容上。
教師在應(yīng)用自主學習過程中,應(yīng)給學生多創(chuàng)造一些觀察和操作的機會,為學生提供充足的自學空間,讓學生能夠積極地探索。教師在讓學生進行自主學習時,應(yīng)做好課堂設(shè)計,合理安排教學內(nèi)容。教師可以根據(jù)學生的學習能力和實際情況,設(shè)計內(nèi)容合理的探究方案,同時,應(yīng)注意把握其中的思維跨度以及問題的難易程度,注意要圍繞教學的重難點進行設(shè)計,讓學生能實現(xiàn)教學目標,擁有充足的空間思考和探究,建立高效、有趣的課堂,提高學生自主學習的能力。同時,讓學生在自學過程中學會應(yīng)用身邊的資源,如教材、網(wǎng)絡(luò)、輔導(dǎo)書等,為學習探究提供幫助。讓學生學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,提高學習能力。如,在學習長方形的周長的計算公式時,教師可以讓學生事先準備一些與長方形的長寬相同的小棒,在課堂中,教師可以讓學生通過擺小棒鞏固之前所學的周長概念。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)四個小棒的長度加在一起就是長方形的周長,然后引導(dǎo)學生思考其計算公式的表達,學生經(jīng)過探究和討論會發(fā)現(xiàn)會得出三種方法:一是四個邊相加,二是長×2+寬×2,三是(長+寬)×2。然后可以讓學生分析哪種最簡便,得出正確的結(jié)論,通過這種方式,讓學生對計算公式有更深刻的理解,促進了學生思維的發(fā)展。
總之,自主學習教學方式的應(yīng)用能夠有效提高學生的學習積極性,促進學生自主學習能力的發(fā)展,提高小學數(shù)學教學效果。